【正文】 調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教師》、《優(yōu)秀校長(zhǎng)一定要做的18件事》等數(shù)年蟬聯(lián)《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書(shū)”獎(jiǎng)。托德安奈特的教育理念是教學(xué)的實(shí)用性和人性化，強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合。第三篇：從優(yōu)秀教師到卓越教師《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感安奈特你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學(xué)生認(rèn)真、耐心地朝著一個(gè)更大、更好的目標(biāo)堅(jiān)實(shí)地邁出每一小步。從學(xué)生的健全人格談到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的自尊，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著孩子是否因?yàn)槟撤N情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學(xué)生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松?！边@就是愛(ài)，這種愛(ài)是發(fā)自老師內(nèi)心的愛(ài)，愛(ài)孩子不僅僅是表面的關(guān)心，更重要的是愛(ài)孩子的內(nèi)心世界。就像書(shū)中“第32天”說(shuō)的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學(xué)習(xí)，我希望你們?cè)诎嗉?jí)里能夠最大限度地感覺(jué)到安全和放松。教師有了愛(ài)，才會(huì)全心全意地學(xué)生服務(wù)，才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到他自己是老師心中不可缺少的一部分。書(shū)中為我們提供了系統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的、操作性強(qiáng)的教學(xué)策略指導(dǎo)，真是受益匪淺。在和學(xué)生相處的過(guò)程中，我自己在不斷地成長(zhǎng)，學(xué)生也在不斷地成長(zhǎng)，我們都努力向更好的方向發(fā)展、前進(jìn)、第二篇：從優(yōu)秀教師到卓越教師《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書(shū)心得北廠小學(xué) 李慶明拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書(shū)后，我習(xí)慣性地先翻看了前言部分，可沒(méi)想到的是，從前言開(kāi)始這本書(shū)就一直吸引著我，越看越想讀下去，越讀越想細(xì)細(xì)地品味。他們?cè)谡n后也會(huì)聚集在一起，“3??”數(shù)一數(shù)后面競(jìng)賽欄里的小蘋(píng)果的個(gè)數(shù)，還會(huì)開(kāi)心地跑來(lái)告訴我“老師，我已經(jīng)有8個(gè)了。只要能讓學(xué)生做得好的情況，都可以讓學(xué)生得到一個(gè)蘋(píng)果。一次偶然的機(jī)會(huì)，我從一位老師里學(xué)到這一招?！睂W(xué)生拿著蘋(píng)果貼紙，開(kāi)心地貼到后面的競(jìng)賽欄里?！班?。“老師，我寫(xiě)完了。在今后的工作生活中，盡量保持積極愉快的心情和態(tài)度，雖然很難，但是正向這個(gè)方向努力著?！豹?jiǎng)勵(lì)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，效果不錯(cuò)的。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“剛才老師說(shuō)話的語(yǔ)氣有點(diǎn)重，老師不應(yīng)該大聲地跟你們說(shuō)話，請(qǐng)你們不要記得剛才的老師，好嗎？”“好！”同學(xué)們都回答。”當(dāng)時(shí)我的心里就咯噔一下，看，我把負(fù)面的情緒帶給了學(xué)生，他也學(xué)著我的話了。這時(shí)，我走到隊(duì)伍中間檢查，一個(gè)學(xué)生向我報(bào)告“老師，他學(xué)你話。我當(dāng)時(shí)非常生氣，大聲地呵斥他們：“閉嘴！”語(yǔ)氣很差，態(tài)度很惡劣，現(xiàn)在想想其實(shí)當(dāng)時(shí)說(shuō)的真的太過(guò)了。記得有一次，我們放學(xué)排隊(duì)，當(dāng)時(shí)時(shí)間很緊，快到點(diǎn)了，但是同學(xué)們還沒(méi)有走到走廊上，我趕緊讓他們出去排隊(duì)。因?yàn)榉敝氐墓ぷ?，教學(xué)的壓力，都會(huì)讓我們會(huì)有一些不滿和負(fù)面的情緒。作為一名一年級(jí)的老師，面對(duì)的是一群天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮的小孩，其實(shí)看著他們沒(méi)有煩惱，內(nèi)心是多么羨慕。第一篇：倪迎偉讀書(shū)筆記《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀《從優(yōu)秀教師到卓越教師》有感倪迎偉山海小學(xué)做一個(gè)積極的老師從點(diǎn)滴做起，從日常教學(xué)做起。有人說(shuō)，積極是一種心態(tài)；有人說(shuō)，積極是一種狀態(tài)；有人說(shuō)，積極是一種追求；有人說(shuō)，積極是一種精神。