【正文】 事情上是非常厲害的，這么一小會(huì)兒就背會(huì)了。以前我們總是把孩子你真棒，你真厲害掛著口頭上。聽(tīng)了李老師的講解后，我們就按照李老師的建議，針對(duì)性的訓(xùn)練了幾次后，孩子的變化非常大，效果真的非常好。比如說(shuō)有時(shí)候多多與其他小朋友爭(zhēng)搶玩具的時(shí)候，該怎么教育他，該給他說(shuō)什么話都非常的實(shí)用具體。以前從來(lái)沒(méi)有這么一個(gè)清晰的輪廓，都是一個(gè)教育一天是一天，教育一點(diǎn)是一點(diǎn)的模式。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了對(duì)于孩子的教育有一個(gè)大的輪廓。那么以后我們?cè)诤⒆拥挠螒蚺c生活中，將更加積極的注意這方面的教育。聽(tīng)了李老師的講解以及詳細(xì)看了指南之后才明白，要從廣義上來(lái)理解教育，要珍視游戲和生活中的教育的獨(dú)特價(jià)值。這個(gè)有國(guó)家教育部頒發(fā)的指南，其權(quán)威性不言而喻，在聽(tīng)了李老師的講解之后感觸最深的有這幾點(diǎn)：第一點(diǎn)是關(guān)于兒童的游戲生活與教育的關(guān)系。但是對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)上的一些說(shuō)法都有可能不同，另外很多說(shuō)法畢竟是一家之言，所以自然給我們也帶來(lái)一定的困惑?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)3今天晚上，認(rèn)真聽(tīng)了李曉云老師講的跟隨《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》做智慧型家長(zhǎng)后，感觸很多。我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重讓幼兒在操作中學(xué)。”這些都是充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。如：《指南》中提到“和幼兒一起通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程。這些目標(biāo)改變了傳統(tǒng)的教育理念，不再拘泥于課堂中的“教與學(xué)”，而是鼓勵(lì)教育者和孩子在日常生活中結(jié)合自然觀察、生活活動(dòng)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。幼兒科學(xué)教育的這一特性是培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇心，引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)的實(shí)際意義，獲得終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制的根本保證，也是幼兒獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根本保證。其基本特性有以下幾個(gè)方面。通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：幼兒科學(xué)教育不應(yīng)該等同于以往的常識(shí)教育，也不應(yīng)該只是加上些新內(nèi)容和動(dòng)手操作的常識(shí)教育。真正體現(xiàn)《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”這些強(qiáng)調(diào)過(guò)多字眼的意義。它的核心是激發(fā)孩子探究的興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程發(fā)展探究能力?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2《指南》中明確指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。如何提高自己實(shí)施新教材的能力？我想，經(jīng)常保持實(shí)踐中的反思狀態(tài)是非常重要的，平時(shí)加強(qiáng)反思：新教材實(shí)施得怎樣？活動(dòng)開(kāi)展得怎樣？出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？取得了什么樣的成功？……及時(shí)把這些問(wèn)題一一記錄下來(lái)，然后再帶著問(wèn)題設(shè)計(jì)組織下一個(gè)活動(dòng)，并注意改進(jìn)教學(xué)策略和方法，活動(dòng)后通過(guò)對(duì)照前次活動(dòng)來(lái)總結(jié)效果，在得出經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)繼續(xù)抓住新生成的問(wèn)題。傾聽(tīng)、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清晰。在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。在實(shí)際操作中，我一直思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)孩子們生成的熱點(diǎn)問(wèn)題與現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動(dòng)毫不相干時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？怎樣讓教師的“預(yù)設(shè)”和幼兒的“生成”水乳交融？我想，關(guān)鍵還看教師是否善于觀察，善于聆聽(tīng)，善于捕捉孩子們產(chǎn)生的熱點(diǎn)問(wèn)題。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的感愛(ài)好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的有教育價(jià)值的東西。因此，我們要求教師除了要把握好教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，更多的是要關(guān)注幼兒的生成活動(dòng)。正文：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)1通過(guò)學(xué)習(xí)《課程指南》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師預(yù)設(shè)和幼兒生成對(duì)幼兒發(fā)展具有同等的價(jià)值，不管是預(yù)設(shè)還是生成共同指向教育目標(biāo)。可以說(shuō)“預(yù)設(shè)”和“生成”是交織在一起的，體現(xiàn)著教師和幼兒的同生共長(zhǎng)。要仔細(xì)地觀察、分析幼兒，即時(shí)捕捉孩子們中間的熱點(diǎn)問(wèn)題，研讀每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)平常時(shí)刻。滿(mǎn)足孩子們探索的需要，提升生成活動(dòng)的質(zhì)量，使教師和幼兒都成為課程的主動(dòng)建構(gòu)者?