【正文】 理解與實(shí)施的能力也較低。那次發(fā)現(xiàn)讓我很吃驚，在如此愛(ài)玩的年齡卻不會(huì)玩這么簡(jiǎn)單的游戲。就一個(gè)孩子追著老師跑了一圈，慢悠悠的沒(méi)一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。記得我?guī)∨笥淹嬗螒?，沒(méi)有孩子會(huì)玩的，也很少有互動(dòng)。教室的紀(jì)律很不好，老師要經(jīng)常維持。出去活動(dòng)時(shí)大部分自由活動(dòng)，沒(méi)有集體游戲，或是規(guī)則性游戲。關(guān)鍵詞：幼兒 游戲 合作 規(guī)則性游戲 鍛煉身體正文幼兒園工作使我深入了解孩子的一日生活流程，發(fā)現(xiàn)大班的幼兒缺少戶外活動(dòng)，特別是游戲的時(shí)間：上午的活動(dòng)時(shí)間也就是做操的時(shí)間30分鐘左右，這期間包括了站隊(duì)、維持紀(jì)律和等待的時(shí)間。健康教育的目標(biāo)不僅僅是幼兒的身體健康，更重要的是幼兒的心理健康。大部分的閑暇時(shí)間都是在畫畫中度過(guò)的，活蹦亂跳的孩子每天就這么坐著，不僅對(duì)身體不宜也扼殺了幼兒的童真。幼兒需要走出去，去游戲，和大家一起玩耍，釋放他們的天性，在游戲中學(xué)習(xí)，感受成長(zhǎng)的喜悅。記得看到的一則新聞中說(shuō)道：為什么中國(guó)足球還是走不出去，分析原因包括90后的一代，家里都是獨(dú)生子女，缺少獨(dú)立性不說(shuō)，性格中缺少一種拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，遇到危險(xiǎn)不自主地避開，所以不能夠拼全力去搶球。體育游戲還可以培養(yǎng)幼兒的智力發(fā)展及思維能力，創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，集體性的體育游戲還需相互配合，共同克服一一定的困難，才能爭(zhēng)取勝利。另外，在游戲中幼兒以愉快的心情、興趣盎然的玩著反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，對(duì)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)也容易接受。其次，游戲有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展游戲是幼兒的主要活動(dòng)，它是幼兒社會(huì)交往的主要形式，尤其是集體性游戲，體現(xiàn)著人與人之間的關(guān)系和態(tài)度，對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展有重大影響。他能夠以警察的行為榜樣要求自己，在崗位上持續(xù)站了10分鐘之后，他跑下崗樓想?yún)⒓悠渌顒?dòng)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)都高于他們?nèi)粘５男袨樗?。通過(guò)游戲，還可以針對(duì)幼兒性格的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別教育。游戲大都是集體的、有規(guī)則的。幼兒做游戲時(shí)總是歡樂(lè)的，他們的情緒處在積極的狀態(tài)，這種輕松愉快的心情，對(duì)身心健康的發(fā)展也具有積極的作用。由于游戲不同，則活動(dòng)量大小和身體活動(dòng)的部位就不同。態(tài)度體育游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它最符合幼兒的身心特點(diǎn)，并能滿足幼兒身心的需要，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展?，F(xiàn)在的城市中高樓大廈的圍墻也隔斷了人們之間的聯(lián)系，幼兒很也很少機(jī)會(huì)接觸到與自己同齡的孩子，更不能三五成群地在一起進(jìn)行集體的規(guī)則性游戲。跳繩的時(shí)候，沒(méi)帶跳繩的小朋友就站在那一動(dòng)不動(dòng)地看著，有時(shí)候教師要求不帶跳繩的幼兒到旁邊的長(zhǎng)登上坐著。而且現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，每家一個(gè)孩子，嬌生慣養(yǎng)，生怕磕了碰了。教師也不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去組織幼兒進(jìn)行規(guī)則性游戲的教學(xué)與指導(dǎo)。大班在幼兒園的每日安排中也不會(huì)安排大量的時(shí)間給幼兒游戲，活動(dòng)計(jì)劃的游戲活動(dòng)安排也只是做做樣子。幼兒身體素質(zhì)得到發(fā)展，就有利于提高鍛煉效果，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，體質(zhì)得到增強(qiáng)以后，反過(guò)來(lái)又可以促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展。體育游戲是以走、跑、跳、投、平衡等基本動(dòng)作為主要內(nèi)容的，并且有一定的角色、情節(jié)和規(guī)則。