新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-16 00:15本頁(yè)面
【正文】 上好數(shù)學(xué)課的前提。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)并不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的過程，因此教師在研究教材的同時(shí)，也要分析學(xué)生的接受能力、生活經(jīng)驗(yàn)，采取適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式方法。而在平時(shí)的備課中，老師們往往對(duì)學(xué)生關(guān)注很少。因每一個(gè)學(xué)科教育功能，除了智育的功能，還有育人的功能，因此在教材中我們要滲透思想教育。數(shù)學(xué)教學(xué)是將復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單話，而不是將簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，因此數(shù)學(xué)是讓人變得聰明的學(xué)科，它的邏輯推理、歸納能力、簡(jiǎn)約的思想、轉(zhuǎn)化的思想、替代的思想、集合的思想、函數(shù)的思想等等，都將為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，形成能力。數(shù)學(xué)思想方法不是一觸而就的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想可以讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而最終轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造力。（即雙基變四基）傳統(tǒng)教學(xué)只重視雙基，而新課程下要求重視活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法的獲得?；谶@一理念，我們學(xué)校也在實(shí)施課堂教學(xué)改革，即嘗試用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上提出了三先三重的教學(xué)思想：先學(xué)生自學(xué)后調(diào)整教學(xué)，先互研后解疑釋惑，先學(xué)生展評(píng)后整理拓展；在重視知識(shí)本身的同時(shí)，更重視方法的傳授，重視思維的發(fā)展，重視能力的培養(yǎng)?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”使教師更多的關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考對(duì)策?！彼?，備課一定要有自己的主見，即使別人再好的點(diǎn)子，也只有融進(jìn)了自己的思想，才能領(lǐng)悟其中的道理。機(jī)械照搬別人的教案即使再好的教案也未必能取得教好的教學(xué)效果。而在實(shí)際教學(xué)常規(guī)工作檢查中，發(fā)現(xiàn)一些老師總愛抄教案，而且不假思索的抄教案，而真正在上課的時(shí)候，卻不完全照著教案去講，這實(shí)際是在做了一些無用的功。因此，希望今天我主要針對(duì)數(shù)學(xué)備課的一些見解，同樣給教其他學(xué)科的老師帶來一些啟示。新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)富順縣東湖小學(xué)王德貴各位老師：大家好！今天由我來給大家做個(gè)交流，交流的題目是《新課標(biāo)小小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》。因?yàn)槲沂情L(zhǎng)期教數(shù)學(xué)的，所以對(duì)數(shù)學(xué)有有一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)言權(quán)，而語(yǔ)文教學(xué)或其他學(xué)科教學(xué)感到自己有些薄弱，不過關(guān)于如何備課，學(xué)科之間都有些共性。老師們，課前備課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，備課的質(zhì)量關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞。參考別人的教案并非壞事，關(guān)鍵在于是否把別人的作法變成自己的思想。這使我想起全國(guó)著名教師于漪老師說的一句話：“現(xiàn)成的教案是別人勞動(dòng)的成果，猶如貼在窗上的一朵紙花，沒有生命力；而自己研究出來的，雖無多少驚人之處，但畢竟是扎根于思考原野上的鮮花，富有生命力。當(dāng)下，新課程提出“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的響亮口號(hào)。這就要求教師從傳統(tǒng)教學(xué)中“只見教材不見學(xué)生”的備課方式中轉(zhuǎn)變出來，注重花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨活生生的課堂，關(guān)注課堂的生成，而不是在課堂上簡(jiǎn)單的再現(xiàn)教材。那么在這種先學(xué)后教，以學(xué)定教的思想的引領(lǐng)下，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢？在講課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我們首先了解一下新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)價(jià)值定位是什么讓學(xué)生切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得基本數(shù)學(xué)思想和方法。經(jīng)歷可能被逐漸淡忘，而經(jīng)驗(yàn)則是我們自身沉淀的寶貴智慧和本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)，也就是獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。根據(jù)以上三個(gè)教學(xué)價(jià)值定位，我們應(yīng)該怎么進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢？一、備學(xué)生備課要做到腦中有課標(biāo)，心中有課程，眼中有學(xué)生，手中有教法。如果在備課中忽視了學(xué)生，一定程度上就會(huì)影教學(xué)，阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。備學(xué)生從以下幾個(gè)方面去
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