【正文】 移默化影響的。我們不能過分期望孩子，讓他好好說話的同時，又能接受我們拒絕他提出的要求，這樣，他下次還會采用大聲嚷嚷的方式。對于孩子來說，他能關(guān)注到的點只有一個，教育他不大聲嚷嚷來表達自己是一個點，而他提的那個要求合理或不合理是另一個點，這是兩個點。同時，事情發(fā)生后，我們也不能控制自己的情緒，導致孩子的情緒也無法穩(wěn)定下來?！庇谑牵⒆涌薜母饎帕?，大人和孩子都感到十分疲憊。我們勸慰孩子，不要著急好好說，等孩子好好說了，我們又告訴他，他的要求我們不能答應(yīng)，于是孩子一直哭個不停。作為年輕的父母，教育孩子的時候難免急躁，有時候真的是壓抑不住心中的怒火。第二是摸清脈絡(luò)。教導的過程中，重要的是尊重孩子，保護孩子的自尊心。父母的言教有兩個原則，一個是適可而止。意之所隨者，不可以言傳也。”“言傳身教”出自《莊子言傳身教的重要性在社會領(lǐng)域解讀中指出：“孩子社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的。作為家長，如果想促進孩子成長，不要要求孩子不犯錯誤，相反，要給孩子多一點空間，讓他自己去嘗試，要自我需求成長。而每一次嘗試，可能就是一次犯錯；但每一次犯錯，也可能就是一次成長。很多事情，在成人眼中可能司空見慣，但在孩子眼中就是新鮮獨特的，并努力想弄個明白。孩子興致勃勃的拿水壺開始澆花，“哎呀，那個澆的太多了，會把花澆死的，哎呀，這盆要從葉子澆，直接從根澆不起作用啊”。孩子自己疊被子，把被子鋪在地上，左一下右一下疊不到一起，我們在一旁看的那個著急啊，怎么能把被子放在地上呢？你不知道把被子放在地上會把被子弄臟嗎？別疊了，不夠麻煩的。爸爸在一旁著急了“直接吃了不就行了，皮最后吐出來”。其實，在初為人母的時候，我也讀了很多育兒書籍，很多書中都強調(diào)了要培養(yǎng)孩子的動手能力、自主能力，不要過分包辦。書中有三點對我啟示最大。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。著眼于其未來發(fā)展，重視孩子的學習品質(zhì)?！吨改稀返暮诵氖且匀藶楸尽Ｃ總€領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。現(xiàn)將一些心得和體會記錄如下。書的封面樸實無華，然而內(nèi)容卻震撼人心，在讀的過程中我按書總給出的每一個發(fā)展目標和教育建議，逐一的印證我的孩子是不是達到了要求，日常生活中我們是否按照書里面的建議去做，如果做了，效果究竟如何；如果沒做，原因又是什么。第三篇：36歲兒童學習與發(fā)展指南學習心得體會+36歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會36歲兒童學習與發(fā)展指南學習心得體會36歲兒童學習與發(fā)展指南學習心得體會1最近，在孩子所在幼兒園老師的提醒下，我有幸讀到這篇《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》這本書。教師和家長要善于創(chuàng)造美的環(huán)境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。用多種方法幫助幼兒在物體與幾何間建立聯(lián)系，豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。幼兒的科學探究，是幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得知識和經(jīng)驗，體驗活動的樂趣，從而滿足自己內(nèi)在成長的需要。在科學領(lǐng)域方面，小朋友要喜歡親近自然，喜歡探究，并且具有初步的探究能力，并且在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象。具有初步的歸屬感。遵守基本的行為規(guī)范。喜歡并適應(yīng)群體生活。自尊自信對孩子的成長是至關(guān)重要的，自尊自信的孩子能積極參與各項活動，用于面對困難，大膽探索，嘗試自己解決問題。結(jié)合情境，讓幼兒學習交往技能。幼兒的自我意識普遍較強，在與人交往過程中，往往以“利己”原則為先導，教師不能急于為孩子定性，因為這是他們年齡特性所決定的。這個時候就需要老師耐心的進行引導。幼兒期是人生李成種心理發(fā)展速度最快的時期，一個人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段。