作業(yè)一5篇材料-免費(fèi)閱讀
【正文】 現(xiàn)在我通過實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的很多不足之處，在以后的工作其中，我要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，去其糟粕，不斷的使自己的工作達(dá)到完美，逐漸的形成自己的工作風(fēng)格和理論。在我們這餐廳中，我們廚師助理4個(gè),服務(wù)員12個(gè),接待4個(gè),領(lǐng)班3個(gè),傳菜員14，收銀3個(gè)，前臺經(jīng)理也有了,但是有時(shí)顧客還是抱怨，經(jīng)理也總是覺得還缺什么？說到底還是人員太少了，在顧客高峰期上菜速度跟不上，導(dǎo)致顧客對其的評價(jià)比較客觀，有事甚至忙的時(shí)候，在傳菜中會(huì)丟失傳菜單，在傳菜單上少記，漏記等小的失誤，進(jìn)而導(dǎo)致一些顧客的不滿與鬧情緒。這樣我們講課的時(shí)候?qū)W生才能正確理解歷史人物，做到公平的評價(jià)。還有很多歷史名人，那么在講課的時(shí)候或者復(fù)習(xí)的時(shí)候怎么辦？對于歷史人物的評價(jià)對于初中學(xué)生來說，由于其認(rèn)知水平較差，分析辯別能力較弱，因此，我們要及時(shí)幫助學(xué)生排除障礙，遵循由易到難,循序漸進(jìn)漸近的原則.?！吨袊詴?huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)規(guī)范準(zhǔn)則》共四十八項(xiàng)：中國注冊會(huì)計(jì)師鑒證業(yè)務(wù)基本準(zhǔn)則中國注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1101號——財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的目標(biāo)和一般原則中國注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1111號——審計(jì)業(yè)務(wù)約定書中國注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1121號——?dú)v史財(cái)務(wù)信息審計(jì)的質(zhì)量控制中國注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1131號——審計(jì)工作底稿中國注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1141號——財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中對舞弊的考慮中國注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1142號——財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中對法律法規(guī)的考慮等… …《中國注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1131號——財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的目標(biāo)和一般原則》審計(jì)工作底稿是注冊會(huì)計(jì)師形成審計(jì)結(jié)論，發(fā)表審計(jì)意見的直接依據(jù)。要上好一堂課，首先要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對學(xué)生的知識的掌握要起到主導(dǎo)作用，而課件應(yīng)是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。教學(xué)設(shè)計(jì)誤區(qū)。三、在信息技術(shù)教學(xué)改革中存在的誤區(qū)。實(shí)踐證明，深化課堂教學(xué)改是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要方法。讓學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。在課堂提問時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，較簡單的問題應(yīng)該讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答，使他們也有機(jī)會(huì)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。一個(gè)小組有12名學(xué)生，相對有一位低層生，一位高層生。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展教學(xué)，以活動(dòng)式、探究式、分層教學(xué)為主，重視教學(xué)的多向互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得發(fā)展。在計(jì)算機(jī)知識與技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，課程設(shè)置的科學(xué)性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革?？偟膩碚f，初中生要多積累議論文寫作素材，多讀多練多指導(dǎo)中慢慢改變議論文寫作困境。我們學(xué)生缺乏寫作素材。因此我們的論據(jù)材料要圍繞自己的論點(diǎn)來選。最簡單的即是我認(rèn)為是什么。而我們得到的同學(xué)一開始，要么寫一些與之相關(guān)的認(rèn)識。針對以上問題我能做到的就是加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和掌握，拓寬作文訓(xùn)練的渠道，多做示范，增大閱讀量，大力開展寫作方面的班級活動(dòng)，盡量做到面批面改，盡早從初一開始抓起，重視學(xué)生寫作。6練習(xí)少，不主動(dòng)，課外通過寫日記、隨筆、讀后感等方式訓(xùn)練基本沒有，訓(xùn)練渠道單一。內(nèi)容渙散，缺乏條理，隨意性強(qiáng)，“走到哪里黑就在哪里歇”，放羊式寫作。第四，語文基礎(chǔ)知識掌握不好，學(xué)生基本素養(yǎng)差，知識匱乏，能力欠缺。一、開篇不點(diǎn)題，主體不夠明確、鮮明。同時(shí)我們在拋出自己的觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)一分為二全面看待自己的觀點(diǎn)。不是說兩者只要有聯(lián)系就拿來用。我們應(yīng)該先讓學(xué)生分析自己觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)問題所在，一分為二看待自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)一步分析出現(xiàn)的原因、條件，再分析怎樣從源頭一步步解決這問題。引用的例子基本就是從前有一個(gè)人怎樣怎樣。這場教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。在這樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，
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