【正文】 是來(lái)了。分句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。無(wú)論….都….不管….也….（充要條件）無(wú)論刮風(fēng)下雨，我都會(huì)按時(shí)上課。常用關(guān)聯(lián)詞：只要….就….（充分條件）只要下雨，地就會(huì)濕。兩個(gè)分句之間是一種假定的條件與結(jié)果的關(guān)系。（先目的，后行為）同學(xué)們來(lái)這學(xué)習(xí)，為的是提高漢語(yǔ)水平。（前果后因）（6）目的復(fù)句——一個(gè)分句表示實(shí)現(xiàn)或避免某種目的，一個(gè)分句表示為此而采取的行為。推論因果一個(gè)分句提出一個(gè)依據(jù)或前提，后一分句由此推出結(jié)論，結(jié)論是主觀判定的，不一定是事實(shí)。（選擇后面）放假這幾天我寧肯不出去玩，也要好好睡睡懶覺(jué)（選擇后面）（5）因果復(fù)句——前面分句說(shuō)明原因，后面分句說(shuō)出結(jié)果，可分為說(shuō)明因果和推論因果。常用關(guān)聯(lián)詞： 任意選擇：或者….或者….或….或….不是….就是….要么…要么….也許…..也許….或許….或許….是….還是….要不…..限定選擇：與其….不如….寧可（寧愿）….也不….寧肯（不）…也要… 放假這幾天我寧可在家好好睡睡懶覺(jué)，也不出去玩。（4）選擇復(fù)句——兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，分別說(shuō)出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。（3）遞進(jìn)復(fù)句——后面分句的意思比前面分句的意思進(jìn)了一層，分句之間是層進(jìn)關(guān)系。分句之間有先后順序。我們看你的不是空話，而是實(shí)際行動(dòng)。小貓一會(huì)兒趴下，一會(huì)兒躍起，可愛(ài)極了。4，復(fù)句的種類從句子關(guān)系上看，可以分成9類（1）并列關(guān)系——兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個(gè)方面，分句之間是平行相對(duì)的并列關(guān)系。我們正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)提高水平。相對(duì)而言，結(jié)構(gòu)和意義比較簡(jiǎn)單，一般由一個(gè)主謂成分組成。（艾力雖然從小就是去了雙腿，但他頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門外語(yǔ)，而且學(xué)會(huì)了雕刻。③艾力學(xué)會(huì)了多門外語(yǔ)。四，教學(xué)重點(diǎn)：漢語(yǔ)復(fù)句的類型 五，教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞在句中的用法 六，教學(xué)安排：2學(xué)時(shí)1課 七，教學(xué)內(nèi)容與步驟：（一）第2課時(shí) 1，導(dǎo)入：下面有四句話，請(qǐng)用關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話：①艾力從小就失去了雙腿。第一篇：漢語(yǔ)寫作第二課教案第二課復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一，教學(xué)對(duì)象：少數(shù)民族初中教師二，教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的理解，使學(xué)員能夠正確掌握關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中的用法，并能夠在客觀選擇題中熟練應(yīng)用。三，教學(xué)要求：掌握復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞在句中的應(yīng)用，能夠判斷復(fù)句內(nèi)分句之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確使用并分析復(fù)句。②艾力頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。④艾力學(xué)會(huì)了雕刻。）2，單句 單句是由短語(yǔ)或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是時(shí)代的要求。3，復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)復(fù)句就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān),結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的分句組成的句子，復(fù)句的句子和句子之間常用關(guān)聯(lián)詞來(lái)組織。常用關(guān)聯(lián)詞：又……又…..既……又/也也……也……一面……一面…..一邊……一邊…… 一方面……一方面…… 一會(huì)兒……一會(huì)兒… 是…..也是…..不是….而是…一來(lái)…..二來(lái)….她一邊哭，一邊說(shuō)，大家半天才明白發(fā)生的事情。他是我們的老師，也是我們的朋友。（2）承接復(fù)句——兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，一個(gè)接著一個(gè)的敘述連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作，或者接連發(fā)生的幾件事情。常用關(guān)聯(lián)詞：…..接著….先….接著…..然后….再…..最后…..于是….……便…..…..又….…..才…..…..就…..….只好…..老師先走進(jìn)教室，然后介紹了自己，接著讓同學(xué)們互相介紹，再給大家講解了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目的，最后正式開(kāi)始講課。常用關(guān)聯(lián)詞：不但…而且… 不僅….而且...不光….而且….不但（不）….反而….…..況且….….甚至…..不僅….還….不僅…也….學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不但（不僅，不光）要聽(tīng),而且(還，也)要說(shuō)。分句之間就構(gòu)成選擇關(guān)系。（選擇前面）放假這幾天我與其出去玩，不如好好睡睡懶覺(jué)。說(shuō)明因果一個(gè)分句說(shuō)明原因，另一分句說(shuō)明由這個(gè)原因產(chǎn)生的結(jié)果，因和果是客觀事實(shí)。常用關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴浴且驗(yàn)椤?.由于….….因此….….以致….因?yàn)橥趵蠋熤v課很精彩，所以大家都想聽(tīng)聽(tīng)（前因后果）之所以大家都想聽(tīng)聽(tīng)，是因?yàn)橥趵蠋熤v課很精彩。常用關(guān)聯(lián)詞：為了…..以便…..為的是…..以免…..免得（省的）….為了提高漢語(yǔ)水平，同學(xué)們來(lái)這學(xué)習(xí)。（先行為，后目的）（7）假設(shè)復(fù)句——前一個(gè)分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個(gè)分句說(shuō)出假設(shè)情況一旦實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生的結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞：如果…就…假如…那么…要是…就…哪怕…也….即使…也..就是…也要不是…倘若…就 倘若明天下雨，我就不出門了（8）條件復(fù)句——前一個(gè)分句提出一個(gè)條件，后一個(gè)分句說(shuō)明這個(gè)條件一旦實(shí)現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果，分為充分、必要、充分必要等三種類型。只有….才….除非….才….除非….否則….（充分條件）只有多施肥，花朵才會(huì)長(zhǎng)好。（9）轉(zhuǎn)折復(fù)句——后一分句的意思不是順著前一個(gè)分句的意思說(shuō)下去，而是作了一個(gè)轉(zhuǎn)折，說(shuō)出同前一分句相反、相對(duì)或部分相反的意思來(lái)