【正文】 ，是學(xué)習(xí)語言的最佳期，稱之為語言的“習(xí)得期”。（三）增加興趣，以練促學(xué)多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)之一就是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樗軐㈧o態(tài)的書面文字和圖畫動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生感覺自己是在邊看電影邊學(xué)習(xí)知識，一舉兩得，何樂而不為呢？有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性隨之調(diào)動(dòng)起來，這便出現(xiàn)學(xué)生“想練”“想學(xué)”！現(xiàn)就在此談?wù)劧嗝襟w的運(yùn)用對小學(xué)語文教學(xué)中“口語交際”的訓(xùn)練所起的重要作用。（二）激發(fā)情感，以情促思在學(xué)生的求知欲望被燃燒后，教師的教學(xué)便能順利、有效地開展。教師可以利用多媒體將課文中的文字演化成圖形，再配上聲音，做到“字、圖、聲”相結(jié)合。（一）創(chuàng)設(shè)意境，以景激性面對枯燥乏味的一篇篇課文，學(xué)生厭學(xué)情緒難免會滋生。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫就主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，他十分重視學(xué)生的“情緒生活”設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。雖然，多媒體在運(yùn)用過程中也存在一些不足之處，但我們相信，正確有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，必然會讓語文教學(xué)取得豐碩成果，讓新課程改革取得圓滿成功。第二篇：運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育模式在現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)取代了傳統(tǒng)模式的主導(dǎo)地位，多媒體也逐漸搬上了教育的舞臺，因?yàn)樗摹奥曅巍辈⒚趯W(xué)生當(dāng)中起到了傳統(tǒng)模式所不能起到的重要作用。我個(gè)人認(rèn)為，用多媒體上課，還是應(yīng)該視教材而定。隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地發(fā)揮了作用。例如教學(xué)《狼牙山五壯士》一文，老師將英雄臨危不懼、視死如歸的壯烈行為的錄像片斷搬到課堂上。一般來說，入選為語文教材的課文都是典范之文，教師可借助教材中生動(dòng)鮮明的形象來感染學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會主義的教育，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和審美情趣。這樣，學(xué)生的思維立即活躍起來，有說像駱駝的，有說像竹筍的，有的像雪人的……真可謂“一石激起千層浪”，學(xué)生們都以十分的熱情投入到這一次創(chuàng)造性思維活動(dòng)中去了。多媒體所具有的形象、直觀的特點(diǎn)，不僅為學(xué)生感知、理解教學(xué)內(nèi)容提供了幫助，更為激發(fā)其創(chuàng)新思維提供了平臺。四、運(yùn)用多媒體課件能激活創(chuàng)新思維在當(dāng)今的語文教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。這時(shí)可用多媒體以動(dòng)態(tài)的效果展示給學(xué)生，把中國畫和工筆素描的作畫過程惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的形象，教師再稍作點(diǎn)拔，學(xué)生茅塞頓開。而多媒體可提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字轉(zhuǎn)化為形象具體的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過商討設(shè)計(jì)課件，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。三、運(yùn)用多媒體課件能突破重難點(diǎn)課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。學(xué)生會被這集音、像、文于一體的教學(xué)手段深深感染，使學(xué)生沉浸在特定的情景之中。再如教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，教師可先播放一段紅軍在冰天雪地里行軍途中的艱難。兩種景色強(qiáng)烈的反差，在學(xué)生的心中產(chǎn)生碰撞，學(xué)生對八國聯(lián)軍的憎恨也就水到渠成，進(jìn)而學(xué)生就能體會到文章所要表達(dá)的更深一層的思想：一個(gè)國家，落后就要挨打。但如果這時(shí)運(yùn)用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)一幅幅絢麗多彩的美景，那效果肯定是不同凡響，這時(shí)學(xué)生心中就有了一定的概念。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)特別是有關(guān)歷史題材的課文，學(xué)生沒有相關(guān)的知識積淀，所以學(xué)生很難理解課文表現(xiàn)的思想感情。二、運(yùn)用多媒體課件能激發(fā)情感“作者胸有境，入境始為親”。有的同學(xué)跑到前面指著課件中的井口說：“因?yàn)榍嗤茉诰铮谥挥羞@么小，所以……”一場激烈的爭論過后，學(xué)生們對課文要告訴我們的道理已理解得相當(dāng)透徹。學(xué)生的探索欲望強(qiáng)烈了，興趣被激活了，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？一、運(yùn)用多媒體課件能激發(fā)興趣心理學(xué)家告訴我們“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度是積極認(rèn)識事物參加某 種活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識，形成技能的重要?jiǎng)恿?。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。第一篇：運(yùn)用多媒體課件 優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)例談巧用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)教育信息化是時(shí)代發(fā)展和教育改革的必然趨勢。