作業(yè)一5篇材料-展示頁
2024-11-16 03:46本頁面
【正文】 是用來證明自己的觀點的。不是說兩者只要有聯(lián)系就拿來用。我們同學(xué)選的材料不能很好證明自己提出的觀點。而且這觀點要一眼看不出破綻。因此，我們在一開始教學(xué)議論文寫作知識時，就明確要求開篇一點要首先拋出自己的觀點。同時我們在拋出自己的觀點時，應(yīng)一分為二全面看待自己的觀點。直接引用一些話語材料，而后的材料又與之不一致。而在后文還有幾個不同的其他觀點，讓人弄不懂究竟是哪一個觀點才是他要表述的。然后再進(jìn)行論證。一、開篇不點題，主體不夠明確、鮮明。初中學(xué)生剛剛接觸到議論文，而且議論文寫作本就比其他文體寫作困難。通過這些措施，我覺得學(xué)生的寫作興趣有了，作文質(zhì)量穩(wěn)步提升，作文課不再是讓學(xué)生厭煩的課堂了，取得了一定的成效。我覺得以上問題有些解決起來還是容易些，但有些問題是冰凍三尺非一日之寒。第四，語文基礎(chǔ)知識掌握不好，學(xué)生基本素養(yǎng)差，知識匱乏，能力欠缺。其次，初中教材的淡化語法知識，也給作文教學(xué)和學(xué)生的寫作帶來了一些影響，使得學(xué)生作文語法錯誤較嚴(yán)重，也難于糾正。我覺得造成以上問題的原因應(yīng)該是多方面的。語法知識欠缺，病句多，邏輯錯誤頻繁。內(nèi)容渙散，缺乏條理，隨意性強，“走到哪里黑就在哪里歇”，放羊式寫作。第一篇：作業(yè)一本人在作文教學(xué)中覺得學(xué)生存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：審題不準(zhǔn)，主題偏移，甚至無主題，純屬湊字?jǐn)?shù)。無話可說，內(nèi)容空洞，語言干癟，缺乏真情實意。4，不注意語言的積累，素材少，有江郎才盡之感。6練習(xí)少，不主動，課外通過寫日記、隨筆、讀后感等方式訓(xùn)練基本沒有，訓(xùn)練渠道單一。首先，作為老師自身素質(zhì)不高，能力有限，管理不到位，要求不夠嚴(yán)等，從而出現(xiàn)一些問題。第三，作文訓(xùn)練量不夠，特別是輔助訓(xùn)練手段不夠，訓(xùn)練形式單一，甚至連像樣的作文課都難得上一節(jié)，隨意布置成周記了事。第五，平時沒有養(yǎng)成觀察、積累、思考、記錄的習(xí)慣，寫作時搜腸刮肚也無話可說。針對以上問題我能做到的就是加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和掌握，拓寬作文訓(xùn)練的渠道，多做示范，增大閱讀量，大力開展寫作方面的班級活動，盡量做到面批面改，盡早從初一開始抓起，重視學(xué)生寫作。淺談初中學(xué)生寫議論文初中學(xué)生寫作困難，尤其是議論文寫作更為困難。就目前我教的學(xué)生來看議論文寫作常出現(xiàn)以下一些問題：一是，開篇不點題，主體不夠明確、鮮明；二是，議論文的論據(jù)不能有力證明觀點；三是，作文前后聯(lián)系不夠緊密，層次不清；四是，編造事例論據(jù)，論證膚淺，道理論據(jù)僅是自己想當(dāng)然的道理。議論文最簡單的寫作辦法就是開篇點題，提出明確、鮮明的觀點。而我們得到的同學(xué)一開始，要么寫一些與之相關(guān)的認(rèn)識。要么開頭就純粹不提自己的觀點。讓人無從知曉他的真正意圖。要用它最為主要的一面。最簡單的即是我認(rèn)為是什么。二、議論文的論據(jù)不能有力證明觀點。隨論據(jù)材料與觀點有聯(lián)系，但不能很好說明自己要突出的哪一個方面。有的甚至是證明了自己觀點的另一面了。因此我們的論據(jù)材料要圍繞自己的論點來選。我們最初階段教的是層層深入的論證結(jié)構(gòu)。我們的學(xué)生還不知道從何談起。最后在進(jìn)行總的概括。我們學(xué)生缺乏寫作素材。不能完整闡述一個道理。也不稍作分析自己的道理是否正確，能否站住腳。有關(guān)大家、名人的言語的例子，公認(rèn)的道理儲備少?？偟膩碚f，初中生要多積累議論文寫作素材，多讀多練多指導(dǎo)中慢慢改變議論文寫作困境。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，人們聽取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能；學(xué)術(shù)交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內(nèi)展開，信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展；現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。作為新興學(xué)科，信息技術(shù)有責(zé)任在新課程改革中充當(dāng)先鋒，為其他學(xué)科提供經(jīng)驗。在計算機知識與技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，課程設(shè)置的科學(xué)性是不容置疑的，不
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