【正文】 一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。第二篇：初中音樂(lè)教學(xué)隨筆初中音樂(lè)教學(xué)隨筆初中音樂(lè)教學(xué)隨筆1其實(shí)每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)），學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。④利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高識(shí)譜能力。②教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)闊視野、提高審美能力的目的。提高創(chuàng)造力。如：為歌曲配打擊樂(lè)節(jié)奏、為優(yōu)美的旋律配身勢(shì)練習(xí)（手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合）、填空完成旋律、為旋律配歌詞、改編歌詞、改編旋律、創(chuàng)作旋律，可以讓學(xué)生利用廢易拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂(lè)器。，激發(fā)創(chuàng)作靈感良好的音樂(lè)氛圍可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶中，利用游戲?qū)?，使學(xué)生寓教于樂(lè)，輕松愉快： 利用美的直觀事物激趣； 加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐啟趣； 豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊視野喚趣。每個(gè)學(xué)年段的學(xué)生都有不同的需求，小學(xué)生們總希望音樂(lè)課就是他們的游戲課，而初中生們總希望音樂(lè)課老師能教些流行歌曲，希望老師能不斷給他們帶來(lái)驚喜。例如：在學(xué)習(xí)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的時(shí)候，學(xué)生們被分成了幾個(gè)小組，要求以不同的方式表現(xiàn)這首歌曲，討論的時(shí)候還很積極，但是當(dāng)要求各小組派一兩名代表時(shí)，大家就你推我，我推你，到最后上臺(tái)表演的人少之又少。在上唱歌課的時(shí)候，學(xué)生大多數(shù)覺(jué)得音樂(lè)書(shū)上的校園歌曲沒(méi)有流行音樂(lè)好聽(tīng)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中敷衍了事，哼唱幾下就算完成了任務(wù)。初中的音樂(lè)教程中涉及很多欣賞課，每次在上欣賞課的時(shí)候，教室里總會(huì)不時(shí)傳出嘻嘻哈哈的笑聲，不是因?yàn)橐魳?lè)有多么歡快，而是學(xué)生們認(rèn)為音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很搞笑。在音樂(lè)課堂中，音樂(lè)老師唱獨(dú)角戲，缺少師生互動(dòng)的現(xiàn)象仍然存在。只要學(xué)生聽(tīng)后所產(chǎn)生的心理反應(yīng)是有道理的，而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象，教師就應(yīng)當(dāng)予以承認(rèn)，因?yàn)橐魳?lè)的作用就在于引發(fā)聽(tīng)者的心理反應(yīng)，而這種反應(yīng)并非僅僅局限于該段音樂(lè)的標(biāo)題，值得注意的是，由于聽(tīng)者的心情不同，引發(fā)出的心理反應(yīng)有別是可能的，但對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的感情的理解是不應(yīng)該有分歧的（因?yàn)檎Ｈ水a(chǎn)生感情的心理基因是相同的），如果有個(gè)別學(xué)生對(duì)感情的理解與大家出現(xiàn)了分歧，那么必定是由于某種特殊原因產(chǎn)生了特殊的心理障礙，切莫輕易否定，要仔細(xì)地誘導(dǎo)并研究，說(shuō)不定會(huì) 有新發(fā)現(xiàn)。但由于人們對(duì)音樂(lè)的感受會(huì)受環(huán)境和心情等因素的影響，同一段音樂(lè)對(duì)于不同心情的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全有可能引發(fā)出不同的心理反應(yīng)，特別在不公開(kāi)作品標(biāo)題和不進(jìn)行引導(dǎo)的情況下更是如此。在全國(guó)統(tǒng)編的中學(xué)音樂(lè)教材中，在欣賞教學(xué)中基本上是讓學(xué)生按照教材的規(guī)定，在教師引導(dǎo)下去聽(tīng)、去想的。按理說(shuō)，凡具有聽(tīng)覺(jué)的生物就應(yīng)該具有感覺(jué)音樂(lè)的能力，但這種感覺(jué)未必準(zhǔn)確，因?yàn)橐魳?lè)并非僅針對(duì)聲音，它不僅包括聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，還包括聲音所表達(dá)的氣氛、情感、形象，平常所說(shuō)的“對(duì)牛彈琴”即指對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的氣氛、感情、形象的不理解，讓學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)符號(hào)的學(xué)習(xí)、記憶，以及視唱、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，等等，都是為了讓學(xué)生對(duì)聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱具有較為準(zhǔn)確的感覺(jué)，這是音樂(lè)的基本常識(shí)，是理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。第一篇：初中音樂(lè)教學(xué)隨筆初中音樂(lè)教學(xué)隨筆音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課程，在中學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上具有理解音樂(lè)的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。，奠定理解音樂(lè)的基礎(chǔ)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生具有較為準(zhǔn)確的感覺(jué)和感受音樂(lè)的能力。，尊重學(xué)生的心理反應(yīng)音樂(lè)所表現(xiàn)的氣氛、情感、形象的感覺(jué)屬于理解音樂(lè)的范疇，只有理解音樂(lè)才有可能使精神受到熏陶。對(duì)于理解能力還不太強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，這樣做當(dāng)然是必要的。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)相同音樂(lè)有不同的理解和感受。 音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)教育以審美為核心作用于人的情感世界，音樂(lè)課是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)而達(dá)到表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動(dòng)。如何才能在音樂(lè)課堂上使教師與學(xué)生互動(dòng)呢？ 這是一個(gè)需要我們不斷思考、不斷改進(jìn)的問(wèn)題。例如：在欣賞《白毛女》選段的時(shí)候，學(xué)生們就哈哈笑，居然還有人說(shuō)：“老師這是什么?。?能換流行音樂(lè)聽(tīng)嗎？ ”他們根本沒(méi)有耐心聽(tīng)下去。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)大家很積極，但是想的是“別人表演自己看”。無(wú)論是欣賞課還是唱歌課，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都似乎缺少了一些潤(rùn)滑劑，師生的互動(dòng)似乎有些蒼白。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，所以老師們可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣實(shí)施教學(xué)，比如在初中音樂(lè)課程中，可以在一節(jié)課快結(jié)束時(shí)播放一些流行音樂(lè)作為學(xué)生們本節(jié)課表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以組織一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編、即興表演等活動(dòng)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作或者表演的節(jié)目進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，這樣就能做到“教”與“學(xué)”的很好互動(dòng)。創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍和愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)各種手段和途徑，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)創(chuàng)造美。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，更重要的是能激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究。使學(xué)生參與創(chuàng)作的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣①針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，具體包括以下方面。③對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。雖然大部分同學(xué)有困難，但一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。⑤課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，音樂(lè)課更加生動(dòng)。我也在想：怎樣樣才能把每一堂音樂(lè)課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎樣樣才能透過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華其實(shí)音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么音樂(lè)課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。器樂(lè)課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。欣賞課并非文學(xué)課。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等?？傊丝痰囊魳?lè)