【正文】 識(shí)字量增加，識(shí)字能力得到鍛煉。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學(xué)生興趣的激昂。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合地稱贊（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?；“你演我猜”接著又根據(jù)插圖認(rèn)識(shí)了“刺猬”等詞語(yǔ)。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失：一、微笑教學(xué)，真誠(chéng)稱贊。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。在這次課上，我把讀好對(duì)話為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和師生評(píng)議，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。我又設(shè)問(wèn)：你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會(huì)做椅子，這一過(guò)程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來(lái)之不易的。在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我突出了創(chuàng)設(shè)情景為主導(dǎo)，以情導(dǎo)情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)入角色，入情入境，與文本的主人公同快樂(lè)、共思考，從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，努力將學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。在最后，我還設(shè)計(jì)了，把識(shí)字和課文融合一起，變成兒歌形式的內(nèi)容。圍繞“小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的？構(gòu)建一個(gè)大閱讀話題，再加以建構(gòu)解構(gòu)。我想，成功的原因在于：首先我以清新自然的導(dǎo)入方式,“誰(shuí)受過(guò)別人的稱贊？你們喜歡被別人稱贊嗎？”讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂, 找近義詞幫助理解，書寫“稱贊”一詞。更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。當(dāng)然，在指導(dǎo)練筆時(shí)也有不足的地方，對(duì)于學(xué)生完成的作品沒(méi)有進(jìn)行全方位的分享，這是需要以后改進(jìn)的地方。在教學(xué)中，通過(guò)重點(diǎn)句子的品讀及課文大意的體悟來(lái)幫助學(xué)生，讓他們明白稱贊帶給別人神奇的力量。在熟悉短語(yǔ)的基礎(chǔ)上增加難度，讓學(xué)生說(shuō)一句完整的話，此時(shí)效果較好，很多學(xué)生可以脫口而出并且說(shuō)得很好。第一個(gè)是：一（ ）比一（ ）（ ），請(qǐng)學(xué)生填寫短語(yǔ)，主要是通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句和觀察圖片的方法進(jìn)行的。朗讀練習(xí)時(shí)間分配的不是很好，沒(méi)有找更多的學(xué)生進(jìn)行表演，這些都是以后需要加強(qiáng)的。通過(guò)抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。如，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。三、讀中悟意，讀中悟情朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重要工作與目標(biāo)。如：“粗糙”，“糙”字本義是指脫殼而未舂，在這里指物體表面不光滑。先隨文識(shí)字，再游戲鞏固，最后放到詞語(yǔ)中認(rèn)讀。這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂至始至終都充滿了暖人的情誼。課中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過(guò)別人的幫助和稱贊嗎？那時(shí)你心情怎樣？這樣，不知不覺(jué)中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。比如：在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí)，總覺(jué)得不到位。這樣，字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合，效果還不錯(cuò)。學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。二、讀中悟意，讀中悟情。一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。可見，“稱贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。《稱贊》教學(xué)反思2《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí)，總覺(jué)得不到位。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟?！边@兩句話。為此教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。二、讀中悟情，品讀感悟。這樣由淺入深，由易到難，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，扎實(shí)、有效。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢？我先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)把生字圈畫出來(lái)，以不認(rèn)識(shí)的字求助課文下面的小樹葉、請(qǐng)教同學(xué)或老師的形式展開學(xué)習(xí)。一、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠(chéng)的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離。再回過(guò)頭來(lái)反思課堂，我有以下幾點(diǎn)做的不完善，應(yīng)改進(jìn)：讀書指導(dǎo)有點(diǎn)不到位，過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不夠準(zhǔn)確。我鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字，在生活中識(shí)字，交流識(shí)字的檢驗(yàn)。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。二、快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極自主。