【正文】 不引發(fā)我的反思。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前我精心設計游戲來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受我預設的價值取向。為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。英語教學應提倡學中用，用中學，學用結合，學以致用。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。如:Whats missing、Matching game、guessing game等。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Letstalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。通過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的內容。接著,事先將PartBLetslearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。五年級英語教學反思3五年級下英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。所以，課堂就該扎扎實實地學習知識。一開始的the shapes song還是很吸引學生的注意力，他們能集中精力地聽一首歌并且準確地說出其中的圖形，而且要求再聽一遍，我當然愿意為他們play it ，我提了一個問題，What instrument do you know from this song?后來的課堂我意識到學生能從歌曲里聽出有什么樂器嗎？不如這首歌結束了直接問Do you like to sing a song?多問幾個學生然后直接板書I like to sing a song進而引出play the guitar play the piano，在講到語法知識時，我讓學生在書上記了這樣一筆，“樂器前面要加the，球類前面不加the”以前的課堂上幾乎很少讓學生記這樣的知識點，基本上是說一說，自從上次和同事溝通過之后，我意識到了這一點，基本的英漢互譯要有，基本的書寫要有，課上不能只注重課的形式和樂趣，學生該會的必須要求會。另一方面，在評價激勵學生方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。作為老師，針對以上學生的特點，采取每個班選出八個小組長，協(xié)同老師督促檢查作業(yè)。一部分學生，能聽懂，但上課不認真聽講，老師講完了，他們才開始四處問什么作業(yè)，完成的質量很差。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，做到深入淺出，根據學生的實際生活，延伸，擴展教材內容，除了教授課文中的重點單詞以外，還利用每單元的故事擴充一些相關的單詞，滲透德育教育，同時引導學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的單詞。第一篇：五年級英語教學反思（通用）五年級英語教學反思范文（通用5篇）身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的五年級英語教學反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。五年級英語教學反思1激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教師的基本任務。由于學生的英語素質差異很大，出現(xiàn)了這幾種現(xiàn)象：一部分學生，上課精力集中，接受能力強，能跟上老師的思路，能明白英語學習的目的和要求，并準確地完成老師布置的任務。還有一少部分學生，聽課能力很差，所以干脆不聽，對老師布置的任務完成很差很差。經常聯(lián)系家長配合老師的工作。五年級英語教學反思2和同組老師交流之后，發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，在三個不同的班級上課，第二班的效果總是最好的，因為在第一個班并沒有完全的理清思路，到了第二個班思路清晰，知道了改進的措施，到了第三個班由于總總原因總是不及第二個班，因此，在今后的上課過程中可以適當調整每個班的課，雖然每個班的課都是同一天完成，但是可以適當改變進度讓每個班都有“第二節(jié)課”可以上。而我也發(fā)現(xiàn)了學生也喜歡記錄這樣的小知識。課文第二部分的歌曲學生并不是特別喜歡，一遍過后，只有45個學生在跟著哼唱，也許是曲調不上口，也許是時間太短，我覺得最主要的原因還是學生對于歌詞的不熟悉，所以，要想學會一首歌，必須先過歌詞關。上課一開始，播放每單元Letschant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。然后,讓學生再次感受，強化記憶。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。在此基礎上,創(chuàng)設游戲各種游戲活動。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。在教學過程中，學和用是一個整體。五年級英語教學反思4在小學的英語教學的過程中，我有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。但時間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。學生的學習成績往往大家都不滿意。我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。在教學中我們應該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學在游戲教學過程中，不可回避的39。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。紀律要求，評分標準，防患未然。三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。五年級英語教學反思5我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節(jié)課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is write an on a ，然后問學生：What’sthis?學生回答：。這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領著學生多說幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。真正做到聽說先行，讀寫跟上。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。二、英語應用能力需要相應的詞匯量。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。五年級英語教學反思小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以小學生五年級的學生還是應當認真進行語言學習。“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。五年級英語教學反思教學反思一：用英語