易中天品三國賞析-展示頁
2024-11-16 22:35本頁面
【正文】 之間，他也會(huì)開開玩笑，然后盡情的笑。書中的曹操給我很親近的感覺，而不是想象中高高在上的，挾天子以令諸侯的大丞相。而易中天先生就更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治隽苏窌嫌嘘P(guān)曹操的事跡，得出了一個(gè)妥帖的稱呼，可愛的奸雄。首先看到這三種稱呼的時(shí)候，我比較傾向于奸雄，因?yàn)樵谖覍τ谌龂鴥H剩的一點(diǎn)記憶里，曹操雖然我不太喜歡他，但他也不算什么壞人，所以折中一下，稱他為奸雄吧。這樣一來我對曹操的大部分印象就只來自《易中天品三國》這本書了。第一篇：易中天品三國賞析易中天 品三國賞析人物評析 曹操《三國志》我是沒有讀過的，就連《三國演義》這本書我也只是草草翻過兒童讀本。所以對于三國的事情我的了解不多。書中說到對曹操普遍有三種稱呼：分別是英雄、奸雄和奸賊。當(dāng)然我這樣分析個(gè)人色彩太多了。對于這個(gè)稱呼我是很喜歡的，雖說我原本并不討厭曹操，但看過書后又對曹操增加了不少好感，有了對他的正面的認(rèn)識。曹操就是一個(gè)普通的人，有家人有朋友，有情感，朋友去世，家人遠(yuǎn)離，他都會(huì)傷心難過，盡情的哭。他就是一個(gè)真實(shí)的人，比任何人都真實(shí)。他在《遺令》中對于自己一生的功過得失也只說了一句話而已，而剩下的就是絮絮叨叨的一堆對于瑣事的安排。余下的熏香分掉，不要用來祭祀，免得浪費(fèi)。這樣婆婆媽媽的小事在遺囑中占這么大的篇幅，對于一個(gè)大丞相來說實(shí)在是太說不過去了。由此看來，可愛這兩個(gè)字用來形容曹操再合適不過了。雖然我沒有真正細(xì)看過《三國演義》這本書，只是看過三國演義電視?。▌?dòng)畫片），只能說對三國有一個(gè)膚淺的了解，知道一些耳熟能詳?shù)娜宋镆约笆录?，具體到人物和事件的本身就更加的模糊了，但是我很喜歡易老師在《品三國》這本書對三國的講解風(fēng)格和歷史態(tài)度。從天下大亂到諸侯割據(jù)，從三國鼎立到重歸統(tǒng)一的撲朔迷離的歷史、一個(gè)個(gè)引人入勝的故事、一位位栩栩如生的英雄，都浮現(xiàn)在了我的腦海里，也對魏、蜀、吳三國興衰的原因大概了解了一些。例如：講到空城記時(shí)，司馬懿不敢上城，因?yàn)橹T葛亮在上面唱“卡拉ＯＫ”，司馬懿想：我上去卡拉，你還不把我“OK”了呢！易中天對人物的刻畫比較全面，這樣，才更真實(shí)。易中天對人物的評述比較真實(shí)，是因?yàn)樵谒磥恚簮喝瞬灰欢ㄊ謵海瑫r(shí)勢、環(huán)境都是造就人向惡的因素；善人也不一定十分善良，都是有外在因素影響的。讀完易老師的書后給我很大啟發(fā)，而我們應(yīng)該從他的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度中反思我們教學(xué)的態(tài)度：怎樣在今后的教學(xué)中抓好常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)新教法，突出重點(diǎn)，多問幾個(gè)“為什么”，這樣才能取得更多的進(jìn)步。讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就要求教師必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法和手段，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識興趣，從而為其創(chuàng)造活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替?？傊@部書，讀一讀還是比較好，你一定會(huì)收獲不小。大體是再一次把我所喜愛的三國歷史再講一遍。但全書在用語上的現(xiàn)代化，確實(shí)讓人眼前一亮，與當(dāng)年的戲說系列相似。首先是對關(guān)羽的認(rèn)識，易先生曾反復(fù)在書中提到他能夠獨(dú)擋一面，是一個(gè)人才。如果不是遇到像劉備這樣的主，估計(jì)什么官職都輪不到他。首先，關(guān)羽所有的成就都與
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