【正文】 注意直觀，發(fā)揮想象，使學(xué)生“會說”。這樣，借助電教媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強烈的“說話”欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，人而取利了較好的教學(xué)效果。一群動物興奮地由運動場方向走來，正巧遇上慢慢爬向運動場的小蝸牛，動物們叫“小蝸牛，你怎么才來呀？運動會都快結(jié)束了！”小蝸牛說：“唉，我爬利太慢了，今天天沒亮我就出發(fā)了，可還是沒能看到精彩的比賽。在“說話”訓(xùn)練中，教師如果能借助電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點，圍繞“說話”內(nèi)容，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和維持學(xué)生的無意注意，使兒童主動說、積極說，提高訓(xùn)練的有效性。低年級兒童的無意注意。興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。在幾年的教學(xué)研究中，我發(fā)現(xiàn)如果在低年級“說話”訓(xùn)練中巧妙地運用電教媒體，利用它的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學(xué)生“說話“的興趣，調(diào)動“說話”的積極性，降低“說話”的難度，提高“辯析”的準(zhǔn)確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。美國心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn),兒童從四、五歲到九、十歲，他們的模仿力和記憶力都很強，是學(xué)習(xí)語言的最佳期，稱之為語言的“習(xí)得期”。（三）增加興趣，以練促學(xué)多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點之一就是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為它能將靜態(tài)的書面文字和圖畫動態(tài)化，讓學(xué)生感覺自己是在邊看電影邊學(xué)習(xí)知識，一舉兩得，何樂而不為呢？有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性隨之調(diào)動起來，這便出現(xiàn)學(xué)生“想練”“想學(xué)”！現(xiàn)就在此談?wù)劧嗝襟w的運用對小學(xué)語文教學(xué)中“口語交際”的訓(xùn)練所起的重要作用。（二）激發(fā)情感，以情促思在學(xué)生的求知欲望被燃燒后，教師的教學(xué)便能順利、有效地開展。教師可以利用多媒體將課文中的文字演化成圖形，再配上聲音，做到“字、圖、聲”相結(jié)合。（一）創(chuàng)設(shè)意境，以景激性面對枯燥乏味的一篇篇課文，學(xué)生厭學(xué)情緒難免會滋生。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫就主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，他十分重視學(xué)生的“情緒生活”設(shè)法創(chuàng)造一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。雖然，多媒體在運用過程中也存在一些不足之處，但我們相信，正確有效地運用多媒體進行語文教學(xué)，必然會讓語文教學(xué)取得豐碩成果，讓新課程改革取得圓滿成功。第二篇：運用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)運用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育模式在現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)取代了傳統(tǒng)模式的主導(dǎo)地位，多媒體也逐漸搬上了教育的舞臺，因為它的“聲形”并茂在學(xué)生當(dāng)中起到了傳統(tǒng)模式所不能起到的重要作用。也必將倍受師生的歡迎。學(xué)生在利用多媒體課件展示的學(xué)法，一步一步理解文本，在學(xué)習(xí)的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。學(xué)是在教之下學(xué)，教是為學(xué)而教。方法不單由老師總結(jié)，也可以讓學(xué)生自己動手總結(jié)。古人云：授人以魚，不如授之以漁。二、展示文本的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?？偠灾?，通過這樣的練習(xí)，既使學(xué)生加深了以課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展他們的發(fā)散思維?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。那么，如何運用多媒體課件來激活語文課堂教學(xué)呢？一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的發(fā)散思維初中生的思維由直觀形象思維到抽象思維過渡，因而在教學(xué)中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展發(fā)散思維。一節(jié)課的時間只有短短的幾十分鐘，想要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正有所獲，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學(xué)習(xí)，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。