【正文】 示人體半身模型，使學(xué)生感受心臟的準(zhǔn)確位置。 三、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的位置、形狀、結(jié)構(gòu)、作用 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的位置。 （ 2）測(cè)量一般性運(yùn)動(dòng)及劇烈運(yùn)動(dòng)后，自己每分心跳的次數(shù)。 ⑤學(xué)生測(cè)量。 ③匯報(bào)感覺結(jié)果。 （ 1）測(cè)量靜坐時(shí)，自己每分心跳的次數(shù)。 學(xué)生猜出“心臟”后，揭示課題“心臟和血管”。 教學(xué)難點(diǎn)： 心臟與血管的功能及其特點(diǎn)。探究心跳與哪些因素有關(guān)。 愿意合作交流，想知道，愛提問；珍愛生命，愿意用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 三、拓展活動(dòng)： 調(diào)查 吸煙和空氣污染對(duì)呼吸器官的危害，并寫出調(diào)查報(bào)告。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染??；二堅(jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎；三不要吸煙。請(qǐng)你們思考：呼吸器官容易得哪些??？得這些病的原因是什么？怎樣預(yù)防呼吸器官的疾病？ （ 2）學(xué)生討論并回答。 向?qū)W生進(jìn)行呼吸的衛(wèi)生教育。氣管的下端分成左右兩根支氣管，分別進(jìn)人左肺和右肺。鼻腔還能使干冷的空氣變得濕潤(rùn)溫暖。②學(xué)生討論、歸納、匯報(bào)③師生小結(jié)：空氣首先進(jìn)入鼻腔。 （ 2）認(rèn)識(shí)呼吸的過程。肺泡內(nèi)是空的，可以容納氣體，與小支氣管相通 ,表面包著很多很細(xì)的血管。肺在胸腔內(nèi)，有左肺和右肺。 鼻、咽、喉在人的頭部，氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。 ①談話：人時(shí)刻都在呼吸，你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們?cè)谌梭w的位？它們是什么樣的？ ②學(xué) 生活動(dòng)：觀看多媒體呼吸器官課件、掛圖后再討論、匯報(bào)。那么是哪些器官能夠容納氣體呢？現(xiàn)在我們一道研究人的呼吸器官。 （ 6）師生小結(jié)：人吹的氣球有的大，有的小。盡力吸氣后再盡力呼氣是在一次呼吸活動(dòng)中最大的通氣能力。 （ 3）師生小結(jié)：深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人在呼吸中有最大的通氣能力（肺活量），但各人不同。 ④師生小結(jié)：靜坐時(shí)，呼吸比較淺， 呼吸頻率比較穩(wěn)，兒童平靜時(shí)的呼吸頻率在每分 20～ 25 次左右。 ①談話：我們做操以后，每分鐘呼吸的次數(shù)是不是和剛才測(cè)的一樣呢？ ②學(xué)生活動(dòng)：做室內(nèi)操。 ②學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù)），并填寫測(cè)量結(jié)果。 （ 1）測(cè)量靜坐時(shí)，每分鐘呼吸的次數(shù)。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，才能源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。將澄清的石灰水倒入袋中晃動(dòng)后，變渾濁了，說明袋中的二氧化碳較多。 ①分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我們可將燃燒的火柴棒放進(jìn)袋中，火柴立刻熄滅了，說明缺氧；再把 澄清石灰水倒入袋中，變渾濁，說明袋中含有較多的二氧化碳?xì)怏w。 ③指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：開始時(shí)保鮮袋里的空氣中含有一定量的氧氣。 ①談話：開始時(shí)保鮮袋里是什么氣體？現(xiàn)在保鮮袋里還有氣體嗎？它的成分有沒有變化？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你的推測(cè)。這是為什么呢？可能是因?yàn)楸ｕr袋內(nèi)的空氣中氧氣越來越少了，二氧化碳越來越多了。 ①談話：我們不停地進(jìn)行呼吸，吸進(jìn)去的是什么？呼出來的又是什么？②學(xué)生實(shí) 驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸的意義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 談話：人每天都要吃食物，是因?yàn)橐獜氖澄镏蝎@得長(zhǎng)身體所需的營(yíng)養(yǎng)和獲得熱量。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、收集呼吸器官的相關(guān)資料、實(shí)驗(yàn)材料 。 教學(xué)重點(diǎn)： 呼吸的過程是怎樣的。 愿意合作交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛生命。 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)和閱讀認(rèn)識(shí)呼吸的意義。 四、課后拓展 :辦一期關(guān)于消化系統(tǒng)衛(wèi)生保健的手抄報(bào)。是呀，我們真應(yīng)該好好保護(hù)我們的消化器 官，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 。 （三）食物的消化 1. 給大家看一幅有趣的圖畫，能看懂這幅圖嗎？畫得是什么內(nèi)容？ 我們的消化器官每天都在辛勤的工作著。唾液里有一種促進(jìn)食物消化的酶，能把淀粉分解成麥芽糖。 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論 :唾液能將淀粉轉(zhuǎn)化成別的物質(zhì)。腦筋急轉(zhuǎn)彎：食物旅行的第一關(guān)要經(jīng)過哪里？（口腔） 一會(huì)讓我們來嚼饅頭，猜一猜饅頭在口腔中會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？除了形狀、顆粒的變化外還會(huì)不會(huì)有變化？ 你們認(rèn)為饅頭會(huì)變成其他的物質(zhì)可能與什么有關(guān)系？（唾液） 是不是這樣呢？讓我們一起咀嚼饅頭，不要咽下去，仔細(xì)體會(huì)饅頭在口腔里發(fā)生里什么變化？ 請(qǐng)一名同學(xué)把嚼過的饅頭吐在培養(yǎng)皿中。（課件展示） 食物進(jìn)入口腔順著食道到達(dá)胃，肝分泌膽汁，胰分泌胰液幫助食物消化，這時(shí)，食物再?gòu)奈高M(jìn)入小腸，有營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)留在身體里，沒有營(yíng)養(yǎng)的食物殘?jiān)龠M(jìn)入大腸，通過直腸、肛門排出體外。激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、 資料 實(shí)驗(yàn)材料：碘酒、滴管、試管、淀粉液、饅頭等。 教學(xué)重點(diǎn)： 食物的消化過程是怎樣的。1 食物到哪里去了 教學(xué)目標(biāo)： 能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)； 想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能夠珍愛生命；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 消化器官的各種作用及酶的實(shí)驗(yàn)的理解。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天 是寒假后 老師第一次和你們上課，猜一猜老師為你們準(zhǔn)備了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔 細(xì)品嘗，體會(huì)一下，食物到哪去了？ 二、探究活動(dòng) （一）認(rèn)識(shí)消化器官 認(rèn)識(shí)人體消化器官的名稱（認(rèn)識(shí)食道、胃、腸，并播放課件 ） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腸分大腸、小腸、直腸及胃的位置形狀等。 食物在人體中的旅行還真是一個(gè)復(fù)雜的過程，讓我們用自己的手跟蹤食物的旅行好嗎？每到達(dá)一個(gè)器官就告訴我好嗎？ 跟蹤到了嗎？老師在小紙包里為大家準(zhǔn)備了一些圖片，拿出來看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肝、胰及其主要作用），認(rèn)識(shí)了這些消化器官，你能把食物消化所經(jīng)過的路線擺在人體合適的位置嗎？ 食物的消 化過程是不是像同學(xué)們所說的這樣那呢？讓我們一起來看看吧。 （二）口腔的作用 過渡：你看，食物的消化的確是個(gè)復(fù)雜的過程吧。 咀嚼過的饅頭形狀和顆粒的確發(fā)生了變化，他真的會(huì)變成了其他的物質(zhì)嗎？有沒有辦法證明一下？ 今天老師給大家準(zhǔn)備了淀粉液來代替饅頭，看看桌上的材料，你能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明唾液與饅頭之間到底有沒有變化嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 歸納試驗(yàn)方法：課本第 3 頁實(shí)驗(yàn)提示 分組實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入唾液的淀粉液滴入碘酒后不變色，沒有加入唾液的淀粉液滴入碘酒后變成藍(lán)色。 課件出示：人的口腔內(nèi) 有唾液腺，它能分泌唾液。 細(xì)嚼饅頭會(huì)有甜味。小組之間互相說說，講給大家聽聽好嗎？ （課本第 5 頁資料卡） 三、消化器官的衛(wèi)生保健 ： 我們的消化器官這樣辛苦地為我們服務(wù)，你有沒有話要對(duì)他們說。 師小結(jié)：保護(hù)消化器官要做到：不挑食，不偏食；吃飯定時(shí)定量；不吃腐爛變質(zhì)的食物；飯前便后要洗手；吃飯時(shí)不要看書、看電視；飯后不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)： 1 食物到哪里去了 消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、直腸 肝、膽、胰 食物在人體內(nèi)的旅行路線：口腔、食道、胃、小腸、大腸 、直腸 食物的消化：一靠牙齒的咀嚼和胃的蠕動(dòng)，將食物；粉碎；二靠唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液等消化液的幫助把食物變成可以被吸收的成分。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)、比較分析的綜合能力。 ，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 教 學(xué)難點(diǎn)： 呼吸器官的各種作用及氣體實(shí)驗(yàn)的理解和應(yīng)用。玻璃管、集氣瓶、燒杯、澄清的石灰水、氣球、軟尺、火柴等。