【正文】 感興趣的問題，進行探究（4）研究性學習目標明確、內(nèi)容設(shè)計合理，課程實施與評價具體、可操作。四、研究性學習類成果的要求：（1）參評教師指導學生綜合實踐活動工作至少一年以上?！竦谌A段：總結(jié)階段?！竦诙A段：執(zhí)行階段。三、研究性學習的實施流程：研究性學習活動的實施一般可分為三個階段：●第一階段：準備階段。二、研究性學習的內(nèi)容：既可以由學生自行確定主題或項目，也可以由教師提供選題或項目建議；要結(jié)合學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，重視與社會生活實際的聯(lián)系，引導他們從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題，進行探究。研究性學習強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。（老師）（8）學校綜合實踐活動課程組織管理部門對教師指導學生的效果評價意見，以及獲獎情況評價認定。（老師）（6）學校一學年綜合實踐活動課程規(guī)劃。（學校規(guī)劃方案）（4）各年級活動目標明確，內(nèi)容設(shè)計合理，課程實施與評價具體、可操作；學校各個班級有完整的活動檔案，確保學習活動過程檔案材料的真實性。（學校課程表）（2）學校領(lǐng)導重視課程開發(fā)團隊建設(shè)，設(shè)立專門組織管理機構(gòu)，具體負責綜合實踐活動實施與管理，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保障各項工作的有效實施。學生參加綜合實踐活動的過程，就是學生自我成長的過程。（5）生成性。（4）開放性。強調(diào)學生自主選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法，自己決定活動方案、實踐過程和呈現(xiàn)結(jié)果。綜合實踐活動強調(diào)在體驗中獲得知識，在一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在活動中，既要對所學的各科知識加以綜合運用，體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合，又要注意多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題、解決問題的能力。第二篇：綜合實踐活動課程與校本課程綜合實踐活動課程一、綜合實踐活動課程的概念：綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，他是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學習活動。今學期學生共完成綜合實踐活動研究成果20多件。（4）促進了教師專業(yè)成長。（3）提高了實踐探究能力通過課題實驗，學生的實踐探究能力普遍增強。（2）鍛煉了社交能力在活動過程中，同學們互相合作，不斷交流，小組成員之間逐漸了解和熟悉。主要是：（1）增強了自信心同學們通過參與綜合實踐活動和校本課程開發(fā)，有了真實的體驗，在活動中他們發(fā)現(xiàn)了自我的潛能,最終樹立起對自己、對人生的自信心。將一些課題研究的優(yōu)秀成果經(jīng)過補充加工，可以作為學校又一輪的校本課程。（2）、各任課教師撰寫工作總結(jié)或體會文章，教導處組織學習、交流、論壇，并匯總、修改、組合，探索新路子。（三）總結(jié)階段?；顒右薪M織、有部署；注重資料的積累；注意學生盲目的瞎干；注意學生的人生安全。要點：讓學生在生動的、具體的、綜合的自然情境、社會情境和教育情境中親歷、實踐、體驗和發(fā)展。流程：教師作引導、各小組討論制訂計劃、交流計劃、完善計劃。要點：實施計劃制定要系統(tǒng)和詳實，具有可行性。學習《 挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源、豐富文化底蘊》，可以幫助學生確定以下研究主題如：端午節(jié)的來歷、風俗、習慣；搜集描寫中秋節(jié)、重陽節(jié)的古詩；搜集春節(jié)對聯(lián)；三八婦女節(jié)或者母親節(jié)為母親制作賀卡；十一國慶節(jié)辦一期手抄報等。