從優(yōu)秀教師到卓越教師讀后感5篇-展示頁
2024-11-16 03:02本頁面
【正文】 ，我用三天的時間讀了第一遍，又在接下來的時間里來回翻閱回味了不知多少遍。但卓越的教師卻少之又少，非高級教師甚至特級教師不可，他們擁有常人沒有的聰明智慧，憑借驚人的學習力，達到常人所不能達到的高度，所以謂之卓越。老師的信條；如何處理學生的冒犯行為；學生越失控，我們越要掌控自如；培養(yǎng)學生的良好行為；安靜的課堂就是高效的課堂嗎；偶爾將課堂轉(zhuǎn)移到室外；教會學生微笑著面對一切；鼓勵學生改善態(tài)度；做學生身邊的導師；給學生講一個笑話吧；不要忽略好學生；你是一個甜的橙子還是酸的檸檬? 冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，深入到學生中間去，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。了解每一個學生；學生也需要提醒；如何應對學生奇怪的想法；不要讓學生知道你在生氣；對學生要有較高的期望；微笑著問候?qū)W生；經(jīng)常感謝和贊美學生；有趣的健忘癥：讓學生開始嶄新的一天；傾聽學生的聲音；你會鼓勵學生犯錯嗎；告訴學生老師也會犯錯；給學生說“跳過”的權利；不要讓學生死記硬背；停下來，想想為什么；小口咀嚼法；避免出現(xiàn)課堂閑置時間的小活動；經(jīng)常獎勵學生；不可思議的熱情感染力；贏得學生的喜歡；小組合作學習；掌握私下練習技巧；一分鐘游戲；假裝不知道學生要干什么；學會自我控制。第一篇：從優(yōu)秀教師到卓越教師讀后感走進學生，用心體會實驗小學 潘怡錦打開《從優(yōu)秀教師到卓越教師》的目錄，此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天都將為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性。如果將180天全細細咀嚼，必將是一項浩大的工程，加之，外譯書籍不能忽略中外差異，套句俗話“中國國情”，因此，自我坦白，為人讀書，不求甚解，“囫圇吞棗”，只品味合乎自己的“味兒”。相信學生一定行；找出學生犯錯誤的“真正原因”；走進學生的內(nèi)心世界；強調(diào)目標的重要性；把潛在的問題扼殺在萌芽中；微笑，微笑，請對學生微笑；“你還好吧”策略；努力為學生歡呼；學會忽視；幫助落單的學生；培養(yǎng)學生的責任心；別讓學生難堪；不要輕易被學生激怒；巧妙利用課堂空白時間；親近學生；點燃學生的學習激情；不要放棄任何一個學生；學會隨機應變；平息學生的消極行為；不要傳播流言蜚語；如何讓學習內(nèi)容變得更有吸引力；讓家庭作業(yè)變得更有創(chuàng)意；獎勵學生完成家庭作業(yè)；抓住調(diào)皮學生的軟肋；讓學生體驗成功的感覺；將學生的進步及時告訴家長；給學生一點小小的款待；請同事來稱贊學生；你現(xiàn)在壓力有多大；和學生一起變戲法；想知道你在學生心中的形象嗎；關注學生的好品質(zhì)；鼓勵學生發(fā)掘自己的好品質(zhì)；學生真正需要的是什么。第二篇：《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感平凡與卓越——讀《從優(yōu)秀教師到卓越教師》有感我一直以為，優(yōu)秀的教師比比皆是，他們能勝任眼下的工作，并且完成得不錯。我以為我是無法成為卓越教師的——直到我閱讀了這本書。兩位我叫不出名字的美國人告訴我：我可以成為一個卓越教師，只要我踐行書中的這180個日常教學策略：“了解每一個學生”、“巧用專業(yè)術語”、“讓課堂與眾不同的小技巧”??沒有艱深的理論、沒有空洞的說教，只有一則則易懂風趣的小策略，就像那些樸實的飯后茶點，讓人迫不及待，急于實踐。書中有這樣一段話讓我讀來臉紅不已，“你說話越大聲，別人聽進去的可能性就越小?！背踅桃荒昙壍奈?，面對懵懂天真的孩子，常常處在情緒失控的邊緣，我慣用命令的語氣和
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