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，也是從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域來(lái)描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，用心聆聽(tīng)幼兒的心聲；教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要。反思過(guò)去，發(fā)現(xiàn)在實(shí)施新課程、新教材的過(guò)程中，其實(shí)我們并不缺乏先進(jìn)的教育理念，我們所缺少的是具體的對(duì)這些理念的操作、探索和運(yùn)用。如此周而復(fù)始逐一攻克，最后求得自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，我們教師也要清楚的認(rèn)識(shí)到：《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。我對(duì)《指南》的解讀還需要深入，在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的未來(lái)。這個(gè)過(guò)程中幼兒或獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。《指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，觀察試驗(yàn)結(jié)果，記錄、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)試驗(yàn)的樂(lè)趣。另外，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自信、大膽，敢于提出各種問(wèn)題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，永遠(yuǎn)保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，并獲得利用周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)這些有利于幼兒終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。為了幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒科學(xué)教育應(yīng)注重幼兒樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)的教育目標(biāo)和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)的能力。在《指南》中，所有的領(lǐng)域目標(biāo)都來(lái)源于生活與自然，如“科學(xué)探究目標(biāo)1親近自然，喜歡探究”、“數(shù)學(xué)認(rèn)知中目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”。寓學(xué)習(xí)于生活中。”“和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。總之，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。在進(jìn)行操作過(guò)程中，我們老師應(yīng)讓幼兒去盡情探索，不要把自己的想法強(qiáng)加于幼兒，把幼兒放到主動(dòng)發(fā)展的位置上。本身我和多多的媽媽都是教育工作者，對(duì)于多多的教育一直以來(lái)比較重視同時(shí)也比較自信，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)多多在平常的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，我們遇到問(wèn)題就上網(wǎng)去查有關(guān)的解讀。通過(guò)今天的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才知道有這樣的權(quán)威指導(dǎo)，比較系統(tǒng)和全面的介紹了36歲孩子的教育，又有李曉云老師的詳細(xì)講解，啟發(fā)很大，收獲頗多。一直以來(lái)，在我倆的觀念里，游戲就是為了孩子放松、開(kāi)心，生活就是為了孩子不餓著不凍著不受傷害，快樂(lè)的長(zhǎng)大，教育就是讀書(shū)看繪本，認(rèn)字練習(xí)背誦古詩(shī)以及訓(xùn)練儀禮。一個(gè)孩子能真正的成長(zhǎng)，除了讀書(shū)認(rèn)字這種直接的教育外，更多的要求我們做父母的更加珍惜在孩子的游戲和生活中培養(yǎng)和教育孩子，這是我們一直所忽視的。第二點(diǎn)是對(duì)孩子的教育有了一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。就是指南里所說(shuō)的分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面。而且在這五個(gè)方面的每一部分，都有詳細(xì)的指導(dǎo)，李老師又在講解的過(guò)程中例舉了大量非常實(shí)際的例子，不但有理論上的指導(dǎo)，更有可以直接付諸實(shí)際的作用。我們的孩子說(shuō)話比較多，與任何人包括小朋友以及小朋友的家長(zhǎng)他都能毫無(wú)顧忌的與之交流，但是我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候我們的孩子在滔滔不絕的說(shuō)話的時(shí)候，常常聽(tīng)不到大人給他說(shuō)的話，而且他也常常毫無(wú)顧忌的打斷別人的說(shuō)話，我們教育了好多次，但是收效甚微。第三點(diǎn)感觸非常大的是關(guān)于對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。通過(guò)學(xué)習(xí)才明白，對(duì)于孩子的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，一定要具體到一個(gè)具體的事情本身上。批評(píng)孩子的時(shí)候，也是就事論事，不抽象不概括，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)4歲多一點(diǎn)點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，抽象概括的東西他是無(wú)法理解的，如果針對(duì)一個(gè)抽象和概括的對(duì)象上表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子，就會(huì)讓孩子不知所措，不斷培養(yǎng)不了孩子的價(jià)值判斷，反而還能打亂孩子的價(jià)值判斷能力，從而影響到孩子今后的思想和行動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，真的學(xué)到了許多教育孩子的切實(shí)可行的理論，雖然現(xiàn)實(shí)生活中各種情形有千差萬(wàn)別，但是有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，相信借助于我們愛(ài)自己孩子的神圣的心，在孩子的教育的路上，我們一定會(huì)越來(lái)越好，孩子們會(huì)因?yàn)橛形覀冞@些智慧的父母而更加幸運(yùn)與幸福?？偨Y(jié)出了幾點(diǎn)育兒小妙招：盡可能的創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境，允許孩子“異想天開(kāi)”。例