【正文】 能復(fù)述這個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字?！薄蹲饑?yán)》是一篇蘊(yùn)意深刻的敘事類(lèi)文章，文章主要講述了石油大王哈默年輕時(shí)的故事，他在小鎮(zhèn)上逃難時(shí)，面對(duì)善良樸實(shí)的人們的盛情款待，他沒(méi)有立即接受，而是先付出勞動(dòng)，然后再品嘗勞動(dòng)果實(shí)，正是由于他有著“不能不勞而獲”，“只有付出，才有回報(bào)”的堅(jiān)定信念，最后終于成為了石油大王。（2）找一找有關(guān)尊嚴(yán)的名言和文章。老師衷心希望你們也成為有尊嚴(yán)的人，做一個(gè)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立的人。同學(xué)們，尊嚴(yán)是一則廣告，尊嚴(yán)是一種力量，尊嚴(yán)更是一種崇高?！R梭自尊自愛(ài)，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源?！招兄l(shuí)自尊，誰(shuí)就會(huì)得到尊重?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀老師搜集的幾句有關(guān)尊嚴(yán)的名言。要善良、懂得尊重別人，要看重人品。杰克遜杰克遜大叔尊重別人，看重人品，是一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人。三、感情升華，思想教育。在西方，他被稱(chēng)為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪。課件出示：哈默的圖片，簡(jiǎn)介亞蒙杰克遜大叔為什么要留下這位年輕人？杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)年輕人的？一起讀出這句話(huà)。1分角色朗讀文中三處對(duì)話(huà)。課件出示：（1）這些逃難人顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)?！睆倪@句話(huà)你體會(huì)到了什么？1年輕人付出了勞動(dòng)才接受了食物，饑餓難耐的他吃起東西來(lái)是什么樣子的？（狼吞虎咽）一起讀讀第六個(gè)句子“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。從哪里體會(huì)到的？再把你的體會(huì)讀出來(lái)。他猜對(duì)了嗎？1朗讀第四句話(huà)“‘不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！’年輕人站起來(lái)說(shuō)?！痹僮x讀這個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來(lái)。杰克遜大叔怎么回答？大家一起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們讀得多認(rèn)真、多仔細(xì)呀！現(xiàn)在我們朗讀第一句話(huà)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（板書(shū)：杰克遜、年輕人）上一節(jié)課老師布置大家讀課文第2—5自然段，劃出描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，把體會(huì)寫(xiě)下來(lái)或與同學(xué)交流。二、精讀課文第2—5自然段。是不是所有逃難的人都這樣連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)呢？只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)年輕人。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》，“尊嚴(yán)”是什么意思？（以自尊贏得別人的尊重。希望同學(xué)們?cè)谏钪?，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人。（課件出示）在我們身邊有有關(guān)尊嚴(yán)的小故事嗎？學(xué)生交流。三、小結(jié)與拓展。哈默的尊嚴(yán)改變了自己的命運(yùn)。（出示：“年輕人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。尊嚴(yán)能改變?nèi)艘簧拿\(yùn)，讓人獲得成功。（板書(shū)：成功）課件出示：哈默的事跡介紹。這位年輕人的發(fā)展真的如杰克遜大叔的預(yù)測(cè)么？杰克遜大叔的預(yù)言在二十多年后成為了現(xiàn)實(shí)，這個(gè)年輕人后來(lái)取得了巨大的成功?！鄙钊肜斫膺@個(gè)句子。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說(shuō)他。）（三）學(xué)習(xí)課文第7自然段。4）、組內(nèi)交流。可是，這和其他逃難者的那種“狼吞虎咽”地吃含意一樣嗎？你是怎樣理解的？出示有關(guān)句子：（1）這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。2）、指名讀課文5自然段。理解兩個(gè)“狼吞虎咽”。師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。學(xué)生匯報(bào)：（課件出示對(duì)話(huà)）（1）從杰克遜大叔與年輕人的三次談話(huà)中，你是怎樣體會(huì)的？（2）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。