【正文】 了我們的傳統(tǒng)節(jié)日。感謝雙方辯論員！第二篇：綜合實踐活動計劃綜合實踐活動計劃1一、主題背景：中國的傳統(tǒng)節(jié)日是中國燦爛文化的重要組成部分。首先有請反方四辯，請。今天的辯題也沒有固定的答案，但自由辯論的過程卻讓我們對網(wǎng)絡與人際交往的關系有了新的深入的思考。首先有請正方提問，請。這和刺人而殺之，曰“非我也，刀也！”有何區(qū)別呢？反方一辯：主席：剛才正反雙方的辯手都從不同的角度來論證自己的觀點，循序漸進，逐步深入。但是濫用核能就可能導致人類的毀滅。由于網(wǎng)絡的開放性、廣泛性、虛擬性、直接性、間接性等，不僅打破了交往者社會等級限制，也為性格內(nèi)向、羞于言談、社會交往能力弱的青年“網(wǎng)開一面”。在與形形色色的信息接觸中，他們拓寬了求知途徑，開闊了視野。首先有請正方一辯。反方一辯：主席：感謝反方一辯！下面進入攻辯盤問環(huán)節(jié)。下面開始我們的辯論賽，首先要進入的是開篇立論階段，雙方的一辯各有3分鐘的時間來陳述觀點。網(wǎng)絡到底促進人際交往呢，還是影響人際交往呢？這也是今天我們辯論賽的辯題。[活動過程]主席：網(wǎng)絡時代悄悄地但不可遏止地到來了，它對我們的社會、學校和家庭都不可避免地產(chǎn)生了影響。寫好主持人、正方、反方等標牌及辯論主題。各組在辯論比賽前交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。組內(nèi)熱身。同時引導學生利用校內(nèi)外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡等，實現(xiàn)資源共享，合作學習。教師針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處，指導撰寫辯詞?；诖?，本次綜合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力和思辯能力。增強學生對網(wǎng)絡全面而理性的認識，科學上網(wǎng)。（三）實施階段：綜合實踐課教案7文章來源：本人原創(chuàng)發(fā)布時間：200919 12:44:00文章發(fā)布者：cz324點擊數(shù)：1087關于網(wǎng)絡的辯論曹秀珍 任巧紅[活動辯題]網(wǎng)絡促進人際交往/網(wǎng)絡影響人際交往正方：網(wǎng)絡促進人際交往反方：網(wǎng)絡影響人際交往[活動目標]培養(yǎng)學生收集資料、運用資料、獨立思考、闡述自己觀點的能力。選定綜合實踐活動項目后教師應指導學生形成自己解決問題的初步想法，擬出綜合實踐活動計劃。）、其中：選題：教師圍繞“自主、合作、發(fā)展”這一課題指導學生選定一個綜合實踐活動項目。（如校園內(nèi)標識用語的調(diào)查，校園內(nèi)安全問題的調(diào)查等）。（如鋼鐵銹蝕的調(diào)查，水污染的調(diào)查，土壤結構的調(diào)查等）。物理課中的電學原理要和電工知識，電器安裝結合，做到學以致用。學科課程中所學的知識和活動課程整合，才能發(fā)揮出活動課程的活力。培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生的勞動習慣，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡解決學科學習中碰到的困難。5．信息、勞動技術教育活動要扎實有效開展。將學校、家庭、社區(qū)融合起來的重要途徑是綜合實踐活動。4．整合校內(nèi)和校外課程。因此安排一些分散課時。上級已對課時安排有指導意見的，則按上級的指導意見，其余的則采用集中分散相結合的方法。3．課時集中使用與分散使用相結合。每學期末（每學年），都應上交課題研究報告及相關過程資料。從指導方式而言，要倡導團體指導與協(xié)同教學。教師要進行有效指導。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式；小組合作探究的方式；學校合作探究的方式；跨學科合作的方式。倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施活動的關鍵，首先要啟發(fā)學生形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。所以有效實施綜合實踐活動，要求教師首先要認識到這些目標與主題產(chǎn)生的必然性，并肯定其存在價值，同時要在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標與生成性主題展開探究。由于綜合實踐活動是過程取向的，因此，隨著活動過程的開展和活動情境的需要不斷生成新的目標、新的主題。綜合實踐活動集中體現(xiàn)了學校特色，因此，學校對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。學生在綜合實踐活動中的課程開發(fā)角色尤需強調(diào)，這是綜合實踐活動開放性的集中體現(xiàn)。三、綜合實踐活動的實施過程“綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的。要通過具體的活動，引導學生認知自然，了解社會，反省自我，發(fā)展自己的社會實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神，形成關愛自然、尊重人格，承擔社會責任等一系列的情感態(tài)度和價值觀。通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗性學習、操作性學習、研究性學習。3．信息、勞動與技術教育。2．社區(qū)服務與社會實踐。