【正文】 ，共同培養(yǎng)學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。這里要強調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結(jié)合。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。五、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。讓孩子自己選擇，權(quán)衡利弊，作出正確的選擇。只要讓孩子覺得自己的學習是有所收獲的，是快樂的，不再排斥學習，自然而然的他們就會珍惜自己的學習成果，對學習也就不那么馬虎了；對于比較＂糊涂＂的孩子，反之應(yīng)該比其他的孩子提更高的要求，決不允許他們在學習的時候馬虎，更不允許作業(yè)本中的字跡潦草，應(yīng)付了事，甚至可以讓他們一遍遍地做到認真為止，然后讓孩子自己比較一下，哪種做法＂事半功倍＂，幾次之后孩子對馬虎有了芥蒂之心，漸漸地就養(yǎng)成了認真的習慣；對于邊做邊玩的孩子來說，好動是他們的天性，強行制止只能受到短暫的效果，不一會兒他們又會故伎重演，因此這樣的孩子除了要多花心思督促之外，還可以順著他們的個性合理地幫助他們安排學習與玩的時間。讓這些孩子也能感受到學習原來也不太難，這樣就增強了孩子對學習的信心。找到了原因，就要對癥下藥。那這一切到底是什么原因造成的呢？我分析了三點原因：（1）有些學生對學習不感興趣，是在家長和老師的＂逼迫＂下學習，這樣的學生在班級中占有相當大的比重，而這樣的學生學習態(tài)度自然好不了，敷衍了事，于是漸漸就養(yǎng)成了不良的學習習慣；（2）還有的學生，比如，我班上的鐘銳，這個孩子本身對學習比較有興趣，善于動腦筋，但就是性子急，是個典型的急脾氣，做作業(yè)時更不用說了，雖然他總能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯誤率挺高，這樣的學生也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自然對他的成績有所影響；（3）還有一種就是邊學邊玩的學生，比如我班上的劉澤明同學，這個孩子十分活潑好動，即使在做作業(yè)的時候，也玩得樂此不彼，什么東西到了他的手上都能變成玩具。久而久之，這樣的學生養(yǎng)成了不良的學習習慣。相反，那些平時機靈但又有些淘氣的孩子，在學習上的態(tài)度就截然相反。作業(yè)本清清楚楚，字跡工工整整，學習時也不開小差，不受周圍環(huán)境的影響。后來觀察發(fā)現(xiàn)，這個學生有著良好的學習習慣。這嚴重影響了學生的學習。就拿認真完成作業(yè)這點來說，能做到的學生并不多，能一貫堅持認真到底的學生更是少之又少。例如：每日兩道應(yīng)用題、五道計算題的練習，很多學生提出是不是可以不做，有學生干脆就不做，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。所以要求要么不提，一旦提出，就應(yīng)嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習慣養(yǎng)成為止。如我和陳忠莉主任所教六（1）班，有個叫潘帆的學生，開學初回家作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，陳麗華主任一下課就把他帶到辦公室去補作業(yè)，一直到完成為止。在學生清楚明了解要的基礎(chǔ)上，就應(yīng)嚴格實施，決不能只提要求，但在行動上卻不加以督促，不要求學生做到，或在遇到困難后就任學生打退堂鼓。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。老師由于各種原因，說話不算數(shù)。如果學生的演算草稿也能象書寫作業(yè)那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，對學生強化態(tài)度的嚴格要求。如：端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。因此，我們一定要抓住小學這個最佳時期，對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。以下是部分班主任工作經(jīng)驗總結(jié)！教育就是養(yǎng)成良好的習慣——李秀娟老師（2009年9月）各位領(lǐng)導、各位老師下午好！我和大家交流的是“教育就是養(yǎng)成良好的習慣”習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。在德恩學校，有40個班級，每個班級的學生數(shù)也比較多，管理起來相對比較困難。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。讓我們謹記，學海無涯，藝無止境，沒有最好，只有更好，教師的追求、探索、提升要靠不斷的反思，在言說和行動中思考，在反思批判中成長。教育家贊可夫說過：“沒有愛就沒有教育。班主任的工作其實就是媽媽型教師，細到一些孩子的穿衣帶帽都要關(guān)心到。五、細節(jié)體現(xiàn)愛心。每天安排兩位班干部負責檢查當天的紀律、衛(wèi)生、文明禮貌等情況，監(jiān)督每位同學做好自己分內(nèi)的事，并將當天的情況如實寫在班級情況登記表中，所有學生都有義務(wù)和權(quán)利對班級管理進行監(jiān)督和提出建議。班級常規(guī)工作瑣碎，若事事親歷親為，自己累死累活不說，班級管理的效果也不一定好。蘇霍姆林斯機曾說過：“真正的教育是學生的自我教育。同時在活動中，學生還互相合作，互相探究，形成了正確的合作精神，還會在活動中學到了許多在書中學不到的知識。