（二）學(xué)習(xí)課文第2—5自然段。畫(huà)出描寫(xiě)逃難人外貌、神情、動(dòng)作的句子。文中那一個(gè)自然段交代了故事的時(shí)間、地點(diǎn)、起因？指名讀第一自然段?！弊x了這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？（這句話(huà)是什么意思？杰克遜大叔為什么這么說(shuō)？）答案就在文本當(dāng)中，這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)第七課《尊嚴(yán)》，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。寫(xiě)“尊”字需要注意什么？伸出我們的右手食指書(shū)空一次?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】年輕人↓ 尊嚴(yán)石油大王《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入出示詞語(yǔ)“尊嚴(yán)”。六、作業(yè)收集和尊嚴(yán)有關(guān)的一、二句名言背一背。劉備：毋以惡小而為之，毋以善小而不為。中庸》：志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食。四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦孟子：富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地解釋為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。課堂交流，展示研讀成果：依據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解，并指導(dǎo)朗讀：外貌描寫(xiě)：“只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。語(yǔ)句，適當(dāng)做些旁批。⑵ 任選喜歡的小節(jié)朗讀交流，結(jié)合正音：愜（ qi232。揭示課題：尊嚴(yán)二、讀通課文，自學(xué)字詞，了解大意自由讀課文，要求：⑴ 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，并讀通課文。討論：這“嗟來(lái)之食”究竟該不該吃，能不能吃？餓漢因不食“嗟來(lái)之食”而活活餓死，你認(rèn)為值得嗎？總結(jié)：施舍者很神氣地吆喝一聲“喂！來(lái)吃！”這個(gè)滋味是不好受的。黔敖左手拿著吃的，右手拿著喝的，對(duì)他吆喝著說(shuō)：“嗟！來(lái)吃吧！”那餓漢張大眼睛看了看黔敖和食物，說(shuō)：“我不吃這種‘嗟來(lái)之食’！”最后，這個(gè)餓漢活活地餓死了。有個(gè)叫黔敖的財(cái)主在路旁擺下些食物，等著饑民過(guò)來(lái)吃。領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。有感情地朗讀課文，理解并積累課文中含義深刻的句子。鞏固練習(xí)一、不定項(xiàng)選擇題：⒈ 公民的人格尊嚴(yán)包括 （ ）A、生命健康權(quán) B、肖像權(quán)C、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) D、姓名權(quán)和隱私權(quán)⒉ 公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，下列屬于侵犯公民的人格尊嚴(yán)的有（ ）A、道聽(tīng)途說(shuō)、無(wú)中生有、誣蔑他人B、假冒他人名字做壞事C、嘲笑他人生理上的缺陷和隱疾D、私拆他人信件二、要求學(xué)生再舉出一個(gè)侵犯名譽(yù)權(quán)的事例，并說(shuō)說(shuō)法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)的內(nèi)容。小結(jié)見(jiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯：⒈人格尊嚴(yán)的含義。提問(wèn)：（1）對(duì)此例你們有什么感想？（2）在現(xiàn)實(shí)生活中父母偷看子女的秘密的做法對(duì)不對(duì)？（3）這種行為侵犯小英什么權(quán)利？總結(jié)：隱私權(quán)的含義及法律的規(guī)定。有一天，小英放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)自己的抽屜被人砸開(kāi)了，里面的東西好像被翻過(guò)了，急忙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)：“不要慌，書(shū)桌的鎖是我砸開(kāi)的，我想看看你抽屜里到底有什么東西。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)公民享有隱私權(quán)。為此，法律作出明確規(guī)定。（列舉學(xué)生身邊的事例來(lái)解答）繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀第9頁(yè)實(shí)例，要求學(xué)生尋找問(wèn)題，找出疑點(diǎn)，然后老師進(jìn)行解答：此案例說(shuō)明了鐘某為泄私憤，侵犯田某的姓名權(quán)。〔明確〕名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)的區(qū)別。小明覺(jué)得很突然，真想大哭一場(chǎng)?！簿毩?xí)〕投影。