【正文】 星級作業(yè)，并給予獎勵。（1）作業(yè)星級制度。（三）形式多樣的評比激勵。每個人都會犯錯誤，把自己看得低點，虛心聽取別人的意見，尤其是學(xué)生的意見很重要。面對真誠的孩子，放下老師的架子，認(rèn)真的寫好每一個字，孩子們也會像他們的老師一樣認(rèn)真、執(zhí)著?！蔽野凑者@位同學(xué)的意見再認(rèn)真地寫了一個，孩子們又提出意見，認(rèn)為我這個口字可以再扁一點，在同學(xué)們一次次的要求下，我認(rèn)真而艱難的寫著，因為要達(dá)到孩子們的要求是不容易的，老師都能虛心接受孩子們的意見，認(rèn)真寫出每一個字，同學(xué)們當(dāng)然也能認(rèn)真書寫。我更是如此，當(dāng)我在黑板上寫了一個不太標(biāo)準(zhǔn)的字的時候，那我的老師就是我的孩子們，他們44人有著敏銳的觀察力，這一個字不在他們話下。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。（3）解字說意，編寫小故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。生動有趣的故事激勵小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。評字，深化了學(xué)生對寫字規(guī)律的認(rèn)識，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。學(xué)生無論寫成什么樣，都要進(jìn)行真誠的評價，評出優(yōu)點，指出改進(jìn)的地方。如一年級時我還指著朱源同學(xué)的字說：“瞧，朱源同學(xué)的字寫得多好，‘人、十、上、下’這幾個字寫得特別棒，告訴同學(xué)們，這幾個字你是怎么寫的?”我讓這個學(xué)生說出這幾個字的筆畫筆順，全對了!學(xué)生給予了掌聲鼓勵。對蒙童興趣的激發(fā)語對于一個剛從幼兒園升入小學(xué)一年級的小朋友，對于一些大的道理不太能聽懂，在教學(xué)寫字時，多用兒童樂于接受的言語，如在學(xué)寫“大”，兒童對于這個字可能都認(rèn)識了，但對于想寫好它，或者怎樣寫好它還沒有興趣，那么老師就要挖掘出孩子潛意識的樂于書寫的興趣，可以用上“老師有個大字不太會寫，有哪位寶寶愿意來幫幫老師把這個字寫好”，孩子們一聽老師遇到困難啦，都非常愿意幫忙，都一個個爭先恐后舉起小手幫忙。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會?！娟P(guān)鍵詞】榜樣興趣方法對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。第一篇：小學(xué)一年級寫字教學(xué)的幾點體會小學(xué)一年級寫字教學(xué)的幾點體會【內(nèi)容摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，明確指出低段的寫字目標(biāo)：是掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字是一項非常重要的語文基本功，然而課改時期，在多認(rèn)少寫的趨勢下，如何培養(yǎng)學(xué)生樂于寫字，寫出好字？本文將對此問題作出闡述。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。一、以身作則，榜樣示范教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。教師既要教會學(xué)生寫字，又要充分站在學(xué)生的立場角度去思考，他們剛從幼兒園步入小學(xué)，不會寫字或者寫不好是非常正常的事。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。二、興趣是走向成功的金鑰匙寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。（一）走近學(xué)生對一年級的孩子，彼此是陌生的世界，與孩子們走得近點，會對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。對于學(xué)生作品的欣賞對于一個初次學(xué)習(xí)寫字的小朋友，精神可嘉，不管他寫成什么樣，都應(yīng)該給予鼓勵性的語言，面帶微笑指出其不足的同時，更重要的是鼓勵他怎么樣做會寫得更好。還有幾個學(xué)生也舉起了手，也要告訴同學(xué)們，他們是怎樣寫的，課堂氣氛特別活躍。以評助寫，評中有識。在評字的過程中，學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件筆畫，有一個再加深認(rèn)識的機會，強化了識記，提高了識字的準(zhǔn)確性；在評字的過程中，強化了學(xué)生參與意識和進(jìn)取探索的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高了寫好字的自覺性；在評字的過程中，通過學(xué)生自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；在評字的過程中，讓學(xué)生感知美，欣賞美，陶冶了審美的情趣。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。在寫字教學(xué)中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。教師錯誤的挑逗對于教師來說，在課堂上犯點錯誤可能很難收場，尤其在寫字教學(xué)中，教師的范寫，每一個筆畫要跟書上的書寫一樣，可能有點難度。如有一次我寫了一個“中”時，第一次中間那個口字大了點