【正文】 ，這就是他整理好的書包。C類看。（能把東西裝進去就行)，學生分成兩組，AB類和C類。師：下面讓我們一起來整理好書包。（老師在做的過程中故意把東西碰落掉地）六學會整理書包。小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。小手小手拍拍，我的小手揮起來。五課堂小游戲。B菜園里有白菜?！薄癤X地方有XX和XX”。大家看看老師的書包，想不想知道書包里都有什么，說不定有好吃的東西呢？打開書包，讓學生看各種書本，文具盒后說句子：“書包里有什么？”讓A類學生發(fā)言說：“ 書包里有書本和鉛筆盒。“包”的幻燈片教給學生如何書寫。（做得好的同學發(fā)對應的書包）（三）學習新詞。A、師領(lǐng)讀B、指名認讀C、齊讀“書包”。想不想得到呢？那就好好表現(xiàn)吧?！按蠹铱?，老師這里是什么啊？我準備把這些送給表現(xiàn)好的同學。（指名認讀）3出示字卡讓B類學生讀這些詞語。老師問：“我們唱的是什么??？”文具盒。教學難點讓學生在情境中準確的說出句子“什么地方有…和…。“什么地方有…和…。，不擾亂他人。C組： 。B組： ，并能正確認讀新詞“書包”?！笆裁吹胤接小汀！钡木涫秸f話，并掌握整理書包的簡單技能?！苯M成，這些都是學生平時經(jīng)常使用的文具，便于學生學習理解。第二篇：培智語文教案《小書包》瀘縣特殊教育學校教研課資料17學習用品（三）教學設(shè)計教材分析本課是上海輔讀學校教材實用語文第四冊第四單元的知識。（3）我愛（）。（1）我有一個（）。我愛媽媽等。我有尺子。我愛鉛筆等。引出“我愛……”。教師出示幻燈片：一系列損壞物品的圖片，讓學生來判斷。同樣：簡單的讓學生了解課本和文具拿來做什么。打開書包看一看，里面有課本、文具。（我有一個小書包。教師繼續(xù)引導：看一看你們自己抽屜里有多少個書包？自己的書包是什么樣子？書包拿來做什么？里面有什么？ 請同學說說一說，教師板書同學所說的。板書題目：我有小書包。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。教學準備：幻燈片、書包、課本、文具 教學過程：一、復習導入：出示幻燈片：書包、課本、文具，請學生一一認識并書寫漢字。學說課本上的3個句子。教學課時：2課時 教學活動設(shè)計：第二課時教學內(nèi)容：學習句子：我有……，我愛……。認識書包、課本、文具等物品。針對兒童有損壞書包、課本、的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。（二）方法與過程目標通過猜謎、學習兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學習。了解他們的用途，學會正確使用。瀘縣特殊教育學校教研課資料小書包教學目標：（一）知識與技能目標學會6個生字和用生字組成詞語，認識部首包字頭“勹”。四、學習一首兒歌媽媽送我小書包，背在身上多神氣，打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細，鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越喜歡。（2）書包里有（）、（）。三、練習。學生通過自己整理書包，不知不覺中有所收獲。【設(shè)計意圖】:這一部分也意在激發(fā)學生學句子的興趣，利用對日常生活中的不良行為進行判斷，引起學生的共鳴。我愛媽媽等。我有尺子。我愛鉛筆等。引出“我愛……”。教師出示幻燈片：一系列損壞物品的圖片，讓學生來判斷。同樣：簡單的讓學生了解課本和文具拿來做什么。學生能夠用自己的語言來表述，增強他們語言的表達能力。打開書包看一看，里面有課本、文具。（我有一個小書包。教師繼續(xù)引導：看一看你們自己抽屜里有多少個書包？自己的書包是什么樣子？書包拿來做什么？里面有什么？ 請同學說說一說，教師板書同學所說的。板書題目：我有小書包。我制作了漂亮的幻瀘縣特殊教育學校教研課資料燈片，在幻燈片中出現(xiàn)文字的書寫和拼讀使學生從上課開始就被一種愉快和諧的氣氛所感染、激勵，加上簡單的猜謎小活動從而喚起學生對學習的興趣。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。教學準備：幻燈片、書包、課本、文具 教學過程：一、復習導入：出示幻燈片：書包、課本、文具，請學生一一認識并書寫漢字。學說課本上的3個句子。教學課時：2課時 教學活動設(shè)計：第二課時教學內(nèi)容：學習句子：我有……，我愛……。瀘縣特殊教育學校教研課資料認識書包、課本、文具等物品。針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。（二）方法與過程目標通過猜謎、學習兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學習。