⒉人格尊嚴(yán)的內(nèi)容（板書(shū)）（學(xué)生閱讀教材，提問(wèn)）〔明確〕（人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第七頁(yè)的事例，并思考下列問(wèn)題：該攝影中心的`行為是行為？曾某、黃某夫婦的什么權(quán)利受侵犯？對(duì)此法律作出如何規(guī)定？學(xué)生討論：攝影中心行為是違法行為，它侵犯曾某、黃某的肖像權(quán)。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)（1）請(qǐng)同學(xué)們看投影（見(jiàn)優(yōu)秀課件），并思考投影中付某和王某侵害了六名學(xué)生的哪項(xiàng)權(quán)利？（2）這六名學(xué)生的身體受到非法搜捕時(shí)，還有哪項(xiàng)權(quán)利受到了侵犯？（組織學(xué)生討論）導(dǎo)入新課今天我同同學(xué)們一起學(xué)習(xí)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。覺(jué)悟目標(biāo)認(rèn)識(shí)公民享有人格尊嚴(yán)的重要性，不做侵犯公民人格尊嚴(yán)的事情，增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。正文：《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)目標(biāo)識(shí)記：人格尊嚴(yán)的含義、人格尊嚴(yán)包括具體內(nèi)容。能力目標(biāo)提高分辨是非和正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)行為的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。二、公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯（板書(shū)）⒈人格尊嚴(yán)的含義（板書(shū)）（要求學(xué)生結(jié)合日常生活中的事例討論，你認(rèn)為什么是人格尊嚴(yán)，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，將人格尊嚴(yán)的含義的理解）〔明確〕人格尊嚴(yán)，指公民的名譽(yù)和公民作為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利?！裁鞔_〕公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像權(quán)。材料：小明和小劉是同班同學(xué)，有一次，他們?cè)诮稚闲凶邥r(shí)小劉趁小明不注意，故意把自己身上的10元錢(qián)塞進(jìn)小明的衣袋里，回到學(xué)校后，在班上宣言，小明是一個(gè)小偷。根據(jù)材料回答下列問(wèn)題：①小劉侵犯了小明哪些權(quán)利？②類(lèi)似這樣的案例，你能舉出一個(gè)嗎？通過(guò)學(xué)生討論回答，老師總結(jié)名譽(yù)的含義以及法律規(guī)定：見(jiàn)本書(shū)第8頁(yè)第二自然段。榮譽(yù)是社會(huì)、國(guó)家、組織給予公民的一種美名或稱(chēng)號(hào)，一般通過(guò)表彰授予，屬于一種精神鼓勵(lì)?！裁鞔_〕姓名是區(qū)別于其他公民的稱(chēng)號(hào)或代號(hào)。我們要依法維護(hù)姓名權(quán)（板書(shū)）總結(jié)：通過(guò)上述事例，反映出公民的人格尊嚴(yán)所包括的內(nèi)容很多。出示投影：小英最得意的是自己有個(gè)小書(shū)桌，書(shū)桌上有個(gè)抽屜，一把小鎖就可以將自己的小秘密鎖在里面?！毙∮⒙?tīng)完后，又氣又惱。見(jiàn)本書(shū)第9頁(yè)最后一自然段。⒉人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)，侵犯公民這些權(quán)利，要求承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任?！蹲饑?yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】自主識(shí)字若干個(gè)，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語(yǔ)。抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入、揭示課題周朝時(shí)，齊國(guó)遭饑荒。不久，便有個(gè)餓漢用袖子蒙著面孔，跌跌撞撞地走了過(guò)來(lái)。這就是成語(yǔ)故事《嗟來(lái)之食》。寧愿餓死，也不吃你的施舍，這正是表現(xiàn)了饑餓者的尊嚴(yán)。⑵ 思考：課文中講了誰(shuí)也有尊嚴(yán)？為什么說(shuō)他是有尊嚴(yán)的人？課堂交流：⑴ 同桌相互檢查課文讀通情況。）意⑶ 用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)有尊嚴(yán)？為什么說(shuō)他是有尊嚴(yán)的人？三、深入研讀，理解“尊嚴(yán)”提出研究專(zhuān)題：文中哪些描寫(xiě)可以看出哈默有尊嚴(yán)？學(xué)生自主圈劃描寫(xiě)哈默外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的39。小組圍繞專(zhuān)題合作研究，共同探討?！闭Z(yǔ)言動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)：他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”教師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人、他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取幸福，這就是尊嚴(yán)。