【正文】 有非常有利的條件。在童話里，有許多奇異的情節(jié)，有一種自由的、積極的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)人們的美好生活，因此兒童從童話里能尋找到歡樂(lè)。因此，童話教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的想象。五、引導(dǎo)想象，再創(chuàng)續(xù)編。一語(yǔ)道破天機(jī)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。在《陶罐和鐵罐》的教學(xué)中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：?鐵罐（）說(shuō)：‘等著瞧吧！總有一天，我會(huì)把你碰成碎片！’?，教師請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)呢？在（）里填上表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。在教學(xué)這類(lèi)童話時(shí)，要抓住特征，精講其中的一段，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法。四、學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用語(yǔ)言。看圖為了學(xué)文。如：在教《陶罐和鐵罐》這篇童話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖描述一下鐵罐的神態(tài)，之間學(xué)生站起來(lái)聲情并貌，還加上了自己的動(dòng)作和神情?挑著眉毛、斜著眼、噘著嘴，真是瞧不起陶罐啊。童話課文大多配有插圖，這些插圖反映了故事的主要內(nèi)容，以具體生動(dòng)的形象，把五彩繽紛的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起了他們內(nèi)在的審美情趣和審美情感。在和諧、自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)社會(huì)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)課文的理解不同體會(huì)也就不同，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)速也就會(huì)不同。?這句話的朗讀時(shí)提示學(xué)生，?轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?讀得慢些，?跳起來(lái)?速度輕快，要讀得快點(diǎn)。要有童心、童趣。成人對(duì)同一部文學(xué)作品便常常褒貶不一，我們更不能要求學(xué)生對(duì)同一篇文章有同一的認(rèn)識(shí)，課標(biāo)要求教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出?閱讀要注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。）此時(shí)教師的問(wèn)答真是點(diǎn)睛之筆，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，所以說(shuō)在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。但是不要緊，就讓他們各自發(fā)揮特長(zhǎng)，齊心協(xié)力畫(huà)出一幅美麗的雪景圖。哪匹小馬來(lái)幫幫我？快踩兩腳，幫我畫(huà)幅梅花圖。要比教師一問(wèn)一答式的方式好得多。老師借機(jī)而問(wèn)：?同學(xué)們讀到這，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？?要讓一年級(jí)的學(xué)生自己來(lái)發(fā)問(wèn)，的確是一個(gè)嘗試，可是這難不倒孩子們?是呀，它們是怎么畫(huà)出來(lái)的？?，教師則相機(jī)評(píng)價(jià)?會(huì)提問(wèn)的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?，目的在于培養(yǎng)學(xué)生勤思善問(wèn)的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑，合作質(zhì)疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文課本中，不管低、中年級(jí)還是高年級(jí)，都有一定數(shù)量的童話，怎樣才能教好童話呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：一、情趣?提問(wèn)?，畫(huà)龍點(diǎn)睛在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。同時(shí)不知不覺(jué)中,在他們的內(nèi)心也建立起了生活的常識(shí),形成了為一般生存和融入社會(huì)群體的必要的價(jià)值觀念,作為方式和情感模式。兒童在閱讀童話時(shí),常常會(huì)為那些鮮活逼真的人物形象所打動(dòng),被作品精彩離奇的故事情節(jié)所吸引,對(duì)種種如夢(mèng)如幻的生活場(chǎng)景心向往之。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)隨筆小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)隨筆江西省萍鄉(xiāng)市萍鋼小學(xué)馮宇芳童話是一種從童年的視角出發(fā),用兒童的語(yǔ)言敘述童年的生活場(chǎng)景(或模擬兒童生活場(chǎng)景),表達(dá)童年的特殊感受和體驗(yàn)的一種兒童文學(xué)樣式,具有神奇性、幻想性及兒童性等特征。表達(dá)童心世界的天真、稚拙、勇敢、奮發(fā)向上、生氣勃勃的原始生命之美為其精神本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中,他們盡情地渲泄自己的情感,釋放自己活躍的想象力,獲得如游戲般的快樂(lè)體驗(yàn)。因此,童話深受兒童喜愛(ài),也是小學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文課程的一個(gè)重要內(nèi)容。要盡量減少提問(wèn)的數(shù)量，改變簡(jiǎn)單的?問(wèn)答式?的教學(xué)方式。在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一文時(shí)，當(dāng)同學(xué)們讀到小雞畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)月牙，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉時(shí)。學(xué)生自己提出問(wèn)題了，那么能否自己解決問(wèn)題呢？課堂上我們見(jiàn)到一年級(jí)的小學(xué)生七嘴八舌，自己打開(kāi)了話匣子，這就是學(xué)生在自己提出問(wèn)題，又自己解決問(wèn)題。此時(shí)，作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)控?zé)狒[非凡的場(chǎng)面，做到收放自如?太美了，我也想要一幅畫(huà)。（不行？為什么？不愿幫我？）小鴨子來(lái)幫吧？那我該找誰(shuí)呢？（一塊說(shuō)——小狗）??我明白了，小動(dòng)物們雖然有絕活，但只能畫(huà)出和自己腳印形狀相同的圖案。咱們?cè)僮x讀這部分（教師引讀：下雪啦，下雪啦，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。二、個(gè)性朗讀，獨(dú)特感受。?閱讀是心智活動(dòng)，是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生讀書(shū)的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)尊重并珍視學(xué)生富有個(gè)性的獨(dú)特的情感體驗(yàn)和思維方式。在教學(xué)《酸的和甜的》一課中，教師在指導(dǎo)?他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。此處教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中過(guò)于牽強(qiáng)，新課標(biāo)中指出應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，當(dāng)學(xué)生有不同的理解，不同的感受時(shí)，他朗讀的語(yǔ)氣也會(huì)因人而宜，所以當(dāng)狐貍吃不到葡萄在葡萄架下急得抓耳撓腮時(shí)，它可能會(huì)心急如焚，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這時(shí)他應(yīng)是焦急的，語(yǔ)氣應(yīng)稍快；而有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為狐貍邊轉(zhuǎn)邊想辦法如何去摘葡萄，這是在思考時(shí)動(dòng)作應(yīng)會(huì)比較慢，所以語(yǔ)氣讀得稍慢些。而教師在上課時(shí)，只想到一種語(yǔ)氣的讀法，沒(méi)有考慮學(xué)生們個(gè)體的不同感受，一味地強(qiáng)調(diào)?轉(zhuǎn)?應(yīng)讀得慢，這樣，限制了學(xué)生的思路及對(duì)文本的理解。這就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)。三、利用插圖，把握藝術(shù)形象。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，激發(fā)想象，從而更準(zhǔn)確的理解故事語(yǔ)言，把握童話中的藝術(shù)形象。?，這時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥?這幅圖正是體現(xiàn)文中的一個(gè)詞——輕蔑?通過(guò)看圖引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。教師正確的使用圖畫(huà)，發(fā)揮了圖畫(huà)對(duì)學(xué)文的作用。童話是寫(xiě)給孩子們看的，因此在語(yǔ)言上采用了一些特殊手法。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于應(yīng)用語(yǔ)言。這時(shí)學(xué)生口中的詞語(yǔ)脫口而出，?輕蔑、暴跳如雷、傲慢的說(shuō)、大發(fā)雷霆、氣急敗壞、火冒三丈?。目的是想通過(guò)添加表示神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)此時(shí)鐵罐的態(tài)度變化，更好的理解對(duì)話中人物的