青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)模版-展示頁
2024-11-16 01:57本頁面
【正文】 該怎樣理解這句話？【老人知道山溝需要他不斷地種樹綠化，他愿意將自己的一生奉獻(xiàn)給這山溝，愿將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山】師小結(jié)：同學(xué)們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”。師：盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，這位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚，頤養(yǎng)天年的幸福，依然不懈地努力進(jìn)行改造，是什么支撐老人在這里植樹造林，守候一生。生：七位老漢已有五人離世。學(xué)生匯報(bào)第二自然段大環(huán)境描寫師：你從這段話中讀出了什么？板書：險(xiǎn)惡 第三自然段小環(huán)境描寫師：剛才我們從課文的第二自然段中感受到山溝的環(huán)境是相當(dāng)險(xiǎn)惡的,那你從課文的第三自然段知道了什么?板書：艱苦、年紀(jì)大師：課文還有哪些對(duì)老人年紀(jì)大的描寫？生：老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。讓我們帶著對(duì)老人的那份感激深情地再讀一遍課文，去尋找奇跡是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的。老人創(chuàng)造的是一個(gè)（）。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)，不可分離的。”你能理解這句話的意思？（黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文第五自然段。引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個(gè)奇跡？師：這么浩大的工程是誰創(chuàng)造的？老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)可想而知。）②15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（要求學(xué)生默讀過程中用筆畫出相關(guān)語句，并標(biāo)注自己的理解）小組交流（通過小組交流，升華自身感受）小組匯報(bào)①窗外是參天的楊柳。反饋交流：師：誰來說說課文講了一件什么事？生：一位山野老農(nóng)面對(duì)困難，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲。學(xué)生自由讀課文師：接下來請(qǐng)大家?guī)е喿x提示中的問題自由讀課文，要求：認(rèn)真快速讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利。板書課題：《青山不老》 學(xué)生齊讀課題檢查詞語預(yù)習(xí)出示肆虐、盤踞、勁挺、歸宿、蕩漾、日月同輝等詞語 指明學(xué)生解釋詞義二、閱讀“閱讀提示”，明確要求學(xué)生自由讀“閱讀提示”，畫出本課的學(xué)習(xí)要求指名學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求，出示：⑴默讀課文，思考：?這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ ?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，閱讀課文感受老人形象。過程和方法：、理解詞語的意思；，了解課文的主要內(nèi)容；，敢于質(zhì)疑。第一篇：《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）16《青山不老》三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：“盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風(fēng)雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。，了解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？，特別感悟“青山是不會(huì)老的”深刻含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。難點(diǎn)：理解“青山不老”的含義。師：你看到了什么，想到了什么？（學(xué)生暢談）師：今天我們一起學(xué)習(xí)在這片土地上發(fā)生的一個(gè)感人故事。三、初讀課文，整體感知。思考：課文講了一件什么事？劃出你認(rèn)為比較難理解的詞和句子。四、教師引領(lǐng)，感受“奇跡” 尋找奇跡師：同學(xué)們，作者認(rèn)為老人創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文到文中尋找答案。院子在山溝里，山上全是樹。師：這景色美嗎？這句比喻句把──比作──？（在風(fēng)的吹拂下的滿山楊柳比作綠色的波浪）師：輕輕地讀讀這句子，你仿佛聽到了什么？看到了什么？這么美山林是誰創(chuàng)造的？師：這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？（漫山遍野綠意盎然）師：漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣，葉間微泛綠波，這是多么美的畫面啊，這是老人用了１５年的心血改造的山溝啊，我們?cè)撚迷鯓拥男那樽x？（贊美，滿腔的欣喜。去年冬天，他用林業(yè)入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。多么令人敬佩??！讓我們帶著這種感情齊讀上面的句子。師：讀讀這段話，你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？ 師：“是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。黃土提供了綠樹成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊，牽絆著黃土，使之不至于流失。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。）指導(dǎo)朗讀：是啊，保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。學(xué)生接：了不起的奇跡。感受環(huán)境自由朗讀，畫出答案，標(biāo)注感受。我不禁鼻子一酸?也許老人進(jìn)去后再也出不來了。生：老伴也離開了人世。出示：他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。作者感情師：作者對(duì)老人的這一行為是什么看法呢？齊讀課文7自然段生：“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就
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