【正文】 一面。最后在進(jìn)行總的概括。作為新興學(xué)科，信息技術(shù)有責(zé)任在新課程改革中充當(dāng)先鋒，為其他學(xué)科提供經(jīng)驗(yàn)。我在上信息技術(shù)課時(shí)進(jìn)行了一些教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)措施和方法如下：建立研究學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲。課時(shí)安排對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到重要的作用，打個(gè)比方，課程教學(xué)就好比是計(jì)算機(jī)的硬件部分，而課時(shí)就是計(jì)算機(jī)的軟件部分，是計(jì)算機(jī)的靈魂，能使計(jì)算機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。上課時(shí)，老師一直坐在教師機(jī)前通過(guò)計(jì)算機(jī)與同學(xué)進(jìn)行交流，缺少了師生間的面對(duì)面的交流。我是教七年級(jí)歷史課，也就是中國(guó)古代史的內(nèi)容。第二，在服務(wù)員傳菜方面也是一個(gè)比較重要的部分，在這方面很多人就可以顯而易見(jiàn)的發(fā)現(xiàn)了。所以我表示，在餐廳的服務(wù)當(dāng)中，對(duì)上菜速度和菜品的質(zhì)量?jī)煞矫鎽?yīng)該賦予相同的重視。所以一個(gè)餐廳要想有良好的發(fā)展，上菜速度一定不能落下。及時(shí)編制審計(jì)工作底稿有助于提高審計(jì)工作的質(zhì)量，便于在出具審計(jì)報(bào)告之前，對(duì)取得的審計(jì)證據(jù)和得出的審計(jì)結(jié)論進(jìn)行有效復(fù)核和評(píng)價(jià)。因各學(xué)校的信息技術(shù)教育的開(kāi)展情況不一樣，來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)差異很大，以及在一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍存在兩極分化的事實(shí)。從不同地區(qū)不同辦學(xué)條件的角度來(lái)看，我認(rèn)為課程設(shè)置為＂多起點(diǎn)＂模式：不同地區(qū)、不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，采用不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，也要著眼差異注意提問(wèn)的次序。教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)范圍不只局限于教材之上、教室之中，還應(yīng)包括學(xué)生的生活內(nèi)容、社會(huì)實(shí)踐等。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。我們最初階段教的是層層深入的論證結(jié)構(gòu)。要么開(kāi)頭就純粹不提自己的觀點(diǎn)。首先，作為老師自身素質(zhì)不高，能力有限，管理不到位，要求不夠嚴(yán)等，從而出現(xiàn)一些問(wèn)題。其次，初中教材的淡化語(yǔ)法知識(shí)，也給作文教學(xué)和學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)了一些影響，使得學(xué)生作文語(yǔ)法錯(cuò)誤較嚴(yán)重，也難于糾正。直接引用一些話語(yǔ)材料，而后的材料又與之不一致。例如，我們所學(xué)的《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》先說(shuō)有業(yè)之必要性，要有業(yè)，然后是要敬業(yè)，在能敬業(yè)的基礎(chǔ)上再談樂(lè)業(yè)。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生。另外，還應(yīng)把教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作是一種重要的教學(xué)策略，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。如：示范性問(wèn)卷（通過(guò)高層次學(xué)生的回答為低層次學(xué)生提供方法與思路）；模仿性回答（在示范性回答后，讓中、低層次學(xué)生復(fù)述再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶理解。對(duì)于難以避免的部分重疊內(nèi)容，必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度，并形成梯級(jí)層次。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的同學(xué)布置不同深度的練習(xí)。如果時(shí)間拖延過(guò)久，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可能會(huì)遺忘某些事項(xiàng)，使得審計(jì)工作底稿的記錄不能全面地反映注冊(cè)會(huì)計(jì)師所執(zhí)行的審計(jì)工作。首先，影響上菜速度的第一個(gè)原因，就是做菜的速度，這個(gè)只要體現(xiàn)在廚師的部分，只有廚師擁有，良好的做菜速度和品質(zhì)保證，就可以確定上菜速度保持在一定時(shí)間內(nèi)，肯定不會(huì)太慢。由此可見(jiàn)，廚師，是影響上菜速度的關(guān)鍵一部分。第四篇：作業(yè)一聽(tīng)了方美玲、郝志紅、李燕老師的講座和文字的介紹，讓我受益匪淺。熒屏取代了課本，忽視課本的作用。而具備一定硬件條件的學(xué)校，課程內(nèi)容加強(qiáng)與科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程間的整合，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)。）引入了適度的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這場(chǎng)教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。我們應(yīng)該先讓學(xué)生分析自己觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題所在，一分為二看待自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)一步分析出現(xiàn)的原因、條件，再分析怎樣從源頭一步步解決這問(wèn)題。同時(shí)我們?cè)趻伋鲎约旱挠^點(diǎn)時(shí)，應(yīng)一分為二全面看待自己的觀點(diǎn)。第四，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，學(xué)生基本素養(yǎng)差，知識(shí)匱乏，能力欠缺。6