指導(dǎo)朗讀時(shí)，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語(yǔ)言，自悟道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松愉快，他們就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。從學(xué)區(qū)公開課課堂下來(lái)后，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅。第一篇：稱贊的教學(xué)反思《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失：一、微笑教學(xué)，真誠(chéng)稱贊。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合地稱贊（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。弧澳阊菸也隆苯又指鶕?jù)插圖認(rèn)識(shí)了“刺猬”等詞語(yǔ)。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學(xué)生興趣的激昂。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。如“這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的，有更好的辦法記住它嗎？”通過(guò)多角度的識(shí)字訓(xùn)練，學(xué)生在自主、合作游戲中識(shí)字量增加，識(shí)字能力得到鍛煉。時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。誠(chéng)然，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大。此文版權(quán)屬于原作者所有，本站僅為收集收藏，若您不愿意轉(zhuǎn)載，敬請(qǐng)聯(lián)系我們，立即刪除.第二篇：《稱贊》教學(xué)反思《稱贊》教學(xué)反思15篇《稱贊》教學(xué)反思1這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事，稱贊教學(xué)反思?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用。接著出示帶生字的句子指名、齊讀，帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果。課文教學(xué)中，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人。朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維體會(huì)了刺猬和小獾之間神奇而真誠(chéng)的稱贊帶來(lái)的變化后，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人、朋友或同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)反思《稱贊教學(xué)反思》。回顧整堂課，我還是覺(jué)得不盡人意的地方有很多：課堂節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽清老師的要求，也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。這時(shí)如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解?！边@兩句話。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫字。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫，再制作稱贊卡。想一想上課的過(guò)程中，我還有許多的不足。這時(shí)如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵(lì)”的道理《稱贊》教學(xué)反思3——《稱贊》教學(xué)反思 《稱贊》是這人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課的課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。一、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用上課開始，我面帶微笑對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。?。課末，肯定所有同學(xué)的表現(xiàn)。二、簡(jiǎn)約識(shí)字，扎實(shí)認(rèn)字由于前一天留下了預(yù)習(xí)字詞的作業(yè)，在生字教學(xué)時(shí)主要以鞏固練習(xí)為主。對(duì)于重點(diǎn)難理解的詞語(yǔ)通過(guò)圖片、釋義等方式幫助學(xué)生理解。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀詞語(yǔ)，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多角度、多層次的朗讀中體會(huì)到稱贊帶來(lái)的歡樂(lè)，加深對(duì)課文的理解?！边@兩句話。但在指導(dǎo)朗讀時(shí)也存在著不足，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起一部分學(xué)生的積極性，他們沒(méi)有很好的參與到朗讀體會(huì)中來(lái)。四、遞進(jìn)式練筆本課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練筆點(diǎn)。能夠訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用。第二個(gè)練筆點(diǎn)是：請(qǐng)學(xué)生稱贊一個(gè)你熟悉的人。在指導(dǎo)時(shí)采用了遞進(jìn)式的方法，由易到難，通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行，如：“你想稱贊誰(shuí)，說(shuō)一說(shuō)？為什么要稱贊他，他是怎么樣的？你想對(duì)他說(shuō)什么？”，幫助學(xué)生理清思路。另外，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解?！边@兩句話。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情?！斗Q贊》教學(xué)反思4上了《稱贊》一課，我的心久久不能平靜下來(lái)，我覺(jué)得孩子們都自然地走進(jìn)了課堂，融入進(jìn)了課文，課堂教學(xué)較成功。接著在初讀感知階段，給學(xué)生充分的閱讀課文的時(shí)間，我設(shè)計(jì)了師范讀、自由讀課文、分段朗讀課文，而且給每一次讀書都提出了不同的要求。同時(shí)抓住識(shí)字教學(xué)這一低段教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生隨文識(shí)字，開火車讀，齊讀，指名讀，給生字組詞語(yǔ)等有趣識(shí)字小游戲，還讓學(xué)生做“小老師”的方法介紹自己識(shí)字時(shí)的好辦法，讓孩子們輕松學(xué)字、記字。學(xué)生在讀的過(guò)程中，不僅鞏固了生字，也加深了對(duì)課文的理解。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？我抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”要讓孩子們體會(huì)到，這就是好心