【正文】 老山羊送的白菜。（4）再讀句子。再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？引導(dǎo)：拖與施，強調(diào)讀音不同。有水是“澆”，有火的那個是——燒。（2）出示“澆”，指名讀。捉蟲。（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友?。?）“把”字短語練習(xí)出示：把地翻松（指名讀）我們讀書時要“把書打開”。（1）指名讀句子（相機評價學(xué)生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。）（二）結(jié)合語境識字，交流識字方法交流識字師：大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學(xué)們認字認得怎么樣。（一）猜謎引入1．學(xué)生猜謎，出示課件“兔子”2．請小朋友跟著陳老師把課題寫到黑板上。安排寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學(xué)生負擔(dān)，不但讓學(xué)生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話?！安患幼?，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應(yīng)該重點抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。說教學(xué)目標。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。說“學(xué)情”。本文采用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。第三篇：《小白兔和小灰兔》說課稿《小白兔和小灰兔》說課稿《小白兔和小灰兔》說課稿1說教材?，F(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，讓我們學(xué)做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動來獲取豐收的果實吧。只有辛勤勞動，才會有所收獲。八、小結(jié)。結(jié)束語：讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，讓我們學(xué)做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動來獲取豐收的果實吧。（板書：只有勞動，才有收獲——齊讀兩遍）只有付出，才會有回報。師：是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。師：小灰兔也會——（引導(dǎo)學(xué)生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。師：老師給你加上一個字“也”。師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。師：其實啊，一開始小灰兔和小白兔都是愛勞動、樂于助人又有禮貌的好孩子！可是后來小灰兔變懶了，而小白兔卻一直很愛勞動！所以我們可不能學(xué)小灰兔，受到一點表揚就退步了！六、續(xù)編故事師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？生：向老山羊要菜子，種白菜。師：一切創(chuàng)造靠勞動！俗話說：“勞動的手會讓石頭變成金子，不勞動的手會讓金子變成石頭。”師：這里有兩個自己，你知道他們指的是誰嗎？做任何事情，付出了才會有收獲。出示句子：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？” “是我自己種的。” 師：小灰兔又去要白菜時遇到了小白兔，接下來發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們自由地讀讀故事最后兩段。板書：不干活 師：同學(xué)們猜一猜，小灰兔這時候心里在想什么??？ 師：那么小灰兔呢？他在家里干什么？師：不干活只吃現(xiàn)成的白菜，總有坐吃山空的一天。師：小白兔辛辛苦苦種白菜的時候，小灰兔又在做什么呢？請兩個同學(xué)讀讀第六段和第七段。師：小白兔的菜長得可真好！如果你是小白兔，這時候是什么心情??？ 生：很高興、很激動。師：誰能給“常?！闭覀€近義詞朋友？（經(jīng)常）指名讀“小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。根據(jù)學(xué)生回答出示課件：翻地、種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲 理解：翻土 師：“把地翻松”你能不能再說幾個帶“把”字的短句？ 