【正文】 補充：我們也認為小老師出題考同學(xué)是一個不錯的辦法，值得我們大家學(xué)習(xí)。課堂用語用得到位。靈性與觸摸的辯解非常好。而且小老師的動作不規(guī)范，儀態(tài)不大方，需要教師繼續(xù)努力。E：課文板塊清晰，共分五個大板塊，第一板塊說話及導(dǎo)入用了大約９分鐘時間；概括課文內(nèi)容用了８分鐘，學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)；填詞是應(yīng)該讓學(xué)生討論一下；學(xué)習(xí)生字用了１３分鐘左右；教寫生字用了５分鐘。D：教師對學(xué)生的評價；學(xué)生與學(xué)生之間的評價方式多；少了肢體和實物的評價。只是缺少了寫的訓(xùn)練，在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都沒有動筆，學(xué)生可以和小老師一起寫生字，在三分鐘說話，還有連詞成段時，出現(xiàn)的好的句子，也可以讓學(xué)生寫在隨記本上，這樣不但鍛煉了學(xué)生的寫字能力，對學(xué)生來說這也是一個很好的評價。教字音應(yīng)跟讀、“磕”時，應(yīng)該讓同學(xué)們拿起筆一起來寫，這樣可能會學(xué)的更加扎實。五、執(zhí)教教師反思：朗讀時間過長,課前三分鐘說話,課堂氣氛不活躍,、議課記錄A:導(dǎo)學(xué)方法恰當,做到了小步子,學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,老師培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考,敢于提問的習(xí)慣,養(yǎng)成了分析問題,：學(xué)生上課發(fā)言積極、大膽，可以看出學(xué)生在全身心地投入。課件出示：自學(xué)目標：我來學(xué)詞語自學(xué)要求：讀準音認清形理解說話 自學(xué)方法：讀一讀，想一想（找近義詞、反義詞、聯(lián)系上下文等理解詞義），小組內(nèi)議一議，說一說。生：同學(xué)們今天我來教“磕”，這是磕破、磕頭的磕，這個字時左右結(jié)構(gòu)的字，大家寫的時候注意結(jié)構(gòu)，你們還有什么問題嗎？生：“瞌睡”的“瞌”是這個字嗎？生：不是，“瞌睡”的“瞌”是目字旁聲：謝謝老師！我明白了。課件出示：自學(xué)目標：學(xué)習(xí)我會寫的字自學(xué)要求：讀準音—說字形—說組詞—說話小老師按要求教磕、瞬、翔自學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)小組內(nèi)交流，請教疑難獨立識字小組內(nèi)請教疑難問題爭當小老師生：同學(xué)們，今天我來給你們教“瞬”，這個字可以組詞為瞬間、瞬時、一瞬間，就是時間很快的意思，我還可以用這個詞說話：煙囪里冒出的輕煙，被風(fēng)一吹，一瞬間就消失的無影無蹤了。課件出示：自學(xué)目標：我會認的字自學(xué)要求：讀準音、認清形、會識記自學(xué)方法：同桌合作識字教師檢測說識字方法同桌合作識字開火車輪讀指名識字交流識字辦法生：我給同學(xué)們說說我的識字方法，“弧”可以和“狐、孤”作比較生：“翔”長了許多羽毛的翅膀可以飛翔。師：同學(xué)們，老師剛開始的答案也是“觸摸”，可通過同學(xué)們的一番爭論，我發(fā)現(xiàn)你們對課文有了更深的理解，我現(xiàn)在覺得“靈性”更加貼切。生：我認為是“觸摸”，因為安靜是一個盲童，她看不見春天，只能靠觸摸。生：我不同意你的意見，我認為安靜用自己特殊方式，應(yīng)該是靈性。作者從中悟到的真諦是（）學(xué)生獨立思考同桌交流展示互相補充生：這篇課文的主人公盲童安靜用自己特殊的方式—— 觸摸來感受春天的氣息。師：課文深深的感動著我們，讓我們自己來總結(jié)課文的主要內(nèi)容。(三)我會讀課文師：同學(xué)對這篇課文已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，請同學(xué)們來展示自己的朗讀水平。今天讓我們來看看一位盲童的內(nèi)心世界。教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練學(xué)法：自學(xué)、展示。教學(xué)重難點：重點：認識生字，理解詞語。，感受作者對生命的關(guān)愛。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢”等詞語?！队|摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切地描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻的誘思教學(xué)思想。