網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)-展示頁
2024-11-16 23:10本頁面
【正文】 習(xí)與交流的平臺。通過必修內(nèi)容、選修內(nèi)容、參與活動和提交作業(yè)四個環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，重點掌握了“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”是根據(jù) 21 世紀機械工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標新建設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程不僅是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的主干課程，也是工業(yè)設(shè)計、工業(yè)工程、化工裝備、動力工程等專業(yè)的必修課程。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。這就需要在課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領(lǐng)域的有機結(jié)合上，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（三）創(chuàng)設(shè)問題情境的原則創(chuàng)設(shè)問題情境的方法很多，但必須做到科學(xué)、適度，要有難度，但須在學(xué)生的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”內(nèi)，使學(xué)生可以“跳一跳，摘得到”；要考慮到大多數(shù)學(xué)生的認知水平，應(yīng)面向全體學(xué)生，切忌專門為少數(shù)人設(shè)置；要簡潔明確，有針對性，目的性，表達簡明扼要和清晰，不要模糊不清，使學(xué)生盲目應(yīng)付，思維混亂；要注意時機，情境的設(shè)置時間要恰當，尋求學(xué)生思維的最佳突破口；要少而精，做到教者提問少而精，學(xué)生質(zhì)疑多而深。教師要在教學(xué)中強化學(xué)生的提問意識，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法?！敖o人以魚，不如授之以漁”。（4）教師在設(shè)置問題情境時應(yīng)恰當組織問題，人為增加問題的不一致性，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用。在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對教材內(nèi)容的承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有經(jīng)驗的教師往往在重點、難點的教學(xué)中恰當創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙設(shè)疑，使教學(xué)過程事半功倍。（2）應(yīng)在重點、難點處創(chuàng)設(shè)問題情境。（二）抓住時機巧設(shè)問題情境，尋求學(xué)生思維的最佳突破口教師在日常教學(xué)過程中要養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣（1）應(yīng)在教學(xué)過程的最佳處創(chuàng)設(shè)問題情境?？偨Y(jié)如下：（一）充分重視“問題情境”在課堂教學(xué)中的作用問題情境的設(shè)置可集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣；可以啟發(fā)思維，發(fā)展智力；可以反饋評價，調(diào)控教師的教學(xué)；也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，擴大思維廣度，提高思維層次；更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何思考。積極創(chuàng)設(shè)充滿趣味化的、生活化的、富有探索性的問題情境是新課程著力追求的一個目標。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。第一篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。《新課程標準》強調(diào)：教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和個人知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成模型，并進行解釋和應(yīng)用的過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生體驗到教學(xué)就在自己身邊，就在自己的生活中，這樣，才有可能引導(dǎo)學(xué)生感受知識的意義和作用，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，并不斷提高對自身能力與責(zé)任的認識，使原本枯燥的學(xué)習(xí)成為一項樂在其中的有趣活動。通過精心設(shè)計問題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生經(jīng)常處于情緒飽滿的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標和思維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。因為適當?shù)哪繕嗽O(shè)置能夠喚起學(xué)生的多種需要（如成就需要等），并促使學(xué)生激發(fā)相應(yīng)
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