【正文】 境中。作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)P5的活動(dòng)記錄。三、學(xué)生交流談?wù)? 1塑料花不是“活”的,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。:出示春、夏、秋、冬四季蘋(píng)果樹(shù)的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的蘋(píng)果樹(shù),說(shuō)說(shuō)同一棵蘋(píng)果樹(shù)在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵蘋(píng)果樹(shù)一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。課時(shí):一課時(shí)課型:新授課教學(xué)設(shè)計(jì):一、課件出示因引入,設(shè)疑帶入。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn):植物是有生命的,需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。2通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。科學(xué)探究目標(biāo)。5植物是“活”的嗎教學(xué)內(nèi)容:植物是“活”的嗎?教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。,老師總結(jié)發(fā)言。三、學(xué)生分組交流討論: 圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木?！皩ふ沂悄姆N植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。二、到校園里去找一找,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。教師把課前收集的葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。教師準(zhǔn)備:課件。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。過(guò)程與方法:1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。4這是誰(shuí)的葉教學(xué)內(nèi)容:這時(shí)誰(shuí)的葉教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。五、拓展做葉畫(huà)。教師在示范時(shí), 可以手持一片葉,邊觀察邊畫(huà),學(xué)生跟隨模仿。)四、畫(huà)一片葉(活動(dòng)手冊(cè))。(學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉,教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱(chēng)為嫩葉和老葉”。三、觀察同一棵植物的葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹(shù)葉。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來(lái)表述即可。通過(guò)比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。交流過(guò)程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問(wèn)題進(jìn)行。在觀察之前, 教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。(具體名稱(chēng)不作要求):“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒(méi)有在其他葉上見(jiàn)過(guò)這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫(huà)一片葉”打基礎(chǔ)。課時(shí):一課時(shí)課型:新授課教學(xué)過(guò)程:一、新課導(dǎo)入:、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉,學(xué)生能說(shuō)出最好,說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)重點(diǎn):植物的葉是多種多樣的,葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。2愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)。2通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。2引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。:畫(huà)一株植物,要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。):今天小朋友們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒,我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉,我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。四、小結(jié)過(guò)渡:你的介紹,看了你們畫(huà)得畫(huà),認(rèn)出了這棵植物,原來(lái)它是鳳仙花!(PPT出示)發(fā)現(xiàn)大家這么厲害,讓老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西考考大家,你們能接受挑戰(zhàn)嗎?(投影逐塊展示拼圖),并找出根、莖、葉。2)觀察植物的根,指導(dǎo)畫(huà)根。1)教師示范畫(huà)植物的順序、方法。1)請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單,教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。如果把這棵植物畫(huà)下來(lái),再去問(wèn)跳跳虎,肯定能認(rèn)出這是什么植物。(在交流中強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽(tīng)的習(xí)慣。走近了我們除了可以用眼睛觀察,還可以用什么來(lái)觀察?(在交流中板書(shū):鼻子、手,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸)(2)學(xué)生觀察莖和葉。拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花,學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到的情況。教學(xué)準(zhǔn)備:鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件課時(shí):一課時(shí)課型:新授課教學(xué)過(guò)程:一、聚焦:星期天,維尼熊去植物園游玩,植物園里的植物真多啊!(板書(shū):植物)小朋友,我們跟維尼熊一起去看看,他看到了哪些植物?,維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物,怎么辦呢?小熊維尼決定好好觀察這棵植物,回去問(wèn)問(wèn)見(jiàn)多識(shí)廣的跳跳虎。教學(xué)重點(diǎn):植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)情感、態(tài)度:,能認(rèn)真 觀察、認(rèn)真記錄。2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。教學(xué)內(nèi)容:觀察一棵植物教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí)與技能:植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。老師引導(dǎo)學(xué)生掌握步驟方法,學(xué)生分組交流自己準(zhǔn)備種什么,打算如何去做。?個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程:,認(rèn)識(shí)書(shū)上圖上的植物。教學(xué)難點(diǎn):怎樣觀察、描述植物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料的能力。第一篇：一年級(jí)科學(xué)教案一年級(jí)科學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容:我們知道的植物 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:通過(guò)觀察植物,使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。過(guò)程與方法:學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料,認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一些植物圖片、綠植等。,人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬(wàn)種。(學(xué)生分組交流自己知道的植物,展示自己的小成果)。?學(xué)生討論交流,老師引導(dǎo)學(xué)生明白:塑料花不是植物。,搜集里一些有關(guān)植物的資料,下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。