【正文】 民辦高校如雨后春筍般遍地萌芽，加上國(guó)家大力普及教育的政策要求，高校擴(kuò)張與擴(kuò)招成為教育的大勢(shì)所趨。現(xiàn)在的鋼琴學(xué)習(xí)不再是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而與其他很多學(xué)科有著交叉與重疊關(guān)系，例如教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)研究、社會(huì)學(xué)思考等學(xué)科都需要學(xué)生有一定的民族鋼琴音樂(lè)知識(shí)?；谶@樣的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)背景，本文針對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀作出分析，并提出相應(yīng)的改善舉措。通過(guò)鋼琴業(yè)內(nèi)相關(guān)人士的不斷探索與努力，鋼琴教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，走出了一條比較有特色的教學(xué)軌道，開(kāi)啟了更加有效的教學(xué)模式，以此帶來(lái)的鋼琴教學(xué)效果十分明顯。當(dāng)然，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高不是一朝一夕就能達(dá)到的，需要教師持之以恒的訓(xùn)練，認(rèn)清訓(xùn)練重點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo)，用好方法，師生互動(dòng)，在教學(xué)中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用足夠的空間和時(shí)間去交流、去體驗(yàn)，讓學(xué)生從“讓我說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f(shuō)”，這就是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所追求的目標(biāo)。這些開(kāi)放式的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練形式，也是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的有效手段。如果要切實(shí)有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，僅僅利用課堂內(nèi)的時(shí)間是不夠的，這需要從課堂向課外延伸，拓展訓(xùn)練方式，以提高口語(yǔ)訓(xùn)練的效果。組織好教材中設(shè)計(jì)的Pair Work、Group Work、Class Discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、交換意見(jiàn)，以活躍學(xué)生的思維，這樣就能讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中逐漸獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力。，保證口語(yǔ)訓(xùn)練的量重視口語(yǔ)訓(xùn)練首先從教師做起，只有教師重視了，學(xué)生才能了解口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性。學(xué)生能夠在課堂上大膽表達(dá)自己的想法，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，以便讓學(xué)生建立起敢于開(kāi)口的自信心。、寬容、和諧的語(yǔ)言環(huán)境教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、大膽開(kāi)口。同時(shí)，強(qiáng)化句型的運(yùn)用，幫助學(xué)生正確利用詞匯、句型翻譯句子，引導(dǎo)學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上掌握各種特定條件下的特定句型，形成對(duì)特定場(chǎng)景作出快速語(yǔ)言反應(yīng)的能力。、詞匯和句型關(guān)語(yǔ)音、詞匯、句型是口語(yǔ)表達(dá)的基本要素，是保證準(zhǔn)確、流利表達(dá)的基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的可行性策略面對(duì)這樣的口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，首先教師要引起足夠的重視，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，因?yàn)榭谡Z(yǔ)教學(xué)不僅僅是為了提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，而且對(duì)于學(xué)生閱讀與寫(xiě)作綜合能力的培養(yǎng)也起到基礎(chǔ)性的作用?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。他們怕開(kāi)口、怕出錯(cuò)，更怕其他人的嘲笑。這樣的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生幾乎都學(xué)習(xí)的是“啞巴”英語(yǔ)，只會(huì)寫(xiě)、不會(huì)說(shuō)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練課被改成知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練課，甚至很多教師認(rèn)為口語(yǔ)訓(xùn)練浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)沒(méi)有直接的影響，即使不訓(xùn)練，也能通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)測(cè)試。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的一部分，教師不僅要認(rèn)真重視，同時(shí)還要采取有效的策略提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。第一篇：初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和技能的培養(yǎng)，將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)放在非常重要的位置。通過(guò)大量的口語(yǔ)訓(xùn)練可以提升學(xué)生聽(tīng)的能力，促進(jìn)其口語(yǔ)的流利程度，同時(shí)還能有效提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力。一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀面對(duì)中高考制度，很多教師都將學(xué)生的應(yīng)試能力放在突出重要的地位，將口語(yǔ)能力拋在一邊。