流程：學生自己提出研究內(nèi)容，小組篩選，教師引導選出若干個研究主題，學生自由組合一個小組共同研究某一主題。根據(jù)活動課程的安排，參照以下流程進行實施第一節(jié)：確定研究主題。尋求綜合實踐活動與校本課程實施的“支點”綜合實踐活動與校本課程實施的“支點”，是指教師根據(jù)本校的實際情況、資源條件與學生的經(jīng)驗、興趣與需求，確定綜合實踐活動與校本課程整合實施的著力點，這是一個動態(tài)的“支點”。綜合實踐活動名稱冬季怎樣防治凍瘡、預防煤氣中毒，自我救護技巧，交通安全知識，怎樣防水、防電、防雷擊，怎樣控制自己的情緒??學生零用錢狀況調(diào)查、社會用字現(xiàn)象調(diào)查、家庭用電、用水情況調(diào)查，著名詩人歌頌祖國山河、有關(guān)描寫中秋節(jié)、端午節(jié)、元旦、春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)的詩??蚯蚓到底有沒有視力、螞蟻動態(tài)的研究、植物與生長環(huán)境的關(guān)系，辛勤的蜜蜂，預報天氣的燕子、泉子灣的消失??生成的校 本課 程名 稱 生命教育；心理健康教育等開發(fā)節(jié)日資源，豐富文化底蘊；校園課本??；傳統(tǒng)游戲等 自然探索等根據(jù)校本課程和綜合實踐活動的目標整合，研發(fā)獨具特色的校本課程。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感、體會家庭歡樂、生活甜美的幸福，了解與節(jié)日相關(guān)的歷史名人，感受他們的人格魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的人文魅力。通過綜合實踐活動和校本課程的開發(fā)和實踐，讓學生了解社會文化及民族精神，積極主動參與社會活動。綜合實踐活動和校本課程開發(fā)一覽表 類 別 走進自我 走進社會 走進自然 目 標通過綜合實踐活動和課程的開發(fā)與實踐，初步學會生存、健體、審美的方法與技能，并養(yǎng)成良好的習慣，關(guān)注生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值、生命與關(guān)懷，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系。校本課程和綜合實踐要整合，就要按照綜合實踐活動實施的三條線索去構(gòu)建，以利于同步建設(shè)。C成立小組：以校長室、教導處、各年級骨干教師組成一個活動課程領(lǐng)導小組，由分管校長任組長，分管教導主任任副組長，由教研組長、骨干教師組成領(lǐng)導小組。A學習培訓：學校組織骨干教師外出培訓，再組織全體教師分層培訓，把培訓過程作為學習感知、更新觀念、疏理問題的過程。促使學校新課程的探索再上一臺階，全面提升我校的辦學內(nèi)涵。使學生不僅能認識自然、社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使其成為社會生活的主人。二、課程研究的目標探索出一套切合本校實際的、行之有效的綜合實踐活動與校本課程整合的途徑與策略。達到這一目標就必須依賴于綜合實踐活動這一課程形式。校本課程是以國家及地方制定的指導綱要為依據(jù)，根據(jù)學校自身的特點、條件，利用學校和社會的資源，由學校成員自愿、自主開展的，是滿足本學校所有學生學習需求的課程。強調(diào)學生通過實踐，增強探究與創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。第一篇：綜合實踐活動與校本課程整合的途徑與策略綜合實踐活動與校本課程整合的途徑與策略北厙中學一、研究背景綜合實踐活動以學生的自主探究為主要學習方式，通過學習者的實踐實現(xiàn)對知識的綜合運用。在新的綜合實踐活動課程中，四大學習領(lǐng)域（研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育），納入綜合實踐活動課程。校本課程是以學校為本位、由學校自己確定的課程，是當前課程改革的一個焦點。校本課程的一個重要目標是發(fā)展學生個性，而學生個性發(fā)展必須求諸于學生活動，在活動中體驗過程，在體驗中獲得發(fā)展。課程改革強調(diào)學科之間的整合，強調(diào)體驗與實踐，綜合實踐活動與校本課程整合是推動其深入發(fā)展的重要策略。