【正文】 證著區(qū)三中特色教育的輝煌成。興趣課指導(dǎo)教師的配備充分發(fā)揮了我校教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，并外聘優(yōu)秀教師為興趣課指導(dǎo)教師，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣主動(dòng)選擇，旨在尊重發(fā)展每個(gè)孩子的個(gè)性，幫助他們逐步把愛(ài)好變成特長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立科學(xué)全面的教育思想，要使學(xué)生的個(gè)性得到多樣化的發(fā)展。為特殊興趣和才能的學(xué)生，開(kāi)辟創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)途徑，如組織課外專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)小組和有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個(gè)性與特長(zhǎng)。校園文化對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。素質(zhì)教育是以人為本的教育，因此在素質(zhì)教育過(guò)程中要探索能滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展需要的途徑、方法，就成為現(xiàn)代化教育的要求。265名教師中，有全國(guó)優(yōu)秀教師2名，省級(jí)優(yōu)秀教師6名，市級(jí)優(yōu)秀教師8名，東營(yíng)名師3名，東營(yíng)區(qū)名師5名，市級(jí)教學(xué)能手41名，區(qū)級(jí)教學(xué)能手58名，市、區(qū)級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象27名，名優(yōu)教師占教師總數(shù)的39%，可謂是“名師薈萃”。學(xué)校以培養(yǎng)“特長(zhǎng)型、科研型、專(zhuān)家型”名教師為目標(biāo)，搭建起了“教壇新秀—骨干教師—市、區(qū)學(xué)科帶頭人—市、區(qū)名師培養(yǎng)對(duì)象——市、區(qū)名師”五級(jí)成長(zhǎng)階梯，形成了以名師為龍頭，以學(xué)科帶頭人、骨干教師為中堅(jiān)，以教師素質(zhì)全面提高為根基的名師培養(yǎng)體系。2011年，我校教師就取得各類(lèi)教科研成果348項(xiàng)；有138篇教研論文獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)表；“十一五”期間，學(xué)校有22項(xiàng)市級(jí)以上課題結(jié)題。每周半日教研活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展的“讀好一本書(shū)、做好一本教育理論摘記、寫(xiě)好一篇教學(xué)論文、參加學(xué)校開(kāi)展的一個(gè)研究課題、上好一節(jié)研究課”“五個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教科研先導(dǎo)意識(shí)?！敝挥屑訌?qiáng)教育科研，才能正確分析學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)基礎(chǔ)，才能挖掘潛力、揚(yáng)長(zhǎng)避短、調(diào)動(dòng)各方面的積極性，增強(qiáng)創(chuàng)辦特色學(xué)校的動(dòng)力。在教育科研領(lǐng)域，認(rèn)真研究和探索教育自身的規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，是形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。與此同時(shí)，思想的交鋒，思維的碰撞，不斷地激勵(lì)并引導(dǎo)教師積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，有助于教師獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其自主發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。以當(dāng)代信息技術(shù)作為強(qiáng)大認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)理論給我們以明確的昭示：自主、協(xié)作、探究式學(xué)習(xí)，是信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，逐步形成適應(yīng)新課程和教師發(fā)展需要的民主、開(kāi)放、有效的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的機(jī)制，探索出具有學(xué)校特色的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展迅速，涌現(xiàn)出大批骨干教師和教學(xué)新秀，學(xué)校骨干教師形成梯隊(duì)。我校教師的信息素養(yǎng)明顯提高，更多的教師自覺(jué)進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合。教師是學(xué)校的第一資源，能否擁有一支高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍和高素質(zhì)、有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍是特色學(xué)校建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。中國(guó)教育學(xué)會(huì)授予學(xué)?！叭珖?guó)優(yōu)秀校園文化建設(shè)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。作為學(xué)校文化的有效載體，校報(bào)、校歌和校園網(wǎng)是東營(yíng)區(qū)三中校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)?！