各種富有時代感的主題（如環(huán)境教育、價值觀教育等教育）都可以滲透于研究性學習活動之中。研究性活動是學習者基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學科探究的過程。教師：曹彥高淑琴揚曉紅二、綜合實踐活動的目標實驗中學綜合活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質。八年級，進一步開展研究性學習活動，在初一基礎上提高內(nèi)在質量和層次。九年級：研究性學習活動，社區(qū)服務與社會實踐。為進一步發(fā)揮實驗中學的學科課程的優(yōu)勢，并使實中學生既有比較深厚的學科知識，又具有綜合實踐能力，擬訂實施方案如下：一、綜合實踐活動實施的年級、科目及教師綜合實踐活動在我校已開展多年，在原開展的基礎上，為體現(xiàn)活動的連續(xù)性和學生能力的綜合性、全面性，通過活動，培養(yǎng)學生的愛國、愛校情感，形成社會責任感，提升學生的綜合能力，擬分別安排：七年級：研究性學習活動，信息、勞動與技術教育、社區(qū)服務與社會實踐。更需要有較強的社會責任感和良好的公民品質。第一篇：綜合實踐活動計劃綜合實踐活動計劃知識經(jīng)濟的到來，不僅使得學校在個人和社會生活中的作用更加凸顯，而且也更加要求學校加強同社會、同生活的聯(lián)系；不僅使得社會對人才的需求更加迫切，而且對人才的要求也更加全面。需要掌握系統(tǒng)的科學理論知識，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這一切僅僅依靠以教師講授教材為中心的傳統(tǒng)課堂教學是遠遠不夠的，急切需要一種更新的、更有活力、能給社區(qū)和學校，給自身的持續(xù)發(fā)展，能體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，能以學生的知識為基礎，以他們經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程。八年級：信息、勞動與技術教學、研究性學習活動。七年級，研究性學習活動和信息、勞動與技術教育的課時數(shù)不僅要確保，而且要利用課余時間和假日時間，抓住學生年齡小，喜歡動，對新事物感興趣的特點，因勢利導，盡可能多安排活動，為以后的綜合實踐打好基礎。九年級，結合物理、化學課程中的有關知識，實行學科課程和活動課程，課內(nèi)學習和課外知識運用的整合，開設學科活動課程和開設社區(qū)服務和社會實踐活動。對活動課程中三大板塊的基本目標是：1．研究性學習。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習。通過研究性學習活動，發(fā)展探究欲望和創(chuàng)新精神，理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，通過各種學生感興趣的社會體驗性學習和問題解決學習等活動，參與社會、服務社區(qū)、理解社會培養(yǎng)學生的社會歸屬感和責任感，使學生精神境界、道德意識和能力不斷提升，完善學生人格。信息、勞動與技術教育是學生在教師指導下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，通過動手操作、自主探究，獲得積極勞動體驗并形成良好技術素養(yǎng)。增強動手能力，并能運用所學到的技能解決學習生活中的問題。形成對自己同步生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并獨立地解決問題的態(tài)度和能力，并養(yǎng)成合作、分享積極進取等良好的個性品質，為每位學生發(fā)展提供活力。教師與學生既是活動的開發(fā)者，又是活動方案的實施者?！保ㄧ妴⑷?、張華《為了中華民族復興，為了每位學生的發(fā)展》）在實施過程中，要力爭做好以下工作：1．學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃?？梢砸阅昙墶嗉墳閱挝恢朴啞澳昙?、班級綜合實踐活動計劃或方案”，也可以以個體活動小組為單位制定綜合實踐活動方案或計劃。同時隨著問題的解決和興趣的滿足，學生還將產(chǎn)生新的問題、新的價值觀和新的對結果的設計，而這些目標與主題并不是預先設定的。2．學生自主選擇、主動探究與教師的有效指導。第二，學生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個學生獨立選擇，也可以是同伴在互動中進行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學生從中加以選擇。第四，在課題探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。從指導內(nèi)容而言，綜合實踐活動的指導在根本上是創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，與學生共同展開探究。所有學科老師均要參與指導，每位老師都要參與一二個課題的指導工作。學校教導處、教科室、年級組等領導要親自參與。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數(shù)每周為初一、初二、初三各3課時。由于綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，安排內(nèi)容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。例如課題研究、社區(qū)服務等可以幾個課時一起進行，也可以分散課時進行，也應允許根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等。