【正文】 飾若干個(gè)。(三)說活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。(二)說活動(dòng)目標(biāo)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。一、說教材(一)說設(shè)計(jì)意圖：《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。在說課過程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、自然而有效地使用媒體。說這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過程來實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。（四）說活動(dòng)過程說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也 只有通過對(duì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實(shí)現(xiàn)。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。這一點(diǎn)在說課時(shí)必須說清楚。說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，在說明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程。（一）說教材說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。第二篇：說課要求說課要求：幼兒園說課方案是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。有的實(shí)習(xí)生一上講臺(tái)，出于緊張會(huì)頭昏腦脹、語無倫次，自己不知所云，因此平時(shí)試講就要學(xué)會(huì)掌握語言輸出的自我意識(shí)感，并能冷靜地作出必要的控制和調(diào)節(jié)，這是教師講課所必須具備的基本能力之一。第二是練語言的自控能力。它第一是練膽量。人數(shù)多少各有利弊一般以八至十人的中等組為宜。小組的劃分，有的以同教材者為小組，有的以實(shí)習(xí)組為單位。小組試講 以小組為單協(xié)，組員輪流上臺(tái)試講，其余的在臺(tái)下作為學(xué)生聽講和回答問題，試教結(jié)束后集體評(píng)議。個(gè)別試講 試講者個(gè)人按著教案上的內(nèi)容，仿照正式上課的樣子進(jìn)行試教，雖然沒有學(xué)生等聽課對(duì)象，但通過自己出聲講課，可以檢查備課內(nèi)容是否精當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊，時(shí)間安排是否充裕，還可以使自己的講課由生疏到熟練，教態(tài)由拘謹(jǐn)?shù)阶孕糯蠓剑挥袝r(shí)也可以請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)旁聽，提出改進(jìn)意見。試講的形式試講的形式從不同的角度可以有不同的分法，如按聽講的人數(shù)、范圍來分，有個(gè)別試講、小組試講；按時(shí)間來分有平時(shí)試講、教前試講；按性質(zhì)來分有示范試講和一般試講，等等。試講能把可能發(fā)生的問題可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，預(yù)先暴露出來，然后采取針對(duì)性改進(jìn)措施，以確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。它是切實(shí)保證我們開頭能上好說的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。說的好的課具有說服力和吸引力。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說的技巧。5．展示演講才華。教學(xué)具有創(chuàng)造性。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。3．體現(xiàn)教學(xué)能力。2．詮釋教學(xué)思想。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說課的靈魂所在。若課前說課，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)；如課后說課，則對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后的教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)做一番比較，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并改進(jìn)對(duì)原有設(shè)計(jì)。課前的說課，一般是對(duì)為完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)策略方面而進(jìn)行的交流，而課后的說課，側(cè)重于運(yùn)用教學(xué)策略后的效果的報(bào)告。板書設(shè)計(jì)的合理、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和美觀，應(yīng)作為信息呈現(xiàn)的主要媒體。媒體的選擇主要從任務(wù)、學(xué)習(xí)者、教學(xué)管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和管理這六個(gè)因素去考慮。再者，反饋調(diào)控是現(xiàn)代教學(xué)理念下的一種教學(xué)策略。從微觀上，教學(xué)策略必須針對(duì)不同的知識(shí)類型和認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行選擇。第二層次：教學(xué)展開分析：解說教學(xué)策略；教學(xué)策略實(shí)施；教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用1．教學(xué)策略制定。3．教學(xué)環(huán)境描述。具體說就是確定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和重點(diǎn)，這與“教什么”“學(xué)什么”相關(guān)。2．教學(xué)任務(wù)分析。學(xué)生起點(diǎn)分析，即關(guān)注學(xué)生進(jìn)入教學(xué)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即原來具有的知識(shí)、技能、態(tài)度等。通過學(xué)習(xí)需要的分析，可以了解三點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題；（2）分析產(chǎn)生問題的方法和途徑；（3）回答“為何教的”的問題。學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。二、說課怎么說說課在點(diǎn)明課題后分為三個(gè)層次來展開：第一層次教學(xué)背景分析：陳述學(xué)習(xí)需要；分析教學(xué)；描述教學(xué)環(huán)境。再次，具有一定的研究性，即交流的內(nèi)容是各自經(jīng)過一定研究的結(jié)果。首先，它具有群體性，即由眾多教師、同行參與。說課活動(dòng)由解說和評(píng)說兩部分組成，重點(diǎn)在解說，評(píng)說則是針對(duì)解說而進(jìn)行的評(píng)議、交流和研討。每課時(shí)的板書設(shè)計(jì)。選擇教學(xué)媒體。研究學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征確定教學(xué)重、難點(diǎn)。第一篇：體育說課要求說課步驟教材簡(jiǎn)析（在本單元中的位置要求達(dá)到什么日標(biāo)）確定教學(xué)目標(biāo)。分析學(xué)習(xí)者的特征。制訂教學(xué)策略、方法、手段。研究教學(xué)程序。進(jìn)行自我教學(xué)評(píng)價(jià)?；貞?yīng) 刪除 舉報(bào)廣告 新課程改革理念下的說課一、何謂說課所謂說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說。說課是一種教研活動(dòng)，具有教研活動(dòng)的一般性質(zhì)。