只有這樣,幼兒才會充分發(fā)揮自主性和能動性，學會管擦，敢于想象，深入理解，引起情感共鳴進而提高閱讀能力，為表達能力奠定良好的基礎(chǔ)。③創(chuàng)造多種表達情境，提升幼兒書面表達能力。在這個時候我們可以①選擇適宜的文學作品，幫助幼兒感受文字的美妙。在語言領(lǐng)域，在幼兒時期語言發(fā)展特別是口語發(fā)展尤為重要，它貫穿于幼兒身心發(fā)展的各個領(lǐng)域。適應(yīng)方面：幼兒能在較冷或較熱的戶外環(huán)境中較長時間的活動，天氣變化時很少感冒，能適應(yīng)車、船等輕微的顛簸，愿意隨父母一起出外旅游且適應(yīng)良好。56歲：體態(tài)方面：幼兒食欲旺盛并能科學進餐，懂的睡眠的意義且睡眠良好；經(jīng)常保持正確的坐、站、行走姿勢；已經(jīng)懂得體驗的意義并能積極主動的配合。情緒方面：幼兒經(jīng)常保持愉快的情緒，愿意分享高興的事，不高興時能在成人的提醒下逐漸平靜下來；愿意與親近的人分享自己的不快以尋求安慰。適應(yīng)方面：幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動，換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定；睡眠、飲食基本正常，在成人的幫助下能較快適應(yīng)幼兒園生活。那么在不同的年齡階段，幼兒身心健康的要達到以下狀態(tài)：34歲：體態(tài)方面：幼兒進餐有食欲，愿意睡午覺，在成人的提醒下能自然坐直，站直。還深入學習并了解五大領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展意義和如何開展五大領(lǐng)域活動。現(xiàn)在父親與孩子交流的太少，出現(xiàn)問題他能告訴你嗎？他能有陽剛之氣嗎？遇到困難，想想勇敢的爸爸，他自然就克服了！我們學校和家長都應(yīng)該清楚，教育和學習的目的是讓孩子有教養(yǎng)，掌握一定的知識技能，有一個屬于他自己的幸福生活。其實做起來也很容易，多親吻、擁抱、愛撫孩子，經(jīng)常和孩子一起游戲、聊天、講故事，讓他感受到家的溫馨。這樣的孩子情緒積極穩(wěn)定，能主動、自信的面對未來。很多家長把孩子送進學校，覺得學校教育是最好的、最到位的，學校把孩子都教育好了，自己直接領(lǐng)回去好了。大自然是有生命的，要愛護自然，尊重自然，不然大自然會懲罰我們的，洪澇災(zāi)害，霧霾，沙塵暴等，直觀的教育他們。要教育他們媽媽十月孕育他們的不易，家長、老師、社會對他們的期待，生命是不僅僅屬于自己的，對于別的動物植物生命都要尊重。觀察整個世界，不懂得敬畏生命的情況時有發(fā)生，只有從幼兒時期引導其認識生命的不易，才能讓他們今后珍愛生命，發(fā)展生命，提升他們的生存能力和生命質(zhì)量。珠心算和樂器都沒報，看來是對的，要按照規(guī)律辦事情，孩子也不能太累了。還有就是尊重孩子個性差異這個規(guī)律，真的不要去比，要了解自己孩子的成長獨特性，允許孩子按照自身的節(jié)奏和方式學習發(fā)展。他是白紙，你已經(jīng)隨意涂畫了。珠心算要抽象思維，現(xiàn)在孩子正處于形象思維階段，你拼命要他學，只能造成他的恐懼或厭惡情緒。想想我們自己的做法，非要按照自己的想法讓孩子去學習書法、舞蹈、珠心算等所謂的興趣班。幼兒的發(fā)展有一定的規(guī)律和特點。我就感觸最深的三個方面談?wù)勛约旱捏w會！一是一定要遵循客觀規(guī)律?！吨改稀纺軌驕蚀_的告訴我們：36歲的幼兒是怎樣學習的，應(yīng)當學什么，怎樣有效促進幼兒的學習與發(fā)展。第一篇：學習《36歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會學以致用開創(chuàng)未來——學習《36歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會近日，女兒所在的幼兒園老師向家長宣傳并下發(fā)了《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的家長宣傳冊，作為家長的我自然關(guān)心孩子的學習水平與發(fā)展程度，所以認真閱讀了宣傳冊，并查閱了全文，感慨頗多！《指南》將兒童的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標，教育建議兩部分組成。