人每時(shí)每刻都在呼吸，人為什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我們就來研究“呼吸器官”。 （ 1）分組用保鮮袋收集自己呼出的氣體。 ③師生小結(jié)：保鮮袋剛剛罩在口和鼻上時(shí)，呼吸還正常，過一會(huì)兒，感覺到呼吸困難。 （ 2）推測(cè)吸進(jìn)和呼出的空氣成分有什么變化。 ②學(xué)生討論?，F(xiàn)在保鮮袋內(nèi)空氣中氧氣可能變少了，二氧化碳可能多了。 （ 3）實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)呼出的氣體中氧氣含量的變化。 ②師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，人呼出的氣體中氧氣含量很少，所以燃著的火柴會(huì)熄滅。通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了人在呼吸中，要吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。 指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量每分呼吸的次數(shù)，認(rèn)識(shí)靜坐時(shí)、活動(dòng)后每分呼吸的次數(shù)是不同的。 ①講述：我們每個(gè)人都在不停地呼吸，你知道你 1 分鐘呼吸多少次嗎？每人用右手掌平伸進(jìn)胸部，默數(shù) 1 分鐘呼吸的次數(shù)，并作記錄。 （ 2）測(cè)量做操后，每分鐘呼吸的次數(shù)。 ③提問：請(qǐng)同學(xué)們用手摸胸部，與活動(dòng)前比較，有什么不同的感覺？為什么？（學(xué)生隨即測(cè)每分呼吸的次數(shù)，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)），填寫測(cè)量結(jié)果。運(yùn)動(dòng)時(shí)，因?yàn)樾枰昧?，呼吸肌加快收縮，胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大或縮小，呼吸深度急劇增加，呼吸次數(shù)同時(shí)急劇增加。 （ 1）談話：現(xiàn)在我和同學(xué)們一起吹氣球，輕輕吸一口氣，然后全吹進(jìn)一個(gè)氣球內(nèi)，看看氣球有多大；深深吸一口氣，再全吹進(jìn)氣球內(nèi)，看看氣球有多大，這說明什么？ （ 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。因?yàn)樯詈粑鼤r(shí)，能使胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大，身體內(nèi)氣體的容量隨呼吸的加深而增 大。 （ 4）提問：全班同學(xué)都用最大的力氣吸一口氣吹氣球，比一比，每個(gè)人吹起的氣球有什么不同，這又說明了什么？ （ 5）學(xué)生討論。說明各人的身體狀況不一樣，各人身體內(nèi)呼吸氣體的容量就不一樣。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官以及呼吸的過程 （ 1）認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。 ③師生小結(jié)：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣。肺很有彈性，由很多很多小肺泡構(gòu)成。 ④讓學(xué)生指著自己的身體說出各個(gè)呼吸器官所在的部位。 ①講述：觀看空氣在呼吸器官中流動(dòng)的多媒體課件，并根據(jù)自身呼吸的情 況，說說人呼吸的過程是怎樣的。鼻腔里有鼻毛和潮濕的黏膜，能濾去空氣中的灰塵和細(xì)菌。空氣由鼻腔經(jīng)喉進(jìn)入氣管。肺泡是氣體交換的場(chǎng)所，吸進(jìn)的氧氣能從這里進(jìn)人血管，再被血液送到全身各處去；全身各處產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w由血液送到肺泡里釋放，再經(jīng)支氣管、氣管、鼻腔呼出體外。 （ 1）講述：我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用，那么就一定要注意保護(hù)呼吸器官，不 要讓它生病，否則就會(huì)影響身體健康。 （ 3）師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：一注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。 板書設(shè)計(jì) : 人吸氣的路線：鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺 人呼氣的路線：肺 支氣管 氣管 喉 咽 鼻 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)： 能夠利用簡(jiǎn)單的表格、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。 了解心臟和血管的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 心臟與血管的功能。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、長(zhǎng)膠管、玻璃漏斗、秒表 、人體 半身模型 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 教師做手勢(shì)，讓學(xué)生猜表示人體那個(gè)器官。（板書課題） 二、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量心跳次數(shù) 。 ①講述：每時(shí)每刻我們的心都在跳動(dòng)，請(qǐng)各位同學(xué)用右