在學(xué)生面前盡量表現(xiàn)出積極的一面，我覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的很對(duì)，在辦公室里，往往同事之間碰到一起，就會(huì)自然而然地聊起一些不愉快的事情，甚至是抱怨。但是，此時(shí)，就要注意了，如果辦公室里有學(xué)生在的話，像這樣消極的話就不要說(shuō)了，學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，他會(huì)很自然地記得老師在抱怨、謾罵，對(duì)于他的心里會(huì)覆蓋上一層不良的信息。但是因?yàn)樵诮淌依餂](méi)有排好，他們走出去就顯得很亂，在走廊上也沒(méi)有排好，很吵很亂。學(xué)生們是很快安靜下來(lái)了?！蔽艺f(shuō)：“他學(xué)我什么？”學(xué)生說(shuō)：“他說(shuō)‘閉嘴’。他知道我是對(duì)他們態(tài)度不好了，并從我那里學(xué)到了用“閉嘴”來(lái)表達(dá)自己的情緒，以后他也就用這樣的方式了?！澳敲船F(xiàn)在請(qǐng)大家保持安靜，安靜的小朋友明天你來(lái)學(xué)校你會(huì)發(fā)現(xiàn)你多了一個(gè)小蘋(píng)果。立馬安靜，站直。獎(jiǎng)勵(lì)——促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生?！币粋€(gè)學(xué)生快樂(lè)地將寫(xiě)完的作業(yè)拿給我看。寫(xiě)得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蘋(píng)果。以前，雖然我也是在表?yè)P(yáng)孩子的，但是一般只是限于口頭上表?yè)P(yáng)，一句簡(jiǎn)單的“你真棒”，就過(guò)去了，很少記得用物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。獎(jiǎng)勵(lì)的情況可以有很多種，比如：誰(shuí)坐得最端正，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果；誰(shuí)的作業(yè)寫(xiě)得最快，也可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果；誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，同樣也獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果；誰(shuí)的座位底下最干凈，也可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果等等。半個(gè)多學(xué)期過(guò)去了，看著孩子們一天天在進(jìn)步，從先前的需要老師大聲說(shuō)“安靜安靜”，到現(xiàn)在的只要輕聲地說(shuō)“哪位小朋友安靜就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果”，學(xué)生們立馬就能安靜下來(lái)，小眼睛看著我，都想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)?！笨粗鴮W(xué)生們那么積極，也逐漸懂事，漸漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。于是，便一口氣讀完了“40天”，短短幾天的時(shí)間，就把整本書(shū)讀完了。讓我感受最深的是以下這兩方面：一、用愛(ài)感染學(xué)生“愛(ài)”是教育永恒的話題，有了愛(ài)，才有教育。學(xué)生有了愛(ài)，才會(huì)學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得沒(méi)有壓力。因此，我會(huì)給你們說(shuō)‘跳過(guò)’的權(quán)利。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。二、用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度激勵(lì)學(xué)生 書(shū)中從課堂管理談到課堂計(jì)劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學(xué)生的良好習(xí)慣談到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每一步都反映出作者對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，就像“第107天培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心”中說(shuō)的那樣，“不要指望任何學(xué)生變得完美?！辈患庇谇蟪?，只要我們的學(xué)生天天有進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也好！要想從優(yōu)秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛(ài)著自己的學(xué)生、潛心地愛(ài)著自己的教學(xué)，總有一天，我們一定會(huì)走向卓越教師。布魯肖，全美國(guó)公認(rèn)最好的、專門(mén)針對(duì)教師崗前培訓(xùn)項(xiàng)目FIRST的負(fù)責(zé)人，她李園園可以讓聽(tīng)眾迅速將她所講述的實(shí)踐技巧應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，學(xué)校管理者也表示第二天就可以在教師身上看到這種效果。她的其他著作包括《給教師的101條建議》、《改善學(xué)生課堂表