【正文】 容，學生以小組協(xié)作形式對自學內(nèi)容進行研討，制作自己的講課課件，并由小組代表在課堂上講授，小組成員以外的同學點評、提問，小組成員都可以回答問題。教師對學生的解決方案做現(xiàn)場點評。例如，每一章節(jié)授課結(jié)束后學生和教師分別進行總結(jié)，學生先提出自己的問題或不清楚的內(nèi)容，或者是現(xiàn)實中的問題，教師鼓勵其他學生為提問的同學解答，之后加以補充總結(jié)。啟發(fā)引導(dǎo)式教學法培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，以及將所學知識和理論應(yīng)用于實踐的能力。例如進行熱點問題的專題討論、典型案例分析、政策實踐分析等等，教師提出問題，由學生先行討論分析，之后由教師總結(jié)。課外指導(dǎo)強化了課堂學習效果，通過因材施教，因人施教，充分滿足了學生不同學習程度和學習興趣的要求，活躍了學習氣氛，豐富了學習內(nèi)容，擴展了學生認識問題研究問題的視野。課外指導(dǎo)課外學習是學生鞏固課堂知識，擴充學習廣度的有效方式。課堂講授在有限的時間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點難點，是完成教學計劃的重要環(huán)節(jié)，課堂講授還可以保證信息的充分傳遞，突破教材內(nèi)容的滯后性，使教學內(nèi)容充分吸納國內(nèi)外金融學研究的最新成果，反映金融學發(fā)展的最新動態(tài)。本課程的建設(shè)日臻完善，在充實教學內(nèi)容、改善教學條件、改進教學方法與手段等方面取得了長足的進展，教學效果明顯提高。這次重新編寫對體系與內(nèi)容都做了很大調(diào)整。此項改革在教學實踐中受到學生的普遍歡迎。1996年至今，課程體系重大改革創(chuàng)新時期。這一時期貨幣銀行學課程體系逐步完善、成熟，授課內(nèi)容逐步與國際接軌，充分體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性與先進性，注重融“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育”于一體。1990年，按照國務(wù)院和國家教育委員會的要求，中國人民銀行負責統(tǒng)一組織全國普通高校金融類專業(yè)教材的建設(shè)，供金融類專業(yè)本科學生使用。1986年，隨著社會主義經(jīng)濟是商品經(jīng)濟的思想不斷深入人心，打破將貨幣銀行學劃分為社會主義部分和資本主義部分的定式，國內(nèi)相關(guān)高校率先編寫出了統(tǒng)一的《貨幣銀行學》教材。三、課程的歷史沿革20世紀80年代至1996年，課程體系初步形成時期。同時，通過學習使學生能夠運用所學知識，分析與解決現(xiàn)實金融問題。二、教學目的《貨幣銀行學》的教學目的在于講授給學生有關(guān)金融的理論知識和實踐知識，讓學生比較系統(tǒng)地了解和掌握現(xiàn)代貨幣金融范疇的基本概念、基本原理以及主要西方國家貨幣銀行制度的發(fā)展演變，并結(jié)合實際了解當前國內(nèi)外貨幣金融領(lǐng)域新問題、新現(xiàn)象和新發(fā)展。第一篇：貨幣銀行學課程簡介貨幣銀行學課程簡介一、課程性質(zhì)《貨幣銀行學》是教育部確定的 21世紀高等學校經(jīng)濟學、管理學各專業(yè)的核心課程，是金融學最重要的統(tǒng)帥性專業(yè)基礎(chǔ)理論課,本校經(jīng)濟學本科層次各專業(yè)都開設(shè)此課，課內(nèi)學時48個，計3個學分，作為一門社會科學，它以政治經(jīng)濟學和西方經(jīng)濟學為基礎(chǔ)，運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的思想觀和方法論，研究有關(guān)貨幣、信用、利率、銀行等金融機構(gòu)、金融市場運行、宏觀金融調(diào)控等經(jīng)濟金融現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律。