了解他們的用途，學會正確使用。教學目標：（一）知識與技能目標學會6個生字和用生字組成詞語，認識部首包字頭“勹”。通過生字、詞語、句子的學習，來認識平時與我們息息相關(guān)的事物，懂得怎樣愛惜我們的物品。第一篇：培智語文教案《小書包》瀘縣特殊教育學校教研課資料小書包第二課時說課材料培智二年級 凌敏教材分析：本課是全日制培智學校語文第四冊第一單元的內(nèi)容，主要是以看圖學詞學句。本課有三幅插圖、六個生字、三個句子、三個由生子組成的詞和一個部首。教學過程一要注意聯(lián)系弱智兒童的學習生活實際，來理解教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們整理學習用品、整理書包的的自我服務能力；針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。認識書包、課本、文具等物品。會用過“我愛……”，“我有……”練習說話。（三）情感與價值目標培養(yǎng)整理學習用品、整理書包的自我服務能力。教學重點：學會6個生字和用生字組成詞語。教學難點：會用過“我愛……”，“我有什么”練習說話。教學重點：了解書包，課本，文具的作用。擴展：我有……，我愛……。猜謎小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。說一說它是上面那個物品？引入新題：請問你們有書包嗎？書包里有什么? 【設(shè)計意圖】: 興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。二、新授：教師提問：請問你們有書包嗎？學生回答：有。齊讀題目，點名讀。教師出示準備好的書包，有順序的介紹書包。書包是紅色的。）【設(shè)計意圖】:讓學生充分的認識到自己都有什么學習用用具，這些用品是什么樣子的。啟發(fā)學生：我們都有漂亮的書包，那書包究竟拿來做什么？ 板書：書包用來裝課本和文具的。這些物品對我們有這樣多的好處，我們應不應該愛它呢? 學生回答：愛。學生小結(jié)：這些都是不對的。出示實物：書包等，讓學生學說：我愛書包。瀘縣特殊教育學校教研課資料擴展：我有本子。我愛爸爸。學生自己整理雜亂的書包。再次讀句子時，孩子們在強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。整個過程，趣味性更強，生活化更濃，學生參與性，學習性也得到提高。（1）我有一個（）。（3）我愛（）?！驹O(shè)計意圖】:讓學生在滿足、快樂、學有所獲結(jié)束本課。認識書包、課本、文具等物品。會用過“我愛……”，“我有……”練習說話。（三）情感與價值目標培養(yǎng)整理學習用品、整理書包的自我服務能力。教學重點：學會6個生字和用生字組成詞語。教學難點：會用過“我愛……”，“我有什么”練習說話。教學重點：瀘縣特殊教育學校教研課資料了解書包，課本，文具的作用。擴展：我有……，我愛……。猜謎小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。說一說它是上面那個物品？引入新題：請問你們有書包嗎？書包里有什么?二、新授：教師提問：請問你們有書包嗎？學生回答：有。齊讀題目，點名讀。教師出示準備好的書包，有順序的介紹書包。書包是紅色的。）啟發(fā)學生：我們都有漂亮的書包，那書包究竟拿來做什么？瀘縣特殊教育學校教研課資料板書：書包用來裝課本和文具的。這些物品對我們有這樣多的好處，我們應不應該愛它呢? 學生回答：愛。學生小結(jié)：這些都是不對的。出示實物：書包等，讓學生學說：我愛書包。擴展：我有本子。我愛爸爸。三、練習。（2）書包里有（）、（）。四、學習一首兒歌媽媽送我小書包，背在身上多神氣，打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細，鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越喜歡。本課《學習用品》（三）是這一單元中的第三課，課文主要由文具盒、書包兩張圖片及相對應的詞語和句子“文具盒里有鉛筆、橡皮和尺。本課時屬于第二課時是認識書包及認讀對應詞語，鞏固學會用“XX地方有XX和XX。教學目標針對本單元教學內(nèi)容和學生知識結(jié)構(gòu)及認知特點，本單元的教學目標確定為： A組：，并能正確認讀新詞“書包”?！钡木涫秸f句子。并盡量能發(fā)這個詞語的音。教學重點：“書包”。”的句式說句子。”教學過程(一)復習導入，和學生一起唱《我心愛的文具盒》歌曲。里面有什么呢？ ，橡皮，尺，本子，墊板讓C類學生起來指認。（指名認讀、齊讀詞語）鉛筆橡皮文具尺本子墊板我們知道鉛筆是文具，橡皮啊尺子啊也是什么呢？今天啊，有一個新朋友還想加入他們，是什么呢？出示實物書包（二）學習新知1出示幾個不同的書包實物。誰認真學習老師就發(fā)給他一個。跟讀詞語。（獎勵一個書包的小剪紙）,B類的