其次，說課具有交流性，即說課者與聽講者要彼此進(jìn)行意見交流。最后，還具有可操作性。1．陳述學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)中的學(xué)習(xí)需要是一個(gè)特定的概念，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)（或標(biāo)準(zhǔn)）之間的差距。在教學(xué)需要中，主要從兩方面入手，一是學(xué)習(xí)者起點(diǎn)分析，另一便是學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析，教學(xué)目標(biāo)的確立有助于教師明確學(xué)生“學(xué)什么”和教師事后檢驗(yàn)學(xué)生“學(xué)”得怎么樣，有助于教師明確學(xué)生“怎么學(xué)”教師“怎么教”問題。教學(xué)任務(wù)的分析，是對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)能力轉(zhuǎn)化為終點(diǎn)能力所需要的從屬知識(shí)、技能和態(tài)度進(jìn)行詳細(xì)闡釋的過程。另一則是揭示教學(xué)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)、技能之間的相互聯(lián)系，為教學(xué)順序的安排打下基礎(chǔ)。從教室的選擇到師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理狀態(tài)，都是教學(xué)環(huán)境的組成部分。從宏觀上，教學(xué)策略中首先要求創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式和使用適合認(rèn)知差異的教學(xué)手段，通過教師提供的良好的教學(xué)環(huán)境和措施來完成個(gè)體的認(rèn)知建構(gòu)。另外，練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。2．教學(xué)策略實(shí)施，即教材、教法、學(xué)法的解說與教學(xué)過程的敘述統(tǒng)一起來。板書的設(shè)計(jì)應(yīng)該加以陳述。第三層次：教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)說課可以是課前或課后進(jìn)行。因此，說課中這一活動(dòng)環(huán)節(jié)也有兩種不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容。三、怎樣評(píng)價(jià)說課好的說課有以下幾個(gè)重要特征：1．突出教學(xué)理念。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。從說課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。4．展現(xiàn)教學(xué)境界。體現(xiàn)在說課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。從說課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。讓聽者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)?；貞?yīng) 刪除 舉報(bào)廣告 試講的目的要求在正式上課之前，我們作為實(shí)習(xí)教師，都要試著先講一下，這就是試講(又稱預(yù)講、試教)。通過試講可以檢驗(yàn)教案的可行性程度，可以進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。試講的要求是：(1)試講前要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教案，同時(shí)要堅(jiān)定信心，為上好課作必要的思想準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備；(2)試講時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行，教態(tài)從容，沉著冷靜，一切跟正式上課一樣；(3)依案施教，重點(diǎn)突出，有條不紊，過程完整；(4)要主動(dòng)請(qǐng)人指導(dǎo)或旁聽，及時(shí)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并就內(nèi)容安排的難易，前后環(huán)節(jié)的銜接，時(shí)間的分配，講與練的結(jié)合，字詞句的推敲，教學(xué)語言的使用，板書設(shè)計(jì)的安排等等進(jìn)行推敲，并作出切合實(shí)際的調(diào)整；(5)要注意認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不但要知道自己講授中的優(yōu)缺點(diǎn)“是什么”，而且還要能找出“為什么”，以便今后采取有力措施，對(duì)癥下藥，加強(qiáng)訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)。這種種的試講形式都有其各自的作用和要求，我們即以其中的幾種為例，作一些簡(jiǎn)單的說明。這種試講因不拘地點(diǎn)、形式，較少受到限制，各人都可自由進(jìn)行，能較快地提高講課水平而受到普遍的歡迎。這是一種最常用的方洗能較好地模擬課堂實(shí)況，又能相互比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每組人數(shù)少的五六人，多的一二十人。平時(shí)試講 即在教學(xué)法課上或自習(xí)時(shí)間，在同學(xué)們面前試講。有的實(shí)習(xí)生缺乏在大庭廣眾面前講話的實(shí)踐，一上講臺(tái)就臉紅心跳，滿肚子的話講不出；有的緊張得發(fā)抖，手足無措，有的雖能講，但搔耳撓腮，斜眼砸嘴，缺乏規(guī)范形象。自控能力，指講話時(shí)能自我控制語言發(fā)出的程序，邊講邊根據(jù)聽眾的情緒反映來調(diào)整自已講活的內(nèi)容和方式。集中試講 就像“戰(zhàn)前演習(xí)”，有的稱之為“摹擬實(shí)習(xí)”它往往集中較長(zhǎng)一段時(shí)間(三天至一周)，也有的是在臨到實(shí)習(xí)學(xué)校之前或在正式上課之前的幾天中，準(zhǔn)備教案，人人試講，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，以鍛煉、提高教學(xué)實(shí)踐能力，彌補(bǔ)不足，保證實(shí)習(xí)教學(xué)取得良好的開端。在教學(xué)工作中，可以把說課的方法簡(jiǎn)單地總結(jié)為“四個(gè)說，一展示”，“四說”即“說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)程序”； “一展示”指“展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件”。所以教師首先必須說清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動(dòng)準(zhǔn)備。說幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。（二）說教法教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。既要說出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。（三）說學(xué)法說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。三、說課活動(dòng)的實(shí)施說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。幼兒園中班語言欣賞活動(dòng)說課稿《耳朵上的綠星》各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是中班語言欣賞活動(dòng)《耳朵上的綠星》。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：從能力上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象。從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。