通過研究，探索綜合實踐活動與校本課程結(jié)合點。激發(fā)教師開展教科研的積極性，提高教師對現(xiàn)有課程資源的開發(fā)、整合、運用能力，提高教師對學生正確評價和有效引導的能力。三、課程實施（一）準備階段。B制定方案：由各年級骨干教師會同教導處商定學校綜合實踐活動方案和校本課程實施方案，全體教師學習領(lǐng)會，并制定各班級活動方案。（二）實施階段：整合開發(fā)內(nèi)容及目標綜合實踐活動包括了研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個領(lǐng)域，其內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心，圍繞學生與自然的關(guān)系、學生與社會的關(guān)系以及學生與自我的關(guān)系三條線索進行，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施。下面說明其整合策略。正確認識生命的意義，熱愛自己的生命，培養(yǎng)學生快樂成長的生命意識，樹立科學的生命觀和積極的人生觀。體會傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧氣氛，感受中國文化的特點。通過綜合實踐活動和校本課程的開發(fā)與實踐，引領(lǐng)學生認識生存環(huán)境，了解科技進步，愛科學、學科學、用科學，達到自覺保護環(huán)境，在生活中學習與實踐，培養(yǎng)學生解決實際問題的方法和能力，創(chuàng)新意識與動手實踐能力。校本課程是以學校為本位、由學校自己確定的課程，今學期我們結(jié)合學校的實際，由學校骨干教師根據(jù)綜合實踐活動和校本課程整合的目標自編了校本課程，有《心理健康教育》、《挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源、豐富文化底蘊》《家庭教育指導》《人文北厙》等。支點有3個：德育主題、心理教育、地域文化。要點：研究主題的設(shè)計和確定，需要考慮學生的年齡特征和具體的活動情境。如：學習校本課程《生命教育》，教師可以幫助學生確定以下研究主題：交通安全知識知多少；預防煤氣中毒的方法；預防中暑的方法；家庭救護知識；提高自信心的方法等。第二節(jié)：制訂實施計劃。主要應(yīng)包括：提出問題、研究成員、具體分工、操作要領(lǐng)、歸納總結(jié)等過程。第三節(jié)：開展實踐活動。學校管理者、教師和學生充分發(fā)揮主體性、能動性。流程：教師提出一些注意事項，學生根據(jù)計劃有序地開展活動，充分發(fā)揮好組長的監(jiān)督作用，活動可延伸至課后。（1）、學生在教師的指導下，有序地開展活動，并注意成果的積累，組織學生在班內(nèi)進行成果展示。生成新的校本課程。四、主要成效：通過研究性的實踐活動，發(fā)展了學生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新精神，同時全面提高了學生的綜合素質(zhì)。大部分學生感到自己參加活動的最大收獲就是“增加了自信心”,座談會上學生也普遍反映自己比以前大方多了，這些都表明學生感到了蘊藏 在自己身上的力量,獲得了自信。活動中的反思使他們敞開心扉, 坦誠面對自己或他人,交往更加深入，在社會實踐活動中，同學們在不同的人群交往中鍛煉能力。實踐活動科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中，學生展現(xiàn)了自己精彩的表演，學生的研究小報，裝點著的學校宣傳欄，形成了一道獨特的風景線，贏得了家長們的贊嘆。綜合實踐活動實施和校本課程的開發(fā)，轉(zhuǎn)變了教師教學觀念，培養(yǎng)了教師之間的協(xié)作精神，拓寬了教師的知識結(jié)構(gòu)，強化了教師的課程意識，提高了課程開發(fā)能力，教師專業(yè)又發(fā)展到了一個新的高度。我們認為活動中的學生是最優(yōu)秀的，活動中的老師是快樂的，在今后工作中集中所有教師的智慧，利用校本教研作為動力，將綜合實踐活動課和校本課程深入社區(qū)，以社區(qū)為課堂，服務(wù)社區(qū)，研究社會，讓學生和老師在活動中盡情地展現(xiàn)自己，完善自己，發(fā)展自己。二、綜合實踐活動課程具有以下特征：（1）綜合性。（