而英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)盡管被納入到中考考分，但考試內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一，對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)都能通過(guò)。2.“恐講心理”的影響很多學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的口語(yǔ)訓(xùn)練，缺少表達(dá)的應(yīng)變能力，因此害怕講英語(yǔ)。這種心理導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得緊張，甚至從不開(kāi)口。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中除了課堂上的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，很少有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，這就需要教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放自由的英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，將學(xué)生置于一個(gè)需要用口語(yǔ)交際的語(yǔ)境之中，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、表達(dá)的能力。教師在平時(shí)需要加強(qiáng)訓(xùn)練，持之以恒，不但將口語(yǔ)教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程中，還要通過(guò)各種途徑向課堂外延伸，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的積極氛圍。教師要適時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。這些必備的基本技能是說(shuō)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，能為一口流利的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，首先給予鼓勵(lì)并進(jìn)行引導(dǎo)，絕不能批評(píng)與指責(zé)。只有在民主、寬容的氛圍中學(xué)生才能敢于開(kāi)口、樂(lè)于表達(dá)、建立自信。提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，不僅要完成教材中提供的口語(yǔ)訓(xùn)練材料，更需要從教材之外選擇合適的訓(xùn)練內(nèi)容?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的效果不是一蹴而就的，需要耗費(fèi)很多的時(shí)間與精力。比如，在校內(nèi)設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練角，每天設(shè)計(jì)好一個(gè)主題，在課間活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生到口語(yǔ)訓(xùn)練角開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話訓(xùn)練；舉辦英語(yǔ)情景劇表演、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目的是交流，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，也是英語(yǔ)學(xué)科真正價(jià)值的體現(xiàn)。第二篇：大學(xué)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施大學(xué)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施摘要：隨著高校教育改革的推進(jìn)，高校的藝體教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的變革，而作為藝體教學(xué)中的熱門(mén)專業(yè)――鋼琴教學(xué)也走過(guò)了很長(zhǎng)的改革歷程。即使如此，隨著改革與發(fā)展的深入，人們對(duì)鋼琴教學(xué)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，原有的鋼琴教學(xué)模式中也逐漸暴露出新的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：大學(xué)鋼琴；鋼琴教學(xué)；思想觀念中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：20954115（2014）022781近幾年，我國(guó)鋼琴教育蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的高等院校開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)專業(yè)，更多的學(xué)生成為鋼琴學(xué)習(xí)者，鋼琴考核甚至成為高等學(xué)校音樂(lè)專業(yè)招生的必考內(nèi)容，加上近幾年高效的不斷擴(kuò)招，鋼琴教師與教學(xué)專家對(duì)鋼琴教學(xué)提供了更加寶貴的教學(xué)建議，這使得鋼琴教學(xué)更切合大學(xué)教學(xué)既有現(xiàn)狀。研究大學(xué)鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施是我國(guó)高等教學(xué)中不可忽視的方面。擴(kuò)張帶來(lái)生源的同時(shí)，也引發(fā)了人們對(duì)生源質(zhì)量的擔(dān)憂，通過(guò)考核我們發(fā)現(xiàn)，新生水平良莠不齊，生源質(zhì)量總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。近幾年國(guó)家教育部門(mén)相繼降低了藝術(shù)類考生的錄取分?jǐn)?shù)線，加上我們提到的高校盲目擴(kuò)張與擴(kuò)招，更多的學(xué)生進(jìn)入到鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)中去，這些客觀因素的推波助瀾，使得大學(xué)的鋼琴教學(xué)存在不小的難度與挑戰(zhàn)。在以往的鋼琴教學(xué)中多是“一對(duì)一”輔導(dǎo)，但隨著學(xué)生人數(shù)的增多，教師壓力也倍增，鋼琴教師十分缺乏，教學(xué)矛盾日漸突出。現(xiàn)在的鋼琴教師師資力量根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)要求，進(jìn)而導(dǎo)致鋼琴教學(xué)質(zhì)量不高?；A(chǔ)好的學(xué)生需要加強(qiáng)技巧方面的訓(xùn)練，基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，二者的不統(tǒng)一使得教材選擇呈現(xiàn)一定的隨意性，很難實(shí)現(xiàn)一種平衡，