【正文】 生畫出父親怎樣開墾菜地的句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，概括出父親具有勤勞能干和堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。文本的字里行間流露出“我”對(duì)父親勤勞、執(zhí)著品性的敬佩及熱愛。第二篇：父親的菜園【 學(xué)材簡(jiǎn)析】《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)太湖新城二小章鳳娥《父親的菜園》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。（）（3）y242。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在于總結(jié)本課教學(xué)重難點(diǎn)，在此強(qiáng)化人物精神的作用。）五、課堂小結(jié)一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。這一季豌豆就用它來肥土吧。（堅(jiān)持不懈）我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。”（勤勞）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。是什么精神呢？師生共同交流最受感動(dòng)的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。）全班討論，理清課文的思路。哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。）三、提出疑問，梳理問題同桌之間說說課文主要寫了件什么事讀第一、二節(jié)。（2）想一想課文主要寫了件什么事。練習(xí)讀正確，讀流利。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。是什么精神呢？（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：（激情導(dǎo)課，初讀課文、整體感知，提出疑問、梳理問題，體會(huì)人物精神，小結(jié)）一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。第一篇：《父親的菜園》《父親的菜園》設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字、新詞；學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。有感情的讀文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)其作用。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。）二、初讀課文，整體感知（1）初步閱讀，讀通課文①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。（設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。思考為什么要開墾新菜園？父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語來說明。（同桌或小組內(nèi)交流。①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。）四、潛心讀文，品讀詞句，體會(huì)人物精神一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。（熱愛土地，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不顧眼前利益）（設(shè)計(jì)意圖：通過品讀，學(xué)生和文本以及師生、生生之間對(duì)話等形式，讓學(xué)生在對(duì)話中思考，探究，爭(zhēng)論，體會(huì)人物精神。這種精神是我寶貴的精神財(cái)富，它不斷的激勵(lì)激勵(lì)著我去克服一切艱難險(xiǎn)阻，令我終身難忘。）課堂檢測(cè)：根據(jù)拼音寫漢字：（1）yīng()兒（2）堅(jiān)y236。u人（）辨字組詞：破（）園（）筐（）怖（）坡（）圓（）框（）布（）讀了課文，我想對(duì)說答案：根據(jù)拼音寫漢字：（1）嬰兒（2）堅(jiān)毅（3）誘人辨字組詞：破（破環(huán)）園（菜園）筐（竹筐）怖（恐怖）坡（山坡）圓（團(tuán)圓）框（門框）布（織布）提示：可以對(duì)父親說、可以對(duì)土地說等都行，言之成理即可。這篇課文主要講“父親”是怎樣通過不懈的艱辛努力，在荒涼貧瘠的山坡上開墾出一片蔬菜飄香的菜園?！驹O(shè)計(jì)理念】本文為略讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求，不懈努力的精神，感愛父愛，是我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)思想。教學(xué)時(shí)按照“提出疑問—梳理問題—自主探究—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、整合思考、解決問題和交流感受融會(huì)在一起。【教學(xué)目標(biāo)】１。２。３?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義。：課前看一看了身邊的菜園，可簡(jiǎn)單了解種菜的過程。問：同學(xué)們見過菜園嗎？你見到的菜園是怎樣的？。師：是啊，為什么叫父親的菜園？父親的菜園是怎樣的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)課文看過究竟。是課文在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，利用題目資源，讓學(xué)生更容易了解課文主要講了一件什么事作為開端，這既是一種方法的引領(lǐng)，也是對(duì)文本整體的把握，對(duì)深入理解文本內(nèi)容是十分必要的。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本131頁，默讀課文。）。師：剛才同學(xué)們都很認(rèn)真地默讀了課文，生字詞都找出來了嗎？看看是不是何老師找的這些？（2）帶拼音讀生詞。（同桌互讀、開火車讀、男女對(duì)讀）：課文講了一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀課文，找出生字，感悟課文的主要內(nèi)容，對(duì)深入課理解作業(yè)鋪墊。師：同學(xué)們讀得