【正文】 者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）（設(shè)計意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動的語言文字表達(dá)的。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。）（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。讓我們一起來讀。（點擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。這是一個比喻句把什么比作什么？（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。師范讀指名讀，指導(dǎo)讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導(dǎo)。）這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。（一）北大荒的天空，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧?？吹侥敲疵赖拈粯洌吹皆瓉淼幕脑兂闪肆继?，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。）我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？ 它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。預(yù)設(shè)一：感受原野之美，指名讀課文第二段。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。正音，釋義后齊讀。）、初讀課文。（設(shè)計意圖：“北大荒”對學(xué)生而言是一個陌生的地方，導(dǎo)入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。是我國東北的大糧倉。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。，人們把那兒稱為“北大荒”。教學(xué)重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。，后具體的構(gòu)段方式。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗情美。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。第一篇：《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計作者單位：浙江省湖州市新世紀(jì)外國語學(xué)校沈莉郵編：3 13000電話：***電子郵箱：lilysen設(shè)計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：、導(dǎo)入新課。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙??）為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？，人煙稀少?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。（出示圖片）“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間自由讀，指名讀。，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？ 指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ??（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。），感悟意境。？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？：你讀到聲音了嗎？（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（2）預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。有總有分，條理很清楚。6．真不愧是東北的大糧倉?。‰y怪作者要感嘆道—