疤峁┻m合教育，奠基美好人生”，在這一理念引領(lǐng)下，東營(yíng)區(qū)三中全體師生立于思，重于行，追求真知，探索真理，形成“博學(xué)、誠(chéng)信、創(chuàng)新、篤行”的校訓(xùn)，“文明、和諧、務(wù)實(shí)、卓越”的校風(fēng)，“德藝雙全，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，“勤學(xué)善思，踐行活用”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建起了促進(jìn)教師“以德立身、以德立教、依法執(zhí)教，促進(jìn)學(xué)生的人格自律、行為規(guī)范、全面發(fā)展“的行為文化。辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的理想、信念、價(jià)值觀，是學(xué)校成員對(duì)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等精神類(lèi)文化要素的提煉、概括與升華，是用來(lái)指引學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)與管理等活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校文化的基礎(chǔ)、中心和靈魂。第一篇：辦學(xué)特色成果經(jīng)過(guò)一年多的研究，“名校辦學(xué)特色”這一課題已經(jīng)顯示出它的效果和價(jià)值，從而證實(shí)了研究的必要性和價(jià)值。一．辦學(xué)特色研究促成了新的辦學(xué)理念：提供適合教育，奠基美好人生先進(jìn)的辦學(xué)理念是形成學(xué)校辦學(xué)特色的靈魂。學(xué)校辦學(xué)理念就像是學(xué)校辦學(xué)行為的航標(biāo)燈，一只無(wú)形的手，在理想、信念、價(jià)值觀等方面統(tǒng)領(lǐng)著辦學(xué)的全局工作。同時(shí)，學(xué)校以黨的教育方針和現(xiàn)行教育法律法規(guī)為依據(jù)，制定了《東營(yíng)區(qū)第三中學(xué)辦學(xué)章程》，建立健全了行政管理、教學(xué)教研管理、德育管理、后勤管理、安全管理、家長(zhǎng)委員會(huì)管理六大類(lèi)、200余項(xiàng)制度措施，匯編成《東營(yíng)區(qū)第三中學(xué)制度匯編》，構(gòu)建起了“用制度教育、用思想引領(lǐng)、用文化熏陶”的制度文化?！稏|營(yíng)區(qū)三中報(bào)》連續(xù)三年獲“全國(guó)最佳校報(bào)特等獎(jiǎng)”，東營(yíng)區(qū)三中校園網(wǎng)獲全省學(xué)校網(wǎng)站評(píng)比一等獎(jiǎng)，校歌《神采飛揚(yáng)》獲東營(yíng)市校歌評(píng)選金獎(jiǎng)第一名。二． 特色辦學(xué)促進(jìn)教師的個(gè)體素質(zhì)與群體素質(zhì)不斷提高，構(gòu)建了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。教師的個(gè)體素質(zhì)是就教師個(gè)體而言,主要包括思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面；教師的群體素質(zhì)包括教師群體的學(xué)科群結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)。教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，改變教學(xué)方式，探求新的教學(xué)模式，創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)效益進(jìn)一步提高。利用共享、交互的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教師小組共同體的備課和教學(xué)研討，發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，進(jìn)一步提高教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。21世紀(jì)教育的基點(diǎn)是終身學(xué)習(xí)。教師得以跳出本學(xué)科的狹小視角，借別人的頭腦豐富自身積累，實(shí)現(xiàn)多渠道、多層次的交流與協(xié)作。在這過(guò)程中，提高了施教者批判性分析與吸收反饋信息的能力，也提高了施教者創(chuàng)造性應(yīng)用教學(xué)信息提高課堂教學(xué)效率的能力。《綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“要把教育科學(xué)研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。學(xué)校努力構(gòu)建以校為本的教科研體系，全力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。以教學(xué)中的“小問(wèn)題、深研究、大文章”為重點(diǎn)的“草根教研”，成果豐碩。學(xué)校被省教育廳評(píng)為“山東省首批校本培訓(xùn)示范學(xué)校”，在2011年的山東省課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)題會(huì)議上，區(qū)三中被確定為“山東省十二五研究課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮名師的“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、典型帶動(dòng)”作用，組織實(shí)施了師帶徒“青藍(lán)工程”、青年教師“成長(zhǎng)計(jì)劃”，通過(guò)青年教師匯報(bào)課、骨干教師、名優(yōu)教師示范課、教學(xué)研討課等形式，推進(jìn)青年教師“三年打基礎(chǔ)、五年挑大梁、十年成名師”，一批又一批青年教師脫穎而出，成為學(xué)校的骨干力量。三．特色辦學(xué)，注重基礎(chǔ)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，取得文化與藝術(shù)的雙贏。為了促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧而有特長(zhǎng)地發(fā)展，我校近幾年按照科學(xué)性、差異性、發(fā)展性、激勵(lì)性原則，相繼實(shí)施了一系列有利于鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。對(duì)于某些素質(zhì)的形成，