農村初中語文學困生轉化的幾點措施★-展示頁
2024-11-16 04:03本頁面
【正文】 學困生轉化》中期匯報學困生是指在學習上有一定困難的學生。學困生”轉化工作是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學改革，許多實踐還有待于進一步深化、提高。共同關注經常與家長進行溝通讓家長及時了解學困生在學習、生活、思想上的波動情況。多獎少罰靈活采用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當的獎勵，促使他們再接再厲，努力進取。找一些積極向上的、他們看得懂、喜歡看的課外書籍，讓他們有計劃地進行閱讀，這樣不僅開闊了他們的視野，拓寬了他們的知識面，而且還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、人物評價、心得體會等。因勢利導一些語文學困生非常喜歡看課外書。經常向學困生介紹學習方法、學習經驗、學習小竅門等。課外輔導 大多數學生中午不回家吃飯，我就利用午休時間詢問他們的學習情況，找個別學困生談心，了解他們當天的課堂知識掌握得怎么樣，并及時地進行個別輔導。多創(chuàng)造機會讓學困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎上，懇切地指出其不足，循循善誘，決不會把那些忽隱忽現(xiàn)的自信的火苗扼殺在搖籃里。教師必須設法在愛的氛圍中融化“學困生”學習語文的心理負擔，增強他們的自信心。對這些學生，首先要消除其心理障礙，增強學習的信心。因此，尋找轉化學困生的科學策略是每個教育者必須深思的課題。第一篇：農村初中語文學困生轉化的幾點措施農村初中語文學困生轉化的幾點措施學生進入初中后,隨著教學內容的增多,在語文學科上的差距逐漸擴大,出現(xiàn)了一批智力正常而在學習過程中表現(xiàn)出困難的學生。新課程要求語文教師面對全體學生,全面提高語文教學質量。在教學過程中，我主要采取了以下幾點轉化學困生的措施：情感交流在班上,“學困生”常常被別人瞧不起,這讓他們產生了一種自卑感。愛是教育的源泉，老師的愛能讓學生產生一種自信心，那些心理脆弱的語文“學困生”更需要老師的細心關愛。因此，我在上課時善于發(fā)掘他們的優(yōu)點，一見“閃光點”就及時表揚，及時鼓勵，讓他們看到光明和希望。課堂監(jiān)督課堂上，我時刻注意學困生的“動向”，關注他們的一舉一動。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。優(yōu)生幫助發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”的形式，安排特殊座位，以優(yōu)帶差，幫助學困生。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學習上的優(yōu)越感，以免使差生產生反感情緒或自尊心受到傷害。我抓住他們的這一愛好，積極引導，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。讓他們意識到了學習語文的必要性和重要性，意識到了語文學科是其他一切學科的基礎，學好語文很重要。讓學困生經常體驗到成功和被別人肯定的快樂。使學生能在老師和家長的共同關注下，向好的方向發(fā)展，讓孩子能得到家長的肯定和鼓勵，更好地促進其轉化。今后我會充分發(fā)揮語文學科的特點，加大實踐力度，把對策集中到“學困生”學習動機的激發(fā)、學習能力的提高、“學困生”的學與教師教的關系上，因材施教、因人施教，繼續(xù)進行探索，為全面推進教育教學改革，提高教育質量做出自己應有的貢
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