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶。寫(xiě)年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫(xiě)其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”，表達(dá)的感情色彩有什么不同？理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”問(wèn)：為什么他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁呢？你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么？小結(jié)：有了這尊嚴(yán)，才會(huì)使他用勞動(dòng)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，成為大富翁?！抖Y記。畢達(dá)哥拉斯：無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑劣的事情：最要緊的是自尊。五、總結(jié)學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶，希望大家做有尊嚴(yán)的人，用尊嚴(yán)去構(gòu)筑美好的未來(lái)生活。閱讀朱自清寧可餓死，也不吃美國(guó)救濟(jì)糧的故事。齊讀。說(shuō)說(shuō)你理解的“尊嚴(yán)”是什么意思？字典上是怎樣解釋這個(gè)詞語(yǔ)的？（1）尊貴莊嚴(yán)（2）可尊敬的身份和地位通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都清楚了一個(gè)問(wèn)題：文章中說(shuō)誰(shuí)有尊嚴(yán)？這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？出示：杰克遜大叔說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。二、讀課文生疑，研讀感悟（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。多音字“難”。從“面呈菜色”、“疲憊不堪”、“狼吞虎咽”中你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)朗讀。在狼吞虎咽的逃難人中有一位年輕人沒(méi)有吃，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2—5自然段，找出描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。（3）再讀再悟，從朗讀中體會(huì)。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán)。1）、教師引導(dǎo)：他的言行博得杰克遜大叔的贊賞和尊重。3）、師：年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。（2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。交流、小結(jié)：（前者連一句感謝的話(huà)都顧不得說(shuō)，說(shuō)明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán)，吃得坦然。在這里，尊嚴(yán)更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神?！皠e看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。“一無(wú)所有”和“百分之百是個(gè)富翁”的對(duì)比。他的名字叫哈默。此時(shí)的又你想說(shuō)什么？（尊嚴(yán)讓哈默取得了成功）師總結(jié)：尊嚴(yán)是一種力量，更是一種崇高。大家一起來(lái)思考一下，除了有尊嚴(yán)，他身上還有什么品質(zhì)使他獲得如此大的成功呢？一起來(lái)看這句話(huà)。”）哈默的成功不僅表現(xiàn)在堅(jiān)持以勞動(dòng)換食物上，同時(shí)是靠做事勤奮、好學(xué)、認(rèn)真、有毅力贏得的。因?yàn)樽饑?yán)會(huì)使人不斷發(fā)奮和努力，獲得成功。其實(shí)在我們的身邊，也不乏一些和尊嚴(yán)有關(guān)的名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動(dòng)和欽佩的人物、故事。同學(xué)們的說(shuō)得很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：尊嚴(yán)，它不分高低貴賤，它不分場(chǎng)合地點(diǎn)，越是在危機(jī)時(shí)刻，它越是會(huì)考驗(yàn)?zāi)?，只要你?jiān)持住了，它會(huì)寸步不離，你就是一個(gè)值得所有人去崇敬，去仰視的一個(gè)人。教學(xué)過(guò)程：一、解題引入。很有自尊）上一節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事。這群逃難的人他們?yōu)榱硕惚転?zāi)難，背井離鄉(xiāng)，個(gè)個(gè)面呈菜色，又冷又餓，疲憊不堪。這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