【正文】 老師寫的《釋放你的教育智慧》一書，在幾天草草的翻閱中，我感受到了一個教育理想主義都對愛的沉淀。作為教師，我們必須從教學(xué)中的細(xì)節(jié)入手，以愛作為教學(xué)的支點，用興趣作為教學(xué)的原動力，思考作為教學(xué)進(jìn)步的源泉，用心做教師，讓教學(xué)煥發(fā)出生命活力！第三篇：《釋放你的教育智慧》讀后感（通用）《釋放你的教育智慧》讀后感（通用7篇）當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么體會呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。當(dāng)然，教學(xué)思考內(nèi)容很多，我們可記成功之舉、可記教學(xué)機(jī)智、可記學(xué)生見解、可記再教設(shè)計，一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。，思活則能深，思深則能透，思透則能明。所謂“教學(xué)相長”，教師不要以為自己是萬能的上帝，班內(nèi)幾十個學(xué)生的智慧之和，是沒有哪位教師能夠比擬的，放下我們的架子，走到學(xué)生中間去，才能真正體現(xiàn)師生平等的內(nèi)涵。我們要善于虛心向他人請教，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，豐富自己的人生。除了向書本學(xué)習(xí)，還要虛心向同事學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)就要多讀書。，好勝心強(qiáng)，會向教師提出各種各樣的問題，這就要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了要當(dāng)好一名教師，必須從以下幾方面不斷提升自己：，教育呼喚愛。無不體現(xiàn)出他獨到的教育智慧，而這一切恰恰是他處處留心學(xué)問、處處思考的結(jié)晶。從《釋放你的教育智慧》一書中，字里行間，無不體現(xiàn)出徐建平校長在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地積累，所以他的觀點獨到而鮮明，他的感悟普通而深邃。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。教師不僅要把孩子看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注孩子的身心的健康。教師的愛是高尚的，教師的愛又不完全等同于母親的愛。教師的愛是神奇的，她能開導(dǎo)孩子的心智，讓孩子更聰慧。教師的愛是無私的，她不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師的愛是公平的，她不分貧窮與貴賤。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待，因人施教，做到對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不操之過急、循循善誘。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛又是怎樣的呢？教師的愛是神圣的。愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實她的意義已經(jīng)融入我們的生命。充滿了讓人羨慕的愛。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育?！夺尫拍愕慕逃腔邸防餂]有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。讀后感為了全面提升我校教師人文素養(yǎng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍，為此，學(xué)校組織了讀書活動，我有幸讀了《釋放你的教育智慧》一書，并且深深愛上了它。第一篇：釋放你的教育智慧讀后感 (8)171。釋放你的教育智慧187。因為它使我懂得了什么是真正的師愛。它所寫的只是一些平凡而善良的人物以及他們的平凡的日常生活。這本書里充滿了愛。愛究竟是什么？千百年來人們不停的詮釋著、延伸著、升華著。愛就是陽光，能融化冰雪；愛就是春雨，能滋生萬物；愛就是橋梁，能溝通人們的心靈；愛就是力量，能推動著人們的成長與進(jìn)步；愛還是教育的永恒主題，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。教師會了解每一個孩子，給予他及時的關(guān)愛，會賞識每一個孩子、關(guān)注每一個個體，摒棄冷眼和偏見，給所有的孩子提供情感的支撐。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。教師的一個眼神，一次撫摸，一個鼓勵，連同作文本子上的幾條波浪線，都會影響孩子的心理世界。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把孩子裝在心里。教師還在合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。”讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我相信就像一首歌曲唱道的：”只要人人付出一點愛，世界將變成美好的明天！”我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！第二篇：釋放你的教育智慧讀后感讀《釋放你的教育智慧》有感這學(xué)期讀了徐建平校長的《釋放你的教育智慧》一書，感慨頗多，其中讓人感受最深的是：人生就是一個用心學(xué)習(xí)的過程。在《釋放你的教育智慧》一書中，一些典型案例的發(fā)現(xiàn)、思考到發(fā)揚光大；一些棘手問題的判斷、解決到提醒同行。追尋徐建平校長四十年的教育生涯中，我們感受到的是他的不斷努力用心學(xué)習(xí)與思考的過程。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！苯處熤挥袑W(xué)而不厭，才能做到誨人不倦?！案褂性姇鴼庾匀A”，作為教師，在眾多的書籍中我們應(yīng)該多關(guān)注那些研究教育教學(xué)過程的書，多從簡明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營養(yǎng)和教育的智慧?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨到的方法和經(jīng)驗，我們可以取長補(bǔ)短，成就自我。除此以外，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。在工作中，真正形成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長的意識，有利于達(dá)到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。我們要善于總結(jié)課堂的事，對教師自身教學(xué)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對授課內(nèi)容、方式、技能、技巧，對課堂整體狀況等等進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的得與失，改變策略，調(diào)整自己的教學(xué)行為，使教育教學(xué)趨于最優(yōu)化。老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的《釋放你的教育智慧》讀后感（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。他對學(xué)生的愛，對教師的愛，對教育與民族的愛，在教育事業(yè)執(zhí)著追求中的全部心路歷程記載在了這么一本沉甸甸的書中。邊看邊思索著自己的為師之道，我該怎么去行動，怎樣使自己也成為受學(xué)生喜歡的一位老師？越琢磨越讓我豁然開朗——對，微笑，他可以讓我擁有最大的智慧。微笑，一個多么美好的字眼，他是人內(nèi)在的人格魅力，乃是人的大智慧。引用名人卡耐基的一句話：“不需資本，卻能收到很大的利益，施與者沒有任何損失，收受者卻有豐富的收獲，驚鴻一瞥，卻能永久留在記憶深處。那真誠而自然的微笑，那友善而禮貌的微笑，那喜悅而文雅的微笑，可以讓課堂更有磁性，可以縮短師生間心靈溝通的距離?！碧招兄壬灿梅蠢f過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。一、微笑的橋梁起于換位思考在生活中，人們總有這樣一個特點：即總是站在自己的角度去思考問題。書中于老師對于遲到的學(xué)生從來不批評，甚至懷有敬意，為什么？緣于他小時候的親身遲到的經(jīng)歷。所以他佩服遲到的學(xué)生喊“報告”的勇氣，這是一種推己及人的理解與寬容，更是教師工作細(xì)節(jié)當(dāng)中的換位思考。作為老師，工作、生活當(dāng)中，難免遇到不如意的事，而開始上班了，只要踏進(jìn)教室門，掛在臉上的就只能是微笑。為什么不能把生氣或不滿帶給學(xué)生？因為“換位思考”告誡我們，學(xué)生是快樂的年齡段，他們不是來聽你發(fā)牢騷或接受你的不滿的。”在課堂中，有時自己精心準(zhǔn)備的教案，上起課時卻教得特別費勁，學(xué)生學(xué)得也很被動。如一個問題提出，學(xué)生不配合教師，可能是太深了，學(xué)生踮著腳也夠不著；也可能是太淺了，學(xué)生不屑回答；也可能是問得漫無邊際，學(xué)生無從回答。微笑表現(xiàn)在我們的眼神中，表現(xiàn)在我們的語言中，還表現(xiàn)在我們的動作中。微笑需要老師學(xué)會換位思考。對學(xué)生而言，會微笑的面對他們的老師，意味著這老師有更寬廣的胸懷，有更豐富的涵養(yǎng)，能愛他們?nèi)缱优?，這樣的老師不正是他們喜歡的老師嗎？二、微笑的潤滑劑來自激勵賞識