解決了家長在平時教育中的很多困惑與誤區(qū)。這里的客觀規(guī)律包括孩子的成長規(guī)律和教育規(guī)律。幼兒天生具有一定的學習能力，他們通過感官、動作、語言與周圍環(huán)境互動，無時無刻不在積極主動的學習和探索。到底是他的興趣還是你的興趣。對以后的學習極為不利。他要去挖沙、去草坪打滾、去捉蝴蝶等等，都被你無理拒絕；遇到感興趣的事物或問題，你懶得回答或者敷衍，對孩子的學習能力都是扼殺。正如龍應(yīng)臺所說，孩子，你慢慢來，媽媽等你！我就按照女兒的要求報了舞蹈和繪畫。二是要教育孩子敬畏生命和熱愛大自然。葉瀾講過“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動”。孩子天生具有憐憫性，加以正面引導，必然從小在孩子心中樹立正確的生命觀，以后不會去傷害自己和別人的生命。三是最重要的一點，一定要讓孩子享受家庭關(guān)愛。殊不知，營造溫馨和睦的家庭氛圍對孩子成長多么重要。父母的關(guān)愛和陪伴是幼兒獲得安全感、歸屬感，形成良好情緒情感的重要基礎(chǔ)。特別強調(diào)一點，父親的作用無可替代，父親帶給孩子勇氣、力量和自信，讓孩子的人格更加健全。我們必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒的全面知識，《指南》給了我們明確的方向，我們要學以致用，創(chuàng)造屬于我們一起的美好未來！第二篇：學習《36歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會學習《36歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會通過對《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習讓我知道應(yīng)該如何進行自我提升，以及努力的目標在哪里；如何進行家園共育；如何正確的引導孩子的進步。在健康領(lǐng)域，幼兒身心健康的標志是：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力，身心健康也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。情緒方面：幼兒在與父母分離時能克服情緒困擾；能經(jīng)常保持愉快心情，不愉快時能在成人的安撫下逐漸平靜下來。45歲：體態(tài)方面：幼兒能食欲旺盛地進餐，懂的睡眠的意義且睡眠良好；在成人的提醒下能保持正確的坐、站、行走的姿勢，逐漸懂得體驗的意義并能積極配合。適應(yīng)方面：幼兒能夠堅持在較熱或較冷的環(huán)境中進行戶外活動，愿意隨父母一起外出旅游，愿意到不同環(huán)境中玩，換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適的情況。情緒方面：幼兒能經(jīng)常保持愉快的情緒，會化解自己的不快，能恰當表達自己的情緒，不亂發(fā)脾氣，能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換自己的情緒和注意力。那么根據(jù)健康領(lǐng)域方面的指導，在針對幼兒生活作息以及生活習慣方面就會進行有針對性的進行訓練。那么在幼兒園的各項活動中，我們應(yīng)該努力的為幼兒創(chuàng)造條件，點燃他們對文字，對閱讀的興趣，激發(fā)他們進行書面表達的愿望培養(yǎng)其書面表達的初步技能。②抓住日常教育契機，激發(fā)幼兒書面表達的興趣。閱讀也是幼兒語言能力提升的一個重要方面，在閱讀活動中，教師應(yīng)積極采用對話、討論的方式，引導幼兒進行協(xié)同合作、建構(gòu)意義和分享回應(yīng)。在社會領(lǐng)域，幼兒要做到以下：愿意與人交往?，F(xiàn)代社會獨生子女越來越多，受環(huán)境、社會文化、生活方式的影響，有些幼兒心理出現(xiàn)了不健康的信號。能與同伴進行友好相處。游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中他們可以靴子怎樣交往和解決問題。具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。成人要尊重信任孩子，鼓勵他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑?，?chuàng)造機會讓孩子自己去解決問題。理解和尊重他人，理解和遵守公共準則，理解社區(qū)工作和合作的重要性。知道不經(jīng)別人的允許不能拿別人的東西，在提醒下能節(jié)約糧食、水電能。歸屬感的簡歷需要很多條件，比如老師的真愛與尊重、鼓勵與信任、接納與共情等。幼兒是天生的探究者，從一出生就在不斷地探究周圍世界，建構(gòu)自己的知識。同時還要初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量及數(shù)量的關(guān)系，感知形狀與空間的關(guān)系。藝術(shù)領(lǐng)域孩子要喜歡自然界和生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。教師應(yīng)該不斷地有創(chuàng)新和突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術(shù)的美、知識的美融入孩子具有獨立性、創(chuàng)造性、主動性的藝術(shù)表現(xiàn)之中?；私粋€小時的時間，我一口氣將這篇指南讀完了，然后在兩周內(nèi)，又反復讀了好幾遍。通篇讀完之后，心中產(chǎn)生了許多感悟，有慶幸，有遺憾，有恍然大悟?！吨改稀穼⒑⒆拥膶W習生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的孩子應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。孩子為本，意味著要認識到孩子學習與發(fā)展的整體性，尊重孩子獨特的學習方式和特點，尊重孩子的個體差異。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。孩子們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的。允許孩子犯錯誤指南中寫道“孩子身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪孩子自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展”。在現(xiàn)實生活中，我們也盡量給他創(chuàng)造自己動手的機會，比如說自己穿襪子、自己穿鞋、自己收拾玩具等等，我們自認為盡心盡力了，可是，孩子上了孩子園后一段時間后，老師與我們溝通，孩子的動手能力差，被包辦太多……當時我真的很有挫敗感，哪里出了問題？后來我仔細觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)，我們確實讓他去做，但是我們是讓他以我們的標準去做，讓他按照我們認為正確的方式去做，我們不允許孩子犯錯！有一次，孩子在吃提子，于是吭哧吭哧自己剝皮，手小，動作慢，半天吃不了一個。于是，孩子剝完一個后，再也不剝了，他喪失了剝提子的樂趣。于是，孩子的又一次嘗試失敗了。于是，孩子放下水壺，跑了……其實，這個年齡段孩子所做的事，絕大部分都不是懷有惡意故意犯錯誤，更多的是因為好動和好奇，他們是在用所有的感官來探索世界。所以大人認為不能碰的東西，孩子偏偏要去摸；大人認為不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人認為很無聊的東西，孩子偏偏覺得很有趣。大人往往都覺得孩子的有些嘗試盲目可笑，你怎么會那么做呢，你這樣做豈不是很麻煩嗎？可是孩子階段的孩子大部分學習是在不知不覺中發(fā)生的。不要拿成人的標準去硬給孩子套。成人應(yīng)注重自己的言行對孩子的潛移默化的影響。天道》：“語之所貴者意也，意有所隨?！薄把詡魃斫獭弊鳛橐环N教育思想，在我國傳承已久。適可而止、恰如其分的教導，孩子不反感，還能聽得進去。如果老是批評他，可能適得其反。父母要像醫(yī)生診病一樣，對孩子出現(xiàn)的問題，找到產(chǎn)生這些問題的思想根源，理清楚問題的發(fā)生、發(fā)展脈絡(luò)，找對切入點，力爭一句話說到孩子的心坎上，產(chǎn)生強烈的共鳴。有一段時間，孩子提什么要求的時候常常很著急，我們稍微不及時滿足他的要求，他就會立馬哭喊起來，而且要求還往往不合理。一來二去，家長也急躁了起來，“哭什么哭，有什么好哭的，不會好好說嗎？你的要求不合理，不會答應(yīng)你。后來，我發(fā)現(xiàn)，孩子那段時間脾氣暴躁主要是和大人脾氣急躁有關(guān)，是我們沒有給他做一個好的表率作用。后來