第一篇：校本教研活動記錄(全過程)如何學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用“”教學(xué)模式校本教研活動記錄活動時間： 活動地點：活動主題：如何學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用“”教學(xué)模式 參加人： 活動過程：一、背景介紹：通過學(xué)習(xí)應(yīng)用杜郎口、東廬、洋思中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗，力求課堂教學(xué)形成突破，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在依靠課堂教學(xué)改革，教師要相信學(xué)生，解放學(xué)生，突破學(xué)生學(xué)由師授的桎梏，同時鼓勵學(xué)生“相信自己”、“自主學(xué)生”、積極參與課堂教學(xué)。面對每一個學(xué)生，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生超前學(xué)、主動學(xué)、互相學(xué)，課前、課中、課后全過程學(xué)，教師以學(xué)定教，變教為誘，學(xué)生變學(xué)為思，先學(xué)后教，反饋校正，在多元評價和激勵中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的自信心、提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。二、觀課點的分配：教師如何導(dǎo)學(xué)的?展示學(xué)習(xí)成果的方法有哪些?學(xué)生能否積極主動的自學(xué),效果如何? 課堂時間搭配是否合理?當堂訓(xùn)練是否合理到位?課堂評價是否有利于促進學(xué)生積極主動地自學(xué)?三、分工主持人：執(zhí)教人：總結(jié)：三、：這是人教版四年級下冊第五單元的一篇課文，本單元是圍繞“生命”這一主題展開的，從不同的角度反映了對生命的思考，抒寫對人生的感悟。教學(xué)目標：，會寫9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。懂得熱愛生活，珍惜生命。難點：概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)準備：教師制作課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程：分為三大板塊朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語 《觸摸春天》(一)課前三分鐘說話《運動會上》 課件出示：珍惜生命保護生命是人性的光輝珍惜健康擁有健康是人生的幸福學(xué)生說話學(xué)生評價教師補充(二)創(chuàng)設(shè)情景，進入課文師：同學(xué)們，在去年我們經(jīng)歷了最大的悲痛，“”大地震，讓我們看到了生命的脆弱、也看到了生命的頑強，生命是寶貴的，每個人都擁有自己的精彩世界。板書課題：觸摸春天 學(xué)生齊讀課題。課件出示：自學(xué)目標：我會讀課文自學(xué)要求：認真讀課文、保證讀通順、讀流利自學(xué)方法: 自讀指名展示讀讀讓自己感動的段落學(xué)生自讀課文展示讀美讀互相評價師：讀得太感人了，有沒有同學(xué)能超過他們，來爭當今天的朗讀大王。（學(xué)生爭著讀課文）課件出示：自學(xué)目標：概括課文內(nèi)容自學(xué)要求：找相關(guān)句段—概括填空 自學(xué)方法：獨立思考同桌交流這篇課文的主人公（）用自己特殊的方式——（）來感受春天的氣息。作者從中悟到的真諦是：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：大家討論討論生進行激烈的討論師：說說你們自己的想法，平且要給我們一個可以信服的理由。生：我認為是“靈性”，因為安靜觸摸春天靠的就是她的靈性。(四)我會學(xué)生字師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)生字了，我要聽聽你們學(xué)習(xí)生字的好辦法。(五)我會寫的字師：同學(xué)們展現(xiàn)自己的機會來了，讓小老師來幫幫我們。如果你們還不理解就提出來吧?。]有學(xué)生提問題）那我要考考你們了，馬慶港你來說說“一瞬間”是什么意思？馬慶港：一瞬間就是一轉(zhuǎn)眼、霎時、立刻、馬上。(六)我會寫詞語師：這篇課文如此的感人正是因為有了許多優(yōu)美恰當?shù)脑~語，讓我們把這些詞語都變成我們自己的。濃郁流連 小徑流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念弧線 飛翔權(quán)利繽紛小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)展示（七）展示美讀自己感受深的句子師：通過學(xué)習(xí)這篇課文真的讓我們懂得：生命是寶貴的，生命是美好的，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。B:教師在每個環(huán)節(jié)都有學(xué)法指導(dǎo),小老師教時應(yīng)加入識字方法。C：讀的時間到位，訓(xùn)練時間