【正文】 一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。身為一名新教師，我愿虛心地向同行們前輩學習，希望得到領(lǐng)導的指導，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！第二篇：五年級英語教學反思五年級英語教學反思隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。學生的學習類型是有差異的。我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。而且教師需要根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。從以上的問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有些時候就過于心急，不好去責怪學生，就只能反復加強訓練。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。鼓勵他們預習課文，先探求未知,提高興趣二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。因此，我調(diào)整了一下教學方法。五年級學生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，但每個班都有剛來的新生。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。真正做到聽說先行，讀寫跟上。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,很多學生往往只是跟著湊熱鬧,因而看似熱鬧的課堂并不能帶來我所期望的效果。為什么？我通過各種方式來激發(fā)學生的興趣，整節(jié)課學生輕輕松松，給人感覺學生是在玩中學，學中玩，但效果競會這樣差？課后我對這節(jié)課進行了深刻的反思：不能僅僅靠游戲，要靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。第一篇：五年級英語教學反思五年級英語教學反思本節(jié)課進行了Unit 1 的學習，學生已經(jīng)過了二年的英語學習，明年將進入初中學習。為了避免學生感覺枯燥，課堂上采用了Chant Games等形式，整個課堂氣氛熱烈，學生都表現(xiàn)積極，但最后一檢查，學生猶如一根根木樁站成了一片，我的心情也一下沉到了谷底。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱，玩 ? 35分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生真正、持久的興趣。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。對教學來說是一種挑戰(zhàn)。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。特別是我，作為一個新教師，我還沒有具備控制課堂的能力，在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有掌握。在多次的枯燥練習后，如果效果還是不明顯，學生的學習興趣消失了。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。同時，我也深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。真正做到聽說先行，讀寫跟上。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。五年級英語教學反思小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以小學生五年級的學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。五年級英語教學反思教學反思一：用英語組織教學本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。到目前為止，已有多數(shù)學生已經(jīng)接受簡單語句的說法，并逐步學會了其說法。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。對于特殊的英語表達方式，也可作英語與母語對比，以加深理解，便于記憶。教學反思二：鼓勵我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫助初學者克服英語學習的良好方法。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。對學生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅可以寫上“Good!Very good!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。教學反思三：交際活動學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動?？梢砸髮W生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)指令讓學生活動等，都用英語來說。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛，學生的學習積極性會更高，可以幫助學生通過英語直接理解教學內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就可以用英語解釋，以節(jié)省教學時間。例如Goodmorning/a