一年級漢語拼音bpmf教案-展示頁
2024-11-15 23:37本頁面
【正文】 四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會和韻母做好朋友，組成一個音節(jié)。再來一個有挑戰(zhàn)性的，你能看著這幅圖說一句話嗎？ 鍛煉學(xué)生說完整的一句話。師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。生試著讀第二個詞語“媽媽”，同樣強調(diào)第二個音節(jié)讀輕聲。我們來看這一幅圖，上面有兩個詞語是我們平時用的最多的，聽老師來做個示范。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。借助詞語幫學(xué)生更好的讀準(zhǔn)拼音。）四、找朋友一聽到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做，它們在這兒，誰來幫助它們？出示圖片，試著讓學(xué)生拼讀帶調(diào)音節(jié)。根據(jù)圖片，練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。）三、學(xué)習(xí)拼讀出示圖片，圖上的小朋友在干什么？韻母a聽到你們讀的這么好聽，也來到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢！先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說一說，發(fā)出的是哪個音？師范讀baba（聲母和韻母拼起來就組成了一個音節(jié)）學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀要領(lǐng)。再通過編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。生齊讀。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。兒歌“一根拐杖fff” 發(fā)音方法：學(xué) “f”的音時借助“佛”的音讀“f”。師范讀，生跟讀，及時正音。出示圖片，圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？ 看圖說說怎樣記住“m”的形？ 編小兒歌“兩個門洞m m m” 發(fā)音方法：發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。師范讀，生跟讀，開火車讀。師范讀，生跟讀，指名讀。）今天，拼音王國又有新朋友來了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來嗎？ 生當(dāng)小老師找出。（通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，按順序觀察的好習(xí)慣。小火車開得真不錯！單韻母的聲音是（又響又長）二、認(rèn)一認(rèn)，單韻母bmpf 出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么？他們在干什么？小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個背包，手里拄著一根拐杖。我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最端正的一組來開火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的同學(xué)可要認(rèn)真的聽。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上周我們認(rèn)識了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。四、教學(xué)重難點：重點：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認(rèn)識本課的漢字。二、識字：圖片識字：應(yīng)會“爸”“媽”兩個生字 1．借助情景圖。（2）學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，會拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。（2）編順口溜或兒歌識字聲母。第一篇：一年級漢語拼音bpmf教案一年級上冊漢語拼音3《 b p m f 》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、拼音：應(yīng)會b、p、m、f 四個聲母。：（1）利用情景圖引出四個聲母。：（1）學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。：能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫b、p、m、f 四個聲母。三、情感體驗：。難點：韻母帶調(diào)的拼音。二、學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等。生按順序背誦單韻母。打亂順序抽讀聲調(diào)單韻母。小朋友呢，手里拿著一個收音機在聽廣播，山下還有兩個小朋友在門洞里玩游戲。通過學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語表達的能力，也為后面的看圖寫話打好基礎(chǔ)。出示圖片，圖上畫的是什么？怎么記住“b”呢？（都有哪些詞語發(fā)“b”的音，“菠菜、菠蘿”）借助兒歌“收聽廣播bbb” 發(fā)音方法：發(fā)“b”音時，聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。出示圖片，圖上的小朋友在干什么？ 借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”發(fā)音方法：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。對比“b”、“p”讀音的不同之處：通過小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強。教師示范讀。出示圖片，你在圖上看到了什么？怎么記憶“f”的形呀？借助圖片上的拐杖記憶“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。（通過圖片和字母的對比識記，為學(xué)生提供直觀的認(rèn)識，便于識記。教師示范時，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教師口型，記住發(fā)音要點，再通過多種形式的讀和游戲鞏固完成本節(jié)課的認(rèn)識會讀bpmf的教學(xué)目標(biāo)。baba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）師范讀，生齊讀，指名讀。（學(xué)生第一次拼讀，有困難，可以讓學(xué)生用手做標(biāo)調(diào)的動作，幫助學(xué)生能較快地讀準(zhǔn)。師及時正音。在拓
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