【正文】 錯(cuò)，構(gòu)成豐富的畫(huà)面。因?yàn)轱L(fēng)雨橋與葦叢配合給人安閑、自在之感。因?yàn)樘K州的寶帶橋。因?yàn)槭瘶蚺c葦叢配合顯得疏朗開(kāi)闊。（2）重點(diǎn)讀第④小節(jié)小組討論：a．為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子？并用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。三、聽(tīng)讀課文 ：用心靈觸摸文本給下列加橫線的字注音： 和諧（）點(diǎn)綴（）纖（）細(xì) ．．．煞（）風(fēng)景孕（）育 ．．歸納詞語(yǔ)：對(duì)于美的感受或體會(huì)——美感敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)——史詩(shī) 停止腳步——史詩(shī)相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大——失之毫厘，差之千里快速瀏覽課文，感悟橋之美：⑴ 在作家看來(lái)，“橋”美在何處？請(qǐng)畫(huà)出揭示“橋之美”的文句。二、作者介紹吳冠中，中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，江蘇省宜興市人。對(duì)于橋，橋梁專(zhuān)家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。可把兩文比較，體會(huì)它們的相異之處。２、討論法：充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過(guò)生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?！窘虒W(xué)方法】 １、朗讀法：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。【教學(xué)重點(diǎn)】１、理解橋美在何處。⑶ 揣摩本文充滿詩(shī)意的描寫(xiě)文字和帶有說(shuō)明性的文字，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。⑵ 理解本文的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。⑶ 認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文 橋之美 教學(xué)設(shè)計(jì)《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識(shí)目標(biāo)：⑴ 積累“美感、史詩(shī)、駐足”等詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞造句。堂練習(xí)發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。同都運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明異語(yǔ)言風(fēng)格不同，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。二對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。七布置作業(yè)1以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫(xiě)一則語(yǔ)文練筆。六能力遷移，拓展延伸1再次展示與橋相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋，運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們，并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫(xiě)出自己的感受，以備交流。小組代表發(fā)言，教師做評(píng)價(jià)。教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無(wú)限魅力。2為了說(shuō)明橋之美，作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？二導(dǎo)入新學(xué)習(xí)投影顯示以下語(yǔ)句1橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳橋梁專(zhuān)家茅以升2我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)俗語(yǔ)3橋，多么美！吳冠中橋，簡(jiǎn)單實(shí)用，無(wú)處不在。比較閱讀和堂練習(xí)則是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明的多樣性。為了讓學(xué)生有直觀印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過(guò)多媒體手段，把它們展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。2通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生明白說(shuō)明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，這篇在語(yǔ)言風(fēng)格上與規(guī)范的說(shuō)明文有很大的差異，可以讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明的多樣性有充分的認(rèn)識(shí)。第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文橋之美教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文橋之美教學(xué)設(shè)計(jì)《橋之美》教材分析及教學(xué)目標(biāo)本文作者是畫(huà)家吳冠中，他以美術(shù)工作者獨(dú)到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，引領(lǐng)我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。所揭示的一些美學(xué)原則，有助于學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)，提高他們的藝術(shù)欣賞能力?；谝陨戏治?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。學(xué)生情況分析及教學(xué)方法本班學(xué)生已經(jīng)完成了〈中國(guó)石拱橋〉，對(duì)說(shuō)明文的基本常識(shí)已有所了解，因此我安排了自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行熟悉的說(shuō)明重點(diǎn)及主要內(nèi)容，整體把握文，以縮短堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，同時(shí)也可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注重外在形象的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)自我形象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)行合理的拓展延伸。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介一布置預(yù)習(xí)熟讀文，思考以下問(wèn)題1在作者看來(lái)，橋美在何處？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。橋，姿態(tài)萬(wàn)千，各具風(fēng)采。板書(shū)題《橋之美》三創(chuàng)設(shè)情境投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些橋美在何處？四檢查預(yù)習(xí)，整體感知文1在作者看來(lái)，橋美在何處？指定學(xué)生讀一讀自己所畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句，師生一起修正，并投影顯示2作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？主要集中在那些段落？按文順序一一標(biāo)出。五合作探究將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。并總結(jié)板書(shū)。2請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它們是否具有獨(dú)到的美。2預(yù)習(xí)思考后練習(xí)三第二時(shí)一交流語(yǔ)文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對(duì)待自己的外在形象。結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語(yǔ)言特色。三布置作業(yè)以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝}，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。⑵ 了解文中所揭示的美學(xué)原則。２、能力目標(biāo)：⑴ 理清全文思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。逐步提高閱讀說(shuō)明文的能力。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用