第一篇：如何運用多媒體課件來激活語文課堂教學(xué)如何運用多媒體課件來激活語文課堂教學(xué)呢？課題組成員對多方面信息材料進行匯總,開展了一次課題研究總結(jié)會,對多媒體在語文教學(xué)中的運用情況作出如下總結(jié)語文多媒體課件屬于新型的語文課程資源，可以打破課堂與課外的界限。使用有價值的語文多媒體教學(xué)課件，應(yīng)該在開發(fā)和利用教學(xué)資源方面有所創(chuàng)新，否則缺少實用價值，課堂教學(xué)就會死氣沉沉。語文教師必須合理使用教材，靈活地運用電教手段，充分利用多媒體課件巨大的存儲能力，存儲豐富多彩、形象生動的文字、圖像、聲音等教學(xué)資源來激活初中語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。例如：《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高語文課堂教學(xué)效率有很大的作用?！痹谡n堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以達到語文教學(xué)的最終目的——教是為了不教。例如：按課前預(yù)習(xí)，課堂授課練習(xí)，課后作業(yè)、寫作等順序，可歸納為：“文本預(yù)習(xí)法”、“課堂問題回答法”、“課堂筆記法”、“文本分析法”、“文本練習(xí)法”、“略讀法”、“精讀法”、“作文仿作法”、“作文修改法”、當(dāng)然還有課外的“讀報法”、“演講法”、等等。過去，教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在傳授語文知識上，現(xiàn)在教師在向?qū)W生傳授語文知識的同時，應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法，努力教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語文，這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)和多媒體課件結(jié)合起來，用文字進行具體展示，這樣更直觀、更便于不同層次的學(xué)生操作。實踐證明,運用多媒體教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力,提高教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,有很大的作用。多媒體是教學(xué)的有力輔助手段。比如，多媒體小學(xué)語文課件在小學(xué)語文“口語交際”教學(xué)中，讓學(xué)生興趣盎然、直觀形象的進行訓(xùn)練，從而大大提高了教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)化 語文教學(xué)社會在進步，教育也隨之改革，這樣才能順大勢所趨，這就意味著傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)這個社會，取而代之的是現(xiàn)代化的教學(xué)模式。運用多媒體進行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。這就需要教師如何采用行之有效的方法來調(diào)動學(xué)生的求知欲，電化教學(xué)也許就是一個最好的教學(xué)手段。學(xué)生會在動態(tài)畫面中調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性。這時候教師更要運用好手中的多媒體手段，因為學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中遇到各種各樣的難題，尤其是文中的重難點，這就需要教師通過多媒體教學(xué)課件，促進學(xué)生動腦思考，讓學(xué)生理解重難點的含義?！翱谡Z交際”訓(xùn)練是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分,也是作文的初步訓(xùn)練。在這一階段，“說話”教學(xué)的形式和方法直接影響整個“說話”教學(xué)的效果。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生“要說”。早在西周時期，孔子就提出了“知之者不如好之者,好不者不如樂之者”的見解。無意識記還占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在教學(xué)《動物運動會》這篇看圖說話時，為了談靜止，無場的畫面為動態(tài)熱鬧的場景，我利用計算機給學(xué)生展示了一段動畫場景：遠處是一座運動場，動物們正在進行激烈的角逐，場面非常熱鬧，運動場大門上有一條橫幅，“動物運動會”幾個字依稀可見。你們能把運動會的情況說給我聽聽嗎？”動畫片結(jié)束了，學(xué)生們已置身于一個色彩斑瀾的童話世界中了，我不失時機地引導(dǎo)道：“同學(xué)們，我們來當(dāng)這些小動物，把動物運動會的情況說給小蝸牛聽，好嗎？”天真的孩子們爭先恐后地要把看到的運動會場景說給小蝸牛聽。這一點要結(jié)合小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)來提升自身的導(dǎo)入水平。低年級的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。如《動物運動會》這個看圖說話訓(xùn)練的圖中有三個比賽項目—賽跑、跳高、拔河，我自制了一張覆蓋式投影片，先出示整幅圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看“這是什么時間？什么地方？誰在干什么？” 接著請學(xué)生選擇他們最感興趣的項目重點練說，這時我翻掉另外兩個比較項目的畫面，使重點更加突出，內(nèi)