同時介紹了西方貨幣金融理論及國際金融的創(chuàng)新與發(fā)展，其內(nèi)容涵蓋面廣，涉及范疇多。通過本課程的學習，要求學生能掌握金融學科的基本架構(gòu)，既借鑒外國經(jīng)驗，又緊密結(jié)合中國國情，使所學知識具有系統(tǒng)性和實用性。提高學生在社會科學方面的素養(yǎng)，為進一步學習其他專業(yè)課程打下必要的理論基礎(chǔ)。我院的《貨幣銀行學》課程自1983年開設(shè)，主要針對金融專業(yè)學生，非金融專業(yè)學生開設(shè)《財政與信貸》課程。隨著金融在經(jīng)濟中重要性的日益突出，《貨幣銀行學》成為全校各專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。1994年，社會主義市場經(jīng)濟體制已經(jīng)確立，更大范圍的修訂成為必然，重點針對教學計劃、教學內(nèi)容進行了調(diào)整與補充。教學手段不斷改進，教學實踐環(huán)節(jié)多元化，教學效果逐步提高。《貨幣銀行學》課程1996年被確定為校級重點課程，并結(jié)合我校97年教學質(zhì)量評估工作，開始對本課程進行教學改革，主要措施有：①改革課程的教學體系，確定不同學歷層次的系列教學方案；②加強教材建設(shè)，形成了不同學歷層次的系列教學大綱和教材體系；③精心組織教學過程，科學界定教學內(nèi)容；④ 采用課堂教學與課外指導(dǎo)相結(jié)合的綜合性、啟發(fā)式教學法。2000年，組織了對《貨幣銀行學》教材的重新編寫，2005年8月由中國財經(jīng)出版社正式出版發(fā)行。2010年，為了更好地適應(yīng)新世紀高等金融教育發(fā)展的需要，及我院研究生教育的需要，我們又進一步加大該課程的建設(shè)力度，明確提出完善省級精品課程的建設(shè)目標。四、教學方法課堂講授面對面進行知識、理論傳授是最基本的教學方法。本課程任課教師的教案、課件內(nèi)容充實，重點難點突出，更新及時，即使 1 學年講授兩次，教案和課件也進行更新和充實。本課程任課教師采用多種形式指導(dǎo)學生進行課外學習，例如任課教師提出問題，提示思路，引導(dǎo)學生查閱文獻資料，閱讀參考書目，組織課外研討，批改作業(yè)論文等。啟發(fā)引導(dǎo)本課程組的任課教師經(jīng)過長期的教學實踐，總結(jié)出不少行之有效的啟發(fā)引導(dǎo)教學方法。再例如引導(dǎo)學生開展專題性學術(shù)研究活動，撰寫學術(shù)論文，部分學生在本課程學習中撰寫的專題研究性論文還在相關(guān)刊物上公開發(fā)表。雙向互動教師和學生通過經(jīng)常性的交流相互推動、相互促進，使教與學有機地融合在一起。教師也向?qū)W生提出一些基本問題，由學生通過思考、收集資料、課下討論提出解決方案。雙向互動式教學法增加了教師的動力和壓力，促使教師勤于學習，不斷更新知識，提高講課技能；同時，提高了學生學習的主動性和積極性，使他們能夠感受到學習的樂趣和師生之間的平等關(guān)系，增進師生之間的思想與情感的交流，提高了教學效果。組織以小組為單位進行專題辯論，同學們在爭論過程中進行思想碰撞，有助于開啟心智，激發(fā)創(chuàng)造力。模擬實踐借助金融實驗室開展實踐教學，可以縮短書本理論和現(xiàn)實之間的距離。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問中央銀行、股票期貨交易所、國際大銀行等網(wǎng)站，了解金融發(fā)展的最新動態(tài)。