,看一看你們認(rèn)識(shí)哪些? ,在冬天哪些是落葉的?哪些是不落葉的? 課外選擇一種方法種植一種植物,通過(guò)畫(huà)畫(huà)或拍照的方法記錄它的生長(zhǎng)情況。: 課外選擇一種方法種植一種植物,通過(guò)畫(huà)畫(huà)或拍照的方法記錄它的生長(zhǎng)情況。過(guò)程與方法:1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。3能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。,要愛(ài)護(hù)植物。教學(xué)難點(diǎn):能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。二、觀察一棵植物。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu):根、莖、葉。(1)為了觀察得更仔細(xì),小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。(3)交流觀察到的信息。)三、畫(huà)一棵植物過(guò)渡:聽(tīng)了大家的觀察交流,覺(jué)得我們班的小朋友很厲害。怎么畫(huà)呢?我們先來(lái)看看科學(xué)記錄單吧!。2)老師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)姓名、日期。在示范的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫(huà),順序是:莖——葉——根。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià),圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。,如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹(shù),我們可以怎樣去觀察呢?(PPT播放其中一棵樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫(xiě)。課后大家去校園里找找植物,用今天的方法去觀察它。3觀察葉教學(xué)內(nèi)容:觀察葉教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。過(guò)程與方法:1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。3認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。教學(xué)難點(diǎn):利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師準(zhǔn)備:課件?！斑@些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒(méi)有相同的地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。二、觀察各種各樣的葉,讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱(chēng)。,讓學(xué)生觀察、比較各類(lèi)葉的不同之處。,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性?！安氯~子”的游戲。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉?！八鼈冇心男┎煌?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。葉是有生命的,從葉芽開(kāi)始,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。,先畫(huà)葉片、再畫(huà)葉柄,最后畫(huà)葉片上的葉脈。學(xué)生畫(huà)完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫(huà)的是哪一片葉。在課堂上展示幾幅葉畫(huà)圖片, 最好是實(shí)物作品。作品可做展示。2能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其葉具有的特征。2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。4利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表 達(dá)。2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn):葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。學(xué)生準(zhǔn)備:為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。課時(shí):一課時(shí)課型:新授課教學(xué)過(guò)程:一、游戲?qū)?它們是哪些植物的葉? “猜葉”的游戲。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?, 只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)的活動(dòng)記錄。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。過(guò)程與方法:1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。教育學(xué)生珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。教學(xué)難點(diǎn):證明植物是“活”的。教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表”中。二、收集植物是“活”的的證據(jù):學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。,教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵蘋(píng)果樹(shù)又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。2我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么?:植物是活的,是有生命的,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。板書(shū)設(shè)計(jì):“活”的嗎需要陽(yáng)光有顏色會(huì)長(zhǎng)大能開(kāi)花 ____植物是活的有果實(shí)會(huì)長(zhǎng)葉 ……6校園里的植物教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱(chēng)。過(guò)程與方法:1通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。3在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。課時(shí):一課時(shí)課型:新授課教學(xué)過(guò)程:一、圖片導(dǎo)入,揭示課題,問(wèn)學(xué)生,“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?”教師適時(shí)介紹植物名稱(chēng),幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。二、觀察校園里的植物。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng)。③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái)。,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫(huà)下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱(chēng)以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。五、作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)里PP7的表格和評(píng)價(jià)表。比較與測(cè)量第1課在觀察中比較教學(xué)內(nèi)容:在觀察中比較教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:。過(guò)程與方法:。學(xué)生準(zhǔn)備:每組四只恐龍模型等(要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教師準(zhǔn)備:課件。,創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞。在學(xué)生觀察教科書(shū)中的圖片后,教師提問(wèn): “圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追問(wèn):“你是怎么知道的?” :在觀察中比較二、引導(dǎo)學(xué)生探索:比較恐龍模型的大小:比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序?？梢杂卸喾N比較方。:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程,提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。:有幾種比較結(jié)果?關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎?怎么比才更準(zhǔn)確?三、學(xué)生交流討論::展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。:不同的觀察和比較方法