研究性學(xué)習(xí)課題研究計(jì)劃與小結(jié)-展示頁(yè)
2024-11-16 00:20本頁(yè)面
【正文】 它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。第二篇：英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題計(jì)劃英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題計(jì)劃指導(dǎo)教師：楊敏歌一．研究性學(xué)習(xí)課程目的作為一門課程，“問題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)教學(xué)過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此在研究的整個(gè)過程中有的小組間可對(duì)比參照，降低了自評(píng)和互評(píng)的難度。我的處理是，在課程學(xué)習(xí)的初期，每個(gè)相同課題至少要有兩個(gè)小組進(jìn)行研究。小組互評(píng)、自評(píng)的方式效果非常的好，我想研究性學(xué)習(xí)的目的歸根到底最終就是要讓每個(gè)學(xué)生具有這一能力，才談得上創(chuàng)新與實(shí)踐精神的而培養(yǎng)。二、學(xué)生研究小組互評(píng)、自評(píng)效果佳高中學(xué)生的集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)，以研究小組為評(píng)價(jià)單位，比起以學(xué)生個(gè)人為單位能起到更好的效果。通過本學(xué)期的教學(xué)、教研我主要有以下兩點(diǎn)感悟：一、教師評(píng)價(jià)需客觀并給學(xué)生指引方向教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要求真務(wù)實(shí)，欣賞學(xué)生樸素、粗糙的研究，不搞假大空；不同研究小組能力參差不齊，評(píng)價(jià)要求不能統(tǒng)一不變，應(yīng)因人而異逐步提高?？梢院敛豢鋸埖恼f，本課程對(duì)于學(xué)生自我效能感的形成都有著極大地意義。小結(jié)：在這一學(xué)期的教學(xué)中，我以“學(xué)校課間操優(yōu)化方案”為總課題，引導(dǎo)學(xué)生從“各班課間操路線設(shè)置”、“各班操場(chǎng)位置安排”“同學(xué)對(duì)課間操的認(rèn)識(shí)與態(tài)度”“同學(xué)的公共文明意識(shí)”等多個(gè)方面進(jìn)行總課題下的子課題研究。配合教科所和學(xué)校的課題研究組的工作。在整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)方式觀察與探索。第一篇：研究性學(xué)習(xí)課題研究計(jì)劃與小結(jié)20112012學(xué)年第一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課題研究計(jì)劃與小結(jié)課題組成員：張 技綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容，是對(duì)該課程在基礎(chǔ)教育中價(jià)值判斷的重要過程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)論研究的重要課題。計(jì)劃：在本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，我計(jì)劃以教材為載體，以研究性學(xué)習(xí)的基本過程為主線，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行理論教學(xué)，并同學(xué)生選定全班總課題進(jìn)行分組子課題研。通過教科所、學(xué)校等各種途徑對(duì)本課程和課題理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在課題研究方面有新的發(fā)現(xiàn)，為課題做自己力所能及的幫助。我發(fā)覺學(xué)生在實(shí)際研究過程中能逐漸實(shí)踐并熟悉研究性學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，通過真實(shí)的體驗(yàn)?zāi)軐?duì)研究性學(xué)習(xí)的模式與要求有一定領(lǐng)悟，并有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)程略。并始終把評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)放在比較重要的位置貫穿始終，一學(xué)期下來(lái)，我認(rèn)為要真正在研究性教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的才智潛能，應(yīng)建立多元的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能是極其重要的。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注重過程性評(píng)價(jià)，可以說教師重視什么，學(xué)生就會(huì)重視什么，教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生起著示范的作用。例如：在組織課堂互動(dòng)時(shí)，以小組回答問題的積極性就高得多，無(wú)形中團(tuán)隊(duì)形成了合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。但往往每個(gè)小組研究的課題內(nèi)容都是不同的，也就是說小組間并沒直觀的可比性，這為評(píng)價(jià)設(shè)置了障礙。例如：在“學(xué)校課間操優(yōu)化方案”總課題下，小組可自由選擇不同的角度進(jìn)行子課題研究，每個(gè)角度又同時(shí)可由多個(gè)小組選擇。總之，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分其教學(xué)評(píng)價(jià)與其他學(xué)科課程相比，其評(píng)價(jià)具有一定的特殊性，在教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)需不斷的修正和完善。而英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過程。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語(yǔ)教學(xué)偏重于學(xué)生通過記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到簡(jiǎn)單應(yīng)用的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作，資料
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