五、課程特色教學內(nèi)容突出基礎(chǔ)性，保持動態(tài)性和切實性本課程作為金融類及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，教學內(nèi)容以金融基本理論、基本知識和基本規(guī)律為主體，以歷史的和邏輯的線索將古今中外的金融理論與金融運行發(fā)展規(guī)律融為一體?；A(chǔ)性是本課程教學內(nèi)容最顯著的特點，教學內(nèi)容綜觀金融理論與實踐發(fā)展的歷程，在基本原理、內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律等方面保持相對穩(wěn)定性；教學內(nèi)容的動態(tài)性體現(xiàn)在課堂講授時不斷充實與動態(tài)更新，及時吸納學科發(fā)展的最新研究成果以確保本課程的發(fā)展性和領(lǐng)先性；切實性表現(xiàn)在本課程立足于中國經(jīng)濟金融發(fā)展的實際，批判吸收國外優(yōu)秀理論成果，實事求是，服務(wù)于中國的經(jīng)濟金融實踐，體現(xiàn)了中國特色并成為代表性的金融學基礎(chǔ)理論課程。本課程教學過程強調(diào)學生學習的自主性，采用的教學方式有學生自主課堂、自主討論、自主完成作業(yè)，自主性教學激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造能力；本課程教學過程是教與學兩方面的雙向互動過程，教師與學生的經(jīng)常性的交流促使教師不斷學習，更新知識，提高講課技能，同時調(diào)動了學生學習的積極性，增進師生之間的思想與情感的溝通，提高了教學效果。在教學過程中，結(jié)合時代發(fā)展的主流，注重對學生進行正確的理念、價值觀和人生觀的培養(yǎng)。通過課堂講授基本原理，學生可以系統(tǒng)地掌握貨幣銀行學的基本理論，同時對我國的具體情況也有了較為深入的理論認識，再輔以多種形式的社會實踐活動，使得學生的實踐與動手能力得到了顯著的加強，絕大部分畢業(yè)生都得到了用人單位的肯定與好評。第二篇：貨幣銀行學課程論文《貨幣銀行學》課程感想《貨幣銀行學》，被我們簡稱為《貨幣》。同樣，學好《貨幣》，就必須先對余老師感興趣。最令我敬佩的就是她的堅持，對學習的堅持，從湖南大學到考研到現(xiàn)在的大學教師；對自我的堅持，在這個拜金的時代依然堅持了自我??自從加了余老師的微博后，才發(fā)現(xiàn)她并不像在課堂那樣的冷酷，而是很有愛心善良和童真的。其實，貨幣的第一章內(nèi)容貫穿了高中政治的經(jīng)濟生活，與其內(nèi)容大同小異，更是因為有了這基礎(chǔ)，學習《貨幣》為我減少了不少壓力。在高中時代，老師講到的課本知識鏈接，出現(xiàn)了這些名詞，老師肯定會丟出這句話：以后你們大學老師會專門講到的了。還有，以前在電視的新聞節(jié)目上一看到那些枯燥的財經(jīng)新聞，都會很下意識的轉(zhuǎn)臺。而現(xiàn)在，接觸到這些經(jīng)濟類的新聞，我倒是會看看聽聽，即使不是很深入地去想，也會去聽聽有沒有自己懂的知識點，學習過的名詞。然而，眾所周知，近些年來，網(wǎng)上購物作為一種新的消費模式并發(fā)展相當迅速。衣柜里的衣服褲子，鞋柜里的鞋子，背的包包，臉上涂的各種功效的護膚品??細數(shù)一下，我才發(fā)現(xiàn)我身上的東西太多太多是從網(wǎng)上購物買回來的了。有一次放假回到家里，我婆婆竟然很高興地對我說：快幫我上網(wǎng)找找有沒有血糖儀，上網(wǎng)給我買一個血糖儀。一想到網(wǎng)購，我婆婆就想到了我。第三篇：貨幣銀行學課程論文淺談我國當前的貨幣政策及其操作摘要：貨幣政策是一國央行為實現(xiàn)一定的經(jīng)濟目標，運用各種政策工具調(diào)節(jié)和控制貨幣供給量，進而影響宏觀經(jīng)濟的方針和措施的總和。同時，進一步加強宏觀審慎管理，防范系統(tǒng)性的金融風險?！胺€(wěn)健”的貨幣政策的基本涵義就