分析愛(ài)玩是孩子的天性，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是生活的全部。我發(fā)現(xiàn)大班的幼兒缺少集體合作能力，缺少正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)規(guī)則的理解與實(shí)施的能力也較低。那次發(fā)現(xiàn)讓我很吃驚，在如此愛(ài)玩的年齡卻不會(huì)玩這么簡(jiǎn)單的游戲。就一個(gè)孩子追著老師跑了一圈，慢悠悠的沒(méi)一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。記得秋游的那次老師帶小朋友玩游戲，沒(méi)有孩子會(huì)玩的，也很少有互動(dòng)。教室的紀(jì)律很不好，老師要經(jīng)常維持。沒(méi)有集體游戲，或是規(guī)則性游戲。周一、周二、周五上午均有特色課，下課回到教室后就不出去做操了；下午幾乎不出去，空閑的時(shí)間就是讓幼兒自己畫畫（大多數(shù)時(shí)間）或是完建構(gòu)玩具，下午出去活動(dòng)的頻率平均一周是一次。游戲使幼兒最喜歡的活動(dòng)，不僅可以鍛煉身體，在游戲合作中還有助于幼兒的社會(huì)性的發(fā)展與學(xué)習(xí)。平時(shí)的課程中也沒(méi)有要求幼兒合作完成的教學(xué)任務(wù)，幼兒的自我意識(shí)都很強(qiáng)，但缺少合作意識(shí)。第一篇：幼兒園大班健康教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告幼兒園大班健康教育問(wèn)題分析摘要：大班的幼兒正式游戲的年齡，可是實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很少出去活動(dòng)或是游戲。大部分在教師的閑暇時(shí)間都是在畫畫中度過(guò)的，活蹦亂跳的孩子每天就這么坐著，不僅對(duì)身體不宜也扼殺了幼兒的童真。健康教育的目標(biāo)不僅僅是幼兒的身體健康，更重要的是幼兒的心理健康。關(guān)鍵詞：幼兒 游戲 合作 規(guī)則性游戲 鍛煉身體 正文 問(wèn)題在幼兒園的兩個(gè)月，深入了解到了幼兒園大班的一日生活流程，發(fā)現(xiàn)大班的幼兒很少有戶外活動(dòng)，特別是游戲的時(shí)間：上午的活動(dòng)時(shí)間也就是做操的時(shí)間—20分鐘左右，這期間包括了站隊(duì)、維持紀(jì)律和等待的時(shí)間。出去活動(dòng)時(shí)很少玩大型器械，幾乎就是跳繩。在教室畫畫的時(shí)間是很長(zhǎng)的，有的孩子畫一會(huì)就不想畫了，東西收拾起來(lái)不知做什么好；有的孩子一邊畫一遍和旁邊的聊天；特別淘氣的下地亂跑，被老師逮到就是一頓收拾。有的玩著玩著就會(huì)吵起來(lái)。第一個(gè)游戲是丟手絹，老師給示范后，把手絹放到一個(gè)小朋友后面，那孩子看到手絹后無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)丟到另一個(gè)幼兒，好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，別人告訴他是，他也不知如何處理。后來(lái)讓孩子自己玩根本就進(jìn)行不下去。后來(lái)的切西瓜游戲也是沒(méi)有盡興。那天的幼兒的娛樂(lè)活動(dòng)都只是在嬉戲。游戲可以增進(jìn)健康，激發(fā)幼兒參加體育鍛煉的興趣和熱情，學(xué)會(huì)和提高幼兒從事體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，又能發(fā)展智力，陶冶幼兒的情操，鍛煉意志，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)和遵守紀(jì)律的品德。它運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行身體訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，在發(fā)展幼，兒走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬和攀登等基本動(dòng)作的同時(shí)，還可以提高幼兒的速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)凋和柔韌等身體素質(zhì)?？涩F(xiàn)在，社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r是：幼兒在幼兒園就有很重的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且幼兒園用于幼兒游戲的物品除了大型器械很少有其他的玩具。每個(gè)班快四十個(gè)孩子，教師很難帶領(lǐng)全班進(jìn)行游戲，指導(dǎo)幼兒如何遵照規(guī)則。在實(shí)習(xí)期間大班幼兒的體育目標(biāo)是學(xué)會(huì)跳繩，但就是有很多家長(zhǎng)不給幼兒帶繩。而且到戶外游戲的時(shí)候需要老師很小心，注意的范圍也擴(kuò)大了幾倍，萬(wàn)一出了意外老師需要副很大責(zé)任。放學(xué)回家除了吃好吃的、看電視，就要去課外輔導(dǎo)班或特長(zhǎng)班，很少有同齡孩子在一起游戲的時(shí)間。