學生不僅生活于學校中，而且還生活在家庭和社區(qū)中。要打破學校、教室的束縛，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，要結合德育教育開展社區(qū)服務工作，環(huán)境保護宣傳，敬老愛老，文藝宣傳、科普宣傳活動等。要充分利用學校的電腦、網(wǎng)絡，充分發(fā)揮實驗中學傳統(tǒng)項目（如天文觀測、科技小發(fā)明、剪紙等）資源，開展積極有效的勞動技術教育、信息教育。6．學科課程和活動課程的整合。藝術課要嘗試和社區(qū)的科普宣傳、文化藝術表演整合?；瘜W知識要和社區(qū)的保護環(huán)境相結合，宣傳環(huán)保的重要性，也可結合所學知識開展研究性活動，進行課題研究。語文、政治等文字學科的學習和信息技術教學結合，通過網(wǎng)絡拓展學生的視野，為學生的探究增大空間。具體基本步驟：大體分為以下幾個階段：（一）宣傳、發(fā)動、理念引領階段，（二）選題、籌備階段（包括人員的產(chǎn)生及分工、活動的內(nèi)容、商討各小組應該完成工作任務和步驟及要求、提出活動開展的申請。可以一個人選取一個項目，也可以幾個人或一個備課組或一個班級選同一項目。申請：教師在第六周將綜合實踐活動項目實施申請表上交給項目組，由項目管理小組對申請表中的實施時間和實施過程進行抽查，第14周后不再受理。在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力和思辯能力。[活動重點]培養(yǎng)學生收集資料、運用資料、獨立思考、闡述自己觀點的能力。[活動設想]現(xiàn)在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求。[活動準備]賽前以個人傾向分組，教師幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余學生協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。確定主詩人，擬好串詞。還可向學生推薦《獅城舌戰(zhàn)》、《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。提交成果。設計辯論賽現(xiàn)場。主持人一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方。有人說，網(wǎng)絡是一堵墻，阻隔了人與人的心靈；有人說，網(wǎng)絡是一座橋，讓全球人類減少隔閡，增加了解。正方所持的觀點是“網(wǎng)絡促進人際交往”，反方所持的觀點是“網(wǎng)絡影響人際交往”。首先有請正方一辯發(fā)言正方一辯：主席：感謝正方一辯，謝謝！下面有請反方一辯來陳述觀點，時間也是3分鐘。正方二辯：正方二辯：正方三辯：反方三辯：反方三辯：正方三辯：正方一辯：主席：下面請雙方一辯作攻辯小結。絡以其開放性，方便性，內(nèi)容的多樣性和廣泛性，拓寬了傳統(tǒng)社交，為人們提供了全新的社交空間。網(wǎng)絡時代人際交往突破時空界限，人們可以自由選擇交往對象并可同時和許多人交往，盡情放松，盡興聊天，平日里不敢袒露的心聲，在網(wǎng)上盡可袒露；平日里不能實現(xiàn)的情感，在網(wǎng)上盡可實現(xiàn)。另外，對方辯友請注意，網(wǎng)絡是一個客觀性的工具，它沒有主觀傾向性，不是網(wǎng)絡這一工具使青少年社交能力降低，而是錯誤使用網(wǎng)絡這一行為！網(wǎng)絡的存在并沒有錯啊，就像核能一樣，核能的產(chǎn)生和發(fā)展使人類改造自然的能力得到了巨大的提高。人們自己跳入網(wǎng)絡的潮流，因為沒有合理利用使社交能力降低了，然后又怪網(wǎng)絡影響了他們的人際交往。接下來讓我們進入更為激烈的自由辯論階段，一起領略雙方辯友思維的爭鋒，智慧的碰撞。正方：反方：正方：反方：正方：反方：正方：反方：正方：主席：尼采說，哲學并不是固定的，只有從不同角度來看哲學。接下來，請正反雙方四辯作總結陳詞。反方四辯：正方四辯：主席：網(wǎng)絡到底是促進還是影響人際交往，雖然我們現(xiàn)在也沒有得到固定的答案，但辯論重在過程，在辯論中，我們感受到辯手們的智慧碰撞，激情燃燒。但時下我們對洋節(jié)付出的情感明顯多于我們自己的節(jié)日。在我們的忽視中，端午節(jié)寂寞了一年又一年，重陽節(jié)冷落了一次一次，清明節(jié)若不是與一部分人的哀思聯(lián)系在一起，恐怕我們早已忘記了它的存在，更不要說它的深刻內(nèi)涵了。我們既要提醒成年人記起我們的傳統(tǒng)節(jié)日，更要讓我們的孩子從小就浸潤在祖國的傳統(tǒng)節(jié)日里，感受祖國傳統(tǒng)節(jié)日的那份情懷，那份厚重的文化，因此，我們要讓孩子逐步地熟悉中國的傳統(tǒng)節(jié)日，理解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，繼而熱愛中國的傳統(tǒng)節(jié)日。通過各種活動培養(yǎng)學生的探究能力、社會調(diào)查能力，與人交流、合作的能力，培養(yǎng)學生的合作意識，團結精神，分享合作與交流的快樂。三、活動內(nèi)容：（1）閱讀有關中國節(jié)日的文學作品借鑒古代蒙學讀物和古代的詩詞、文學作品、神話傳說，擴大閱讀面，積累與中國傳統(tǒng)有關的成語典故、趣聯(lián)妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，有助于學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。比如屈原之于端午節(jié)等，了解這些歷史名人，感受他們的人格魅力和精神境界，熏陶自己的品格