三、活動促進凝聚。因為人們的內(nèi)心深處正義和邪惡都在不斷的斗爭，孩子的自制能力相對大人還會差一些，所以說根據(jù)班級的情況制定切實可行的制度是很必要的，先規(guī)范后民主，當孩子違反規(guī)定時勢必要為自己的行為負責，受到適當?shù)膽土P。切實可行的班規(guī)是學生班級生活的尺度，能讓學生知道什么可以做，什么不可以做。李老師新接到一個班級，一般通過兩星期的觀察，就要組織學生討論制定班規(guī)，用班規(guī)來指導、約束學生的行為?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”李秋鈺老師深信這一點。這些老師無私的把愛灑向班上的每一個孩子，不管他是成績好的還是不好的，不管他是身體健全的還是殘疾的，就如黃書校老師說的，偏愛后進生，嚴愛優(yōu)等生，博愛中等生，在愛的鼓舞下，孩子們努力的揚起風帆，把握好自己人生的小船向前駛?cè)?。沒有愛的雨露心靈之花將會慢慢枯萎無法結(jié)出金黃的碩果。到了期末，孩子的成績突飛猛進，孩子說王老師像媽媽。班主任要善于體貼和關(guān)心學生，一旦學生感受到老師關(guān)心他，愛他的，班主任工作就能順利的鋪展開來。一、師愛造就靈魂。班主任是最小的主任，但卻是最累的主任，因為麻雀雖小卻是五臟俱全，他是學校工作的一個個基本的單位。所以說班主任工作是艱辛的。第一篇：班主任工作經(jīng)驗交流總結(jié)（本站推薦）班主任經(jīng)驗交流工 作 總 結(jié)小屯一中 張義軍班主任經(jīng)驗交流工作總結(jié)班主任是班級的領(lǐng)導者、管理者。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，都掌握在班主任手中。但是當班級這艘航船駛?cè)胝壍暮降罆r，班主任工作又是充滿快樂的。本學期學校非常重視班主任工作，為了促進班主任工作的發(fā)展，開展了班主任工作經(jīng)驗交流活動，收到了較好的效果。愛是教育的源泉，誰愛孩子，孩子就會愛他，愛是一切教育的基礎(chǔ)。王老師用愛感化了她班上的插班生，先是找到其閃光點，表揚她嗓音甜美，而后有邀請她去老師家做客，由于她是寄宿生，王老師經(jīng)常詢問她伙食和穿衣等生活情況，慢慢的她的膽子越來越大，課堂上越來越活躍，學習也日益自信了。這就是愛的神奇功效。沒有愛的陽光心靈世界陰影會越積越多，越來越暗越潮濕。二、制度保證規(guī)范。規(guī)矩即常規(guī)紀律，它是一 件事情想取得成功的保證，對人的教育來說更是如此。根據(jù)學校班級量化考核方案具體化，細致化，再定出獎懲方法，嚴格要求學生遵照執(zhí)行。就比如成人社會的法律和道德規(guī)范，都是成人的制度。只要有了“規(guī)矩”，才有了“方圓”，才可言其他。通過活動學生之間互相幫助，團結(jié)友愛，為自己的班級做一些力所能及的事，培養(yǎng)了學生熱愛集體的思想感情。四、管理體現(xiàn)自主?！蔽覀兊膶W生將來所要面對的是日新月異的新時代，這一時代需要他們自己去努力、去拼搏。只要把學生的積極性調(diào)動起來，才能形成合力，形成自主管理的機制。這樣極大發(fā)揮了學生的主動性，讓學生自主管理，自我約束的能力大大提高，既服務(wù)了同學又鍛煉了自己，班級常規(guī)管理也日趨完善。教師要學會愛，愛在細節(jié)，因為教育就是一堆細節(jié)。當早晨班主任踏進教室的第一步，哪個孩子的眼睛無神，哪個孩子衣服穿太少，哪個孩子鞋帶沒綁好，哪個孩子今天不愛講話，都要進行察看?！睂Υ钤诋斀裆鐣h(huán)境的學生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細心。小屯鎮(zhèn)第一初級中學2017年11月第二篇：班主任工作經(jīng)驗交流總結(jié)德恩學校班主任工作經(jīng)驗交流總結(jié)教育是一門科學，管理是一種藝術(shù)。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。但在領(lǐng)導的高度重視、老師們的共同努力下，方正小學的班主任工作井井有條，在他們中間，還有許多出色的班主任，他們在日常的管理工作中，積累了豐富的班主任管理經(jīng)驗。小學階段的孩子是處在良好行為習慣培養(yǎng)的最佳時期。要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，應(yīng)做到以下幾點：一、老師要給學生提出具體、明確的要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。作業(yè)演算草稿的認真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。這樣不僅不能養(yǎng)成良好的習慣，反而會加重他們的惰性，養(yǎng)成無規(guī)無矩的習慣。漸漸得他就能夠按時完成回家作業(yè)了。三、老師要學會對學生說“不”。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。四、養(yǎng)成教育的方法要具有針對性，具體情況具體對待。馬虎在孩子中間已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。我拿班上的學生做過分析，有一名叫張瑞的學生，學習成績始終保持在班級前兩名，當然他首先是一個聰明且勤奮的學生，但班上比他更聰明機靈的學生還有不少，可為什么成績總不如他呢？有的甚至和他相差甚遠。我從未發(fā)現(xiàn)他有忘帶課本和學習用具的現(xiàn)象。不僅如此，做每一件事都認認真真，一絲不茍。忘帶課本，嚴重影響課堂聽課；作業(yè)本殘缺破損，字跡潦草；邊學習邊玩。在平時的學習和考試中就暴露出不良學習習慣帶來的嚴重后果。像這些類型的孩子，都