把門打開、把燈關(guān)上、把作業(yè)寫完......師：誰能按順序說一說：小白兔是怎么種白菜的？引導(dǎo)學(xué)生用“先......然后......再......”說話?；氐郊依?，他們是怎么做的呢？課文里哪幾段寫了這些內(nèi)容？（4—7）師：小白兔在家干什么呢？生：小白兔回家種白菜。板書：要菜子 師：他們的回答有一個相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：你真會觀察！請你讀讀這兩句話——“謝謝你！” “謝謝您！” 師：聽你讀第二句話，老師心里暖洋洋的！為什么第二句讓我感覺更舒服??？“您”顯得更尊敬長輩、更有禮貌。師：他們是怎么做的呢？小灰兔收下了，說“謝謝您！” 板書：收下白菜 沒有。）五、朗讀感悟品讀3兩段，比較相同點、不同點。回到家后，小白兔種白菜，小灰兔吃白菜。（師：現(xiàn)在請大家把課文讀一遍，想想課文說了一件什么事？與同桌互相說一說。（指名讀詞語、齊讀、開火車讀）。三、識字通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小白兔和小灰兔愛幫助人，他倆幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們愿意幫老師也收收菜呀？那我們趕快出發(fā)吧。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。歌曲《勞動最光榮》。教學(xué)重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲?！窘虒W(xué)目標】１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“種”字。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。音樂結(jié)束后，鞠躬下臺。（《勞動最光榮》的音樂響起，三位同學(xué)手拉手跑上臺，與老山羊、小白兔和小灰兔手拉手站成一排。老山羊：是呀，只有憑著自己的雙手辛勤勞動，才能過上幸福的生活。小灰兔：（奇怪地說）小白兔，你的白菜是哪兒來的？小白兔：（自豪地說）是我自己種的。（小灰兔從睡夢中醒來）小灰兔：（為難地說）白菜吃完了，可是我的肚子又餓了，該怎么辦呢？（突然想到好主意的樣子）哎，我再到老山羊家里要一車白菜吧！（小灰兔下臺）三、老山羊家里（老山羊走到臺中央，小灰兔來到老山羊身邊。旁白說完后，小白兔就下臺。白菜很快就長大了。（小白兔拿著灑水壺、盆子走到臺左方，高興地說）小白兔：我的白菜長出來了！我要經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。然后下臺。小灰兔拉著一車白菜回到家里，做在小凳上吃白菜）小灰兔：白菜真好吃！以后我就不用干活了（吃完白菜后，就睡著了）旁白：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。他不干活了餓了就吃老山羊送的白菜。老山羊：好啊！給你一包菜子。再見（小灰兔拉著白菜下臺）老山羊：小白兔，也送給你一車白菜。小灰兔，給你一車白菜。小灰兔：我們?nèi)蛶退桑。ㄐ“淄煤托』彝门艿嚼仙窖蛏磉叄┬“淄?、小灰兔：山羊伯伯，我們來幫你收白菜吧！老山羊：（高興地說）好啊，謝謝你們！（拍著小灰兔的肩說）你們可真是好孩子！（三人彎腰收白菜）（收完白菜后）老山羊：謝謝你們兩個。（老山羊推著兩輛小車走到臺中央）老山羊：我的白菜長得真好呀！（彎腰把白菜收到小車里。第一篇：《小白兔和小灰兔》劇本一、白菜地里旁白：老山羊種了許多白菜。白菜豐收了，這一天，老山羊到地里去收白菜。然后直起身子，很為難的表情說）這么多的白菜，什么時候才能收完訝？（繼續(xù)收白菜）（小白兔和小灰兔手拉手，蹦著跳上臺）小白兔：看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。為了表示感謝，我送給你們一人一車白菜吧。（老山羊把一車白菜送給小灰兔）小灰兔：（小灰兔接過白菜，有禮貌地說）謝謝您！山羊伯伯。小白兔：（有禮貌地說）我不要白菜，請您給我一些菜子吧。（老山羊從兜里掏出一包菜子送給小白兔）小白兔：（有禮貌地說）謝謝您山羊伯伯，再見?。ㄐ“淄媚弥俗酉屡_）（老山羊推著小車下臺）二、小白兔和小灰兔家里旁白：小灰兔把一車白菜拉回家。（一把小凳放在臺右方。（小白兔拿著鋤頭走到臺左方，做翻地、種菜子的動作。）旁白：過來幾天，白菜長出來了。旁白：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。（小白兔做澆水、施肥、拔草的動作。）旁白：過了些日子，小灰兔把白菜吃完了。）小灰兔：山羊伯伯，您好！老山羊：小灰兔，你找我有什么事嗎？小灰兔：我把您上次送給我的白菜吃完了，您能再給我一車白菜嗎？（此時，小白兔推著一車白菜上臺）老山羊：（為難地說）這個……