作業(yè)一5篇材料-wenkub
2024-11-16 03 本頁面
【正文】 頻繁。其次，初中教材的淡化語法知識(shí)，也給作文教學(xué)和學(xué)生的寫作帶來了一些影響，使得學(xué)生作文語法錯(cuò)誤較嚴(yán)重，也難于糾正。我覺得以上問題有些解決起來還是容易些，但有些問題是冰凍三尺非一日之寒。初中學(xué)生剛剛接觸到議論文，而且議論文寫作本就比其他文體寫作困難。然后再進(jìn)行論證。直接引用一些話語材料，而后的材料又與之不一致。因此，我們在一開始教學(xué)議論文寫作知識(shí)時(shí)，就明確要求開篇一點(diǎn)要首先拋出自己的觀點(diǎn)。我們同學(xué)選的材料不能很好證明自己提出的觀點(diǎn)。我們所選之材料，無非都是用來證明自己的觀點(diǎn)的。例如，我們所學(xué)的《敬業(yè)與樂業(yè)》先說有業(yè)之必要性，要有業(yè)，然后是要敬業(yè)，在能敬業(yè)的基礎(chǔ)上再談樂業(yè)。四、編造事例論據(jù)，論證膚淺，道理論據(jù)僅是自己想當(dāng)然的道理。所講的道理是自己編造的想當(dāng)然的道理，自己認(rèn)為怎樣就怎樣說了。所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們多積累一些。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生。信息技術(shù)教學(xué)改革我認(rèn)為主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是豐富了課程的內(nèi)容，另一方面是豐富了教育的形式。舊的教育觀念就是由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以人為本和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與，使教師由原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者、參與者。另外，還應(yīng)把教學(xué)評價(jià)當(dāng)作是一種重要的教學(xué)策略，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。我把每個(gè)班分成40組，對應(yīng)40臺(tái)機(jī)器。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，因而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的，心得體會(huì)學(xué)生在校時(shí)間可利用校園局域網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽，在家中也可通過因特網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。教師通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也從中檢查自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：示范性問卷（通過高層次學(xué)生的回答為低層次學(xué)生提供方法與思路）；模仿性回答（在示范性回答后，讓中、低層次學(xué)生復(fù)述再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶理解。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計(jì)算機(jī)畫圖賽等，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。把內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入研究性學(xué)習(xí)的過程中，研究的題目一般遵循從寬到窄的原則。在全級問卷調(diào)查，有76%的同學(xué)認(rèn)同這種教學(xué)比以前教學(xué)方法好。對于難以避免的部分重疊內(nèi)容，必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度，并形成梯級層次。教學(xué)的改革，也要課時(shí)的合理安排，在中學(xué)的信息技術(shù)課，目前我們每周一個(gè)班開設(shè)一節(jié)課時(shí)的課程，實(shí)際上最好能上兩節(jié)課，對學(xué)生的掌握和鞏固知識(shí)，或開展課題研究等對知識(shí)的銜接有很大的幫助。我們的教學(xué)過程，總是只把結(jié)論告訴學(xué)生，很少給學(xué)生留有思考的空間，很少重視過程。教師仍然要起主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用就在于指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略；告訴他們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們處理信息的方法，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授出去，我們要改變教學(xué)原則叫＂優(yōu)講優(yōu)練＂。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次的同學(xué)布置不同深度的練習(xí)。在上課過程中總是提問一些優(yōu)生，以少數(shù)優(yōu)生的代替全體學(xué)生的的互動(dòng)，沒有體現(xiàn)全體人員參與。我也會(huì)不斷的探索、研究新型的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法，讓這朵信息技術(shù)教育之花在祖國的大地上開得更加燦爛。另外，長期股權(quán)投資、建造合同、租賃、原保險(xiǎn)合同、再保險(xiǎn)合同等形成的收入，適用其他相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。如果時(shí)間拖延過久，注冊會(huì)計(jì)師可能會(huì)遺忘某些事項(xiàng)，使得審計(jì)工作底稿的記錄不能全面地反映注冊會(huì)計(jì)師所執(zhí)行的審計(jì)工作。對于七年級上冊涉及到的歷史人物，例如堯、舜、禹、齊桓公、春秋五霸、戰(zhàn)國七雄、秦始皇、劉邦、項(xiàng)羽、漢武帝、張騫等?！边@是在我們評價(jià)歷史任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該注意的。學(xué)生課下收集信息，老師要提前把握好，也要收集好基本的史實(shí)。首先，影響上菜速度的第一個(gè)原因，就是做菜的速度，這個(gè)只要體現(xiàn)在廚師的部分，只有廚師擁有，良好
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