首先，游戲可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展在游戲中，幼兒身體各個(gè)器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒的神經(jīng)、呼吸、消化、骨骼、心臟等的發(fā)育，而且發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，有利于幼兒身體的健康發(fā)展。游戲有助于培養(yǎng)幼兒的意志、性格。在游戲中，幼兒為了達(dá)到游戲目的，就要約束自己、克服困難、堅(jiān)持工作，這有利于培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，鍛煉控制自己的能力，促進(jìn)自我調(diào)節(jié)與隨意性行為的發(fā)展。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，愉快自覺(jué)地克服自己的缺點(diǎn)，形成良好的性格。例如，一個(gè)平常表現(xiàn)很不穩(wěn)定、站不住、坐不住的幼兒，在游戲中扮演了“交警”這個(gè)角色。但是當(dāng)老師提醒“怎么沒(méi)有警察指揮交通了?”他馬上意識(shí)到自己的失職而返回崗位繼續(xù)堅(jiān)持指揮交通。通過(guò)游戲，可以提高幼兒的自我意識(shí)；促進(jìn)幼兒理解和體驗(yàn)人們之間的平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)與同伴的協(xié)作精神；學(xué)會(huì)如何遵守規(guī)則，如何發(fā)展自己的力量和技能；學(xué)會(huì)如何尊重別人、服從領(lǐng)導(dǎo)；如何共同努力完成任務(wù)等。幼兒體育游戲，有嚴(yán)格的規(guī)則。因此，它對(duì)培養(yǎng)幼兒集體主義精神，增強(qiáng)幼兒組織性，激發(fā)幼兒機(jī)智勇敢，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠(chéng)實(shí)自制，拼搏奮進(jìn)等品德，都起著積極作用。幼兒體育游戲一般都具有競(jìng)賽因素，進(jìn)行一游戲時(shí)，幼兒為了取勝，不僅是體力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是智力的競(jìng)爭(zhēng)。自我保護(hù)并不等于是逃避，勇敢并不等于遭受危險(xiǎn)。第二篇：幼兒園大班健康教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告幼兒園大班健康教育分析摘要：大班的幼兒正式游戲的年齡，可是一日生活中發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很少出去活動(dòng)或是游戲。平時(shí)的課程中也沒(méi)有要求幼兒合作完成的教學(xué)任務(wù)，幼兒的自我意識(shí)都很強(qiáng)，但缺少合作意識(shí)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，不僅可以鍛煉身體，在游戲合作中還有助于幼兒的社會(huì)性的發(fā)展與學(xué)習(xí)。下課回到教室后就不出去做操了；下午幾乎不出去，空閑的時(shí)間就是讓幼兒自己畫畫（大多數(shù)時(shí)間）或是完建構(gòu)玩具，下午出去活動(dòng)的頻率平均一周是一次。在教室畫畫的時(shí)間是很長(zhǎng)的，有的孩子畫一會(huì)就不想畫了，東西收拾起來(lái)不知做什么好；有的孩子一邊畫一遍和旁邊的聊天；特別淘氣的下地亂跑，被老師逮到就是一頓收拾。有的玩著玩著就會(huì)吵起來(lái)。第一個(gè)游戲是丟手絹，老師給示范后，把手絹放到一個(gè)小朋友后面，那孩子看到手絹后無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)丟到另一個(gè)幼兒，好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，別人告訴他，可是他也不知如何處理。后來(lái)讓孩子自己玩根本就進(jìn)行不下去。后來(lái)的切西瓜游戲也是沒(méi)有盡興。那天的幼兒的娛樂(lè)活動(dòng)都只是在嬉戲。游戲可以增進(jìn)健康，激發(fā)幼兒參加體育鍛煉的興趣和熱情，學(xué)會(huì)和提高幼兒從事體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，又能發(fā)展智力，陶冶幼兒的情操，鍛煉意志，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)和遵守紀(jì)律的品德。它運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行身體訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，在發(fā)展幼，兒走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬和攀登等基本動(dòng)作的同時(shí)，還可以提高幼兒的