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂對現(xiàn)行的教育模式產(chǎn)生了深刻的影響。以其特有的科學(xué)性和形象性顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高?！币罁?jù)這一理論，我們要充分挖掘教材中的趣味因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生猶如身臨其境，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我曾觀摩過一位教師教學(xué)《坐井觀天》一課，在學(xué)生初讀了課文，還不能很好地理解課文大意時(shí)，教師設(shè)計(jì)出制作精美、趣味盎然的多媒體課件：在一口深井里，一只動(dòng)畫青蛙坐在井里，抬頭望著井口大的天空，忽然一只小鳥飛來，落在井沿上……聲形并茂的動(dòng)態(tài)畫面，加上教師生動(dòng)形象的配音，把學(xué)生帶進(jìn)了極富兒童情趣的情景當(dāng)中，教師適時(shí)提出了青蛙為什么說天只有井口那么大？小鳥為什么說天無邊無際大得很？這兩個(gè)問題的提出，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。由此可見，形象、逼真的動(dòng)畫課件設(shè)計(jì)，不僅使課堂教學(xué)富有活力，更能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使人回味無窮。在語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的音像功能，創(chuàng)設(shè)與渲染氣氛，進(jìn)入課文所描述的情境，牢牢牽住學(xué)生的情，促進(jìn)了學(xué)生、作者、教者的情感交流。如《圓明園的毀滅》一文，課文描寫園中有許多美麗的景色，如武陵春色、雷鋒夕照、蓬萊瑤臺、獅子林，這些景色是現(xiàn)在一般景色所無法比擬的，如果學(xué)生沒有親眼看到，就很難感受這些美景的美，對圓明園之宏大也沒有什么概念，也無法與文本產(chǎn)生共鳴，那更別談什么感情的激發(fā)了。到后來講八國聯(lián)軍劫掠后的圓明園，一片廢墟，再讓學(xué)生看一看雜草叢中殘?jiān)珨啾诘膱A明園（屏幕色調(diào)由鮮麗逐漸變?yōu)榛野担?。學(xué)生的愛國之情隨之產(chǎn)生，非常順利。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在學(xué)生與文本進(jìn)行真情交流的同時(shí)，出示被凍死的軍需處長的課件，并配上哀樂渲染氣氛，加上教師富有感情的解說，去打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生用心去瞻仰軍需處長的光輝形象，用心去感悟人物的高尚品質(zhì)。教師抓住這一有利時(shí)機(jī)進(jìn)行感情朗讀，一定收到事半功倍的效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。語言文字作為描繪客觀世界的符號，具有抽象性、概括性特點(diǎn)。如《草原》一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個(gè)詞比較抽象，難以用語言描述清楚。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于言語解釋說明的也變得一目了然，同時(shí)，也能讓學(xué)生充分領(lǐng)略到草原的無限風(fēng)光，并沉醉其間，回味無窮。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如教學(xué)《黃山奇石》一課，在學(xué)完文中描述的奇石后，教師運(yùn)用多媒體展示了一些千姿百態(tài)的黃山奇石，讓學(xué)生用“黃山奇石有的像___________，有的像___________，還有的像__________，真是__________??！”說一句話。五、運(yùn)用多媒體課件還能進(jìn)行思想品德教育語文課不僅是進(jìn)行思想品德教育的重要陣地，并且有發(fā)揮這種功能的得天獨(dú)厚的條件。在課堂中，恰當(dāng)好處地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。同學(xué)們看得全神貫注，被銀幕上的英雄所表現(xiàn)出來的大無畏精神深深打動(dòng)，一個(gè)個(gè)臉上的表情隨著屏幕上的情景變得肅然起敬，教室鴉雀無聲。當(dāng)然，任何事情都是一分為二的，多媒體教學(xué)也不例外。只有切當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運(yùn)用于語文教學(xué)，才能真正發(fā)揮其優(yōu)越性。比如，多媒體小學(xué)語文課件在小學(xué)語文“口語交際”教學(xué)中，讓學(xué)生興趣盎然、直觀形象的進(jìn)行訓(xùn)練，從而大大提高了教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)化 語文教學(xué)社會在進(jìn)步，教育也隨之改革，這樣才能順大勢所趨，這就意味著傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)社會，取而代之的是現(xiàn)代化的教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。這就需要教師如何采用行之有效的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，電化教學(xué)也許就是一個(gè)最好的教學(xué)手段。學(xué)生會在動(dòng)態(tài)畫面中調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)候教師更要運(yùn)用好手中的多媒體手段，因?yàn)閷W(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中遇到各種各樣的難題，尤其是文中的重難點(diǎn)，這就需要教師通過多媒體教學(xué)課件，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生理解重難點(diǎn)的含義。“口語交際”訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分,也是作文的初步訓(xùn)練。在這一階段，“說話”教學(xué)的形式和方法直接影響整個(gè)“說話”教學(xué)的效果。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生“要說”。早在西周時(shí)期，孔子就提出了“知之者不如