自閉癥成因加特色課程-展示頁(yè)
2024-11-16 00:22本頁(yè)面
【正文】 ，針對(duì)兒童自閉癥展開(kāi)了大量艱辛的探索與實(shí)踐。根據(jù)所提出的人腦運(yùn)行模式（機(jī)能）的理論，通過(guò)對(duì)人的精神障礙和智障的不同外在表現(xiàn)的大量研究，努力尋求在同一個(gè)內(nèi)在機(jī)理（腦運(yùn)行機(jī)能與模式）聯(lián)系下，揭示多種精神障礙和智障問(wèn)題的形成的內(nèi)在原因。但是，目前在自閉性的成因各有關(guān)研究機(jī)構(gòu)和組織仍沒(méi)有尋求到一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，有待于進(jìn)一步研究和探索。Elliman，在文中提到：在英國(guó)，有研究小組認(rèn)為麻疹，腮腺炎，風(fēng)疹等疫苗，是導(dǎo)致兒童自閉性的原因，但同樣沒(méi)有直接證據(jù)表明這一點(diǎn)。Borekers等人認(rèn)為：兒童接種的疫苗及疫苗中的微量的汞與兒童自閉性的發(fā)生有很大關(guān)聯(lián)性。自閉性有九成可能是精神上的病變導(dǎo)致的，他們認(rèn)為是鈉離子通道和染色體上的基因的排列失序?qū)е铝藘和蚤]性的發(fā)生。是胎兒在母親子宮內(nèi)發(fā)育生長(zhǎng)的最初幾周時(shí)，胎兒的大腦發(fā)育出現(xiàn)紊亂，失調(diào)。第二篇：自閉癥的成因及治療方案自閉癥的成因及治療方案國(guó)內(nèi)外眾多專家學(xué)者對(duì)自閉癥進(jìn)行了大量的探索。游戲：是通過(guò)游戲釋放患兒的不良情緒，使兒童在一種被愛(ài)、被關(guān)注和容納的氣氛中漸漸感受到與人交流的樂(lè)趣，逐步從自我封閉的世界中走出。精細(xì)課：手部動(dòng)作可以促進(jìn)大腦的發(fā)展，在進(jìn)行手部活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了眼睛、耳朵等各種感覺(jué)器官，大腦以及身體各器官的機(jī)能都得到進(jìn)一步完善、協(xié)調(diào)。集體課：主要建立兒童集體學(xué)習(xí)的意識(shí)和規(guī)則，聽(tīng)懂集體指令和個(gè)別指令，并養(yǎng)成聽(tīng)、看的習(xí)慣。對(duì)一般同齡兒童所喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，而對(duì)一般兒童不作為玩具的物品非常感興趣，如喜歡特殊構(gòu)造和用途的成人物品、家庭用具、修理工具等。對(duì)某些聲音、畫(huà)面等很敏感，但沒(méi)有害怕心理或明顯的情緒波動(dòng)。情緒與行為異常對(duì)物品有怪異的興趣和玩法，如長(zhǎng)時(shí)間旋轉(zhuǎn)某物，玩水，撕扯紙張和物件，喜歡呆在一個(gè)角落或暗處，等等。父母回來(lái)時(shí)也沒(méi)有愉快的表情和迎接的姿勢(shì)。與人有限的交往也只有很少的語(yǔ)言甚至沒(méi)有語(yǔ)言的交流。人際交往障礙對(duì)外界事物不感興趣，不大察覺(jué)和在乎別人的存在。語(yǔ)言發(fā)育障礙一部分自閉癥患兒從來(lái)不說(shuō)話，總是默默不語(yǔ)。專家指出：自閉癥若是早期發(fā)現(xiàn)并加以系統(tǒng)性的治療，是可以完全恢復(fù)的，所以早期發(fā)現(xiàn)此病非常重要。環(huán)境因素：早年生活環(huán)境中缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑳](méi)有教以社會(huì)行為。有的伴有神經(jīng)系統(tǒng)體征、軀體畸形等。第一篇：自閉癥成因加特色課程專家介紹：自閉癥的原因遺傳因素：部分患兒與遺傳因素有關(guān)，遺傳因素對(duì)孤單癥的作用已趨于明確，患本病的兒童同胞中有2%6%患本病，單卵雙生子同病率高達(dá)36%。家庭因素：父母是專業(yè)技術(shù)人員，受過(guò)高等教育，比較聰明，但做事刻板，并有強(qiáng)逼傾向，對(duì)孩子冷淡和頑固，家庭缺乏暖和腦器質(zhì)性損害：如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、感染、中毒等，15%50%的患兒伴癲癇發(fā)作、腦電圖異常、腦CT、磁共振有非特異性改變。先天性風(fēng)疹病毒感染、巨細(xì)胞病毒感染均可能與自閉癥發(fā)病有關(guān)?；蜷L(zhǎng)期處在單調(diào)環(huán)境中的兒童，會(huì)用反復(fù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行自我刺激，對(duì)外界環(huán)境就不發(fā)生愛(ài)好。專家介紹說(shuō)，如果細(xì)心觀察，在孩子三歲以前，家長(zhǎng)可以從四個(gè)方面發(fā)現(xiàn)孩子患有自閉癥的端倪。一部分患兒開(kāi)始講話比別人晚，而且所講內(nèi)容少，對(duì)別人所講話的內(nèi)容或部分內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)(模仿言語(yǔ))，有時(shí)會(huì)對(duì)以前別人所講內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)(延遲性模仿言語(yǔ))。與人缺乏目光接觸，不能主動(dòng)與人交往，不主動(dòng)參與或與人分享活動(dòng)。當(dāng)父母離開(kāi)時(shí)，沒(méi)有任何的關(guān)注和依戀。當(dāng)害怕或驚慌時(shí)，不會(huì)尋求旁人的保護(hù)。在日常生活中，堅(jiān)持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一個(gè)機(jī)械動(dòng)作。興趣范圍狹窄、行為刻板堅(jiān)持每次都以同一方式去做某件事情，只要一種類型的玩具。針對(duì)此類病癥育龍?zhí)亟虒W(xué)校開(kāi)設(shè)了康復(fù)訓(xùn)練課程：育龍?zhí)厣n程高頻音樂(lè)：減輕孤僻癥狀，它的原理在于通過(guò)刺激聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，達(dá)到刺激大腦的目的。ABA語(yǔ)言訓(xùn)練：強(qiáng)調(diào)將每一項(xiàng)要教的技能分成小的步驟，然后一步步地反復(fù)練習(xí)，使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng)，并給與適當(dāng)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。感統(tǒng)課：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)于存在感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題的兒童，所采用的一系列游戲運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練療法，使身體的不同部位就能一起和諧有效地運(yùn)作，使人得以順利學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。奧爾夫音樂(lè)：通過(guò)奧爾夫培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。許多案例表明，
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