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致教師讀后感800字[大全]-展示頁

2024-11-15 23:35本頁面
  

【正文】 應(yīng)用到自己的教育實踐中,提出很多理論上的共鳴而已?!吨陆處煛纷x后感范文800字3我覺得,教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。教師這個職業(yè),既平凡又圣神。正如朱先生所說,教師的幸福,它在創(chuàng)造中,在服務(wù)中,在研究中,在分享中。現(xiàn)在她甚至還主動來問我有沒有額外的作業(yè)給她做。了解這一些以后,我以此為切入點,和小麗進行了交談,對她爸媽工作的辛苦表示理解。依然我行我素,拖拉作業(yè),還把小腦筋動到了放學(xué)開溜上去,實在讓人頭疼至極。小麗(化名)同學(xué)是四(3)班的一個孩子,剛開始她給人的感覺是聰明,發(fā)言積極,是個不可多得的聰明學(xué)生,隨著時間的推移和認(rèn)識的是深入,我發(fā)現(xiàn)小琪同學(xué)有著和自己課堂表現(xiàn)截然相反的拖作業(yè)現(xiàn)象,只要老師不在她身邊,她都是在玩,一個字也不動的?!弊x完這句話,我似懂非懂。拜讀了朱永新先生的《致教師》后,前言就顛覆了以前對教師的形象比喻,但更具人性。斷斷續(xù)續(xù)看,快一年了,才看完。認(rèn)識一個人要靠緣分,了解一本書要靠耐心,征服學(xué)生要靠智慧,與人相處要靠包容。在《致教師》中,提出教師也要正確的關(guān)愛自己。在一個班級里,孩子千差萬別,當(dāng)面對他們的時候,教師的職責(zé)就是讓他們每一個人都能享受到在班級里的快樂。書中提到,教室就是幸福的源泉。在師生共同成長的道路上,如何和孩子們一起創(chuàng)造幸福。作為教師,只要每天進入校園,看到孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?,就會從心底感覺快樂和幸福。頓時,有了從教師這份職業(yè),這個使命中,讓生命更幸福完整的渴望。教師就是教師,與學(xué)生是互相依賴的生命;教師就是教師,每天都在神圣與平凡中穿行……”朱永新先生在書中還提到了教師職業(yè)的四種境界:第一,是讓學(xué)生瞧得起的老師;第二,是讓自己心安的老師;第三,是讓學(xué)校驕傲的老師;第四,是讓歷史銘記的老師?!倍處煹墓适拢厝慌c學(xué)生在一起,當(dāng)我們的故事和學(xué)生相互編織,當(dāng)我們的生命和學(xué)生共同綻放,我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。第一篇:《致教師》讀后感800字[大全]《致教師》讀后感范文800字3篇認(rèn)真讀完一本著作后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,何不靜下心來寫寫讀后感呢?你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編為大家整理的《致教師》讀后感范文800字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡?!吨陆處煛纷x后感范文800字1英國哲學(xué)家邊泌說:“我們在分給他人幸福的同時,也能正比例地增加自己的幸福。朱永新先生在《致教師》的前言中這樣告訴我們“教師不是園丁,不是蠟燭,不是春蠶,不是人類靈魂工程師。教師在這樣的描述下,不再過于神圣化,而也是一個發(fā)展中的人,是一個有血有肉的普通人。教師本身應(yīng)該是一朵花兒,需要成長的養(yǎng)料,而不需要外界過于來強調(diào)教師的奉獻與犧牲。教師的幸福莫過于每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那;每天回家前,聽到孩子的一聲聲再見。朱老師提到的幾個問題,我們會不會也自覺得問問自己:我的使命是什么?我的天職是什么?我既然來到這個教室,能帶給孩子什么?我怎樣為孩子創(chuàng)造出最大的發(fā)展空間?我怎樣讓班級中的每一個孩子得到最大的發(fā)展?朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里來,他提到人的幸福大概有三個重要的來源:一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系;二是人與人的關(guān)系;三是與自己的關(guān)系。關(guān)注每一個孩子,幫助落后的孩子得到最大的發(fā)展,讓教育和孩子們的生活緊緊相連,給予他們最需要的東西,讓他們成為主人。特別是對待一些落后和有問題的孩子,我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛,相信他們每一個人都是天使。像廢寢忘食之類,一味地奉獻和犧牲,可以作為拼搏的狀態(tài),卻絕對不能成為常態(tài),要學(xué)會科學(xué)、合理、從容的安排自己的生活。人,相互幫扶才感到溫暖;事,共同努力才知道簡單!《致教師》讀后感范文800字2在師徒結(jié)對的時候,師傅送我給一本朱永新的《致教師》。談到教師,人們會說教師這個工作好,輕松、待遇也高;朋友們會說:教師是個光輝的職業(yè)……很多時候,大家對教師職業(yè)的評價都是過于神圣化。書中這樣寫到:“歸結(jié)為神圣,會過于強調(diào)教師的奉獻與犧牲,容易導(dǎo)致神化和苛求,動搖了扎根于現(xiàn)實的堅實基礎(chǔ)。但經(jīng)過這一年的教育生涯,我深有感觸在朱老師的眼里,教師不是春蠶,不是蠟炬;不是一個隱喻與一個標(biāo)本,更不是靈魂的工程師,教師就是教師,每天都在平凡與神圣中穿行,他生命的價值在于“以現(xiàn)在求證未來,讓生命幸福完整”。對這孩子我用了很多種方法,軟硬兼施,但這娃就是油鹽不進。我把這個情況和來接她的奶奶反映了,在交流中我了解到孩子的爸媽常常忙到很晚,沒有時間去管理她。我拉著她的手,和她談了很多,也許是我的理解讓她卸下了心房,又或許是我的關(guān)懷令她有所感動,在后面的日子,小琪同學(xué)變了很多,作業(yè)主動交給我,我的作業(yè)再也沒有拖拉過。作為她的老師,成就感、欣慰感溢滿我的心中。因為創(chuàng)造、服務(wù)、研究與分享的教育幸福,每一個普通的時刻,都會煥發(fā)不一樣的光彩,每一個平凡的日子,我們都與幸福相伴。做一名教師不易,做一名優(yōu)秀教師更不易,也許前路上仍然有很多困難和磨練,但我相信,我的努力和堅持,會讓我收獲很多。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。你要自己去摸索,現(xiàn)在不少教師找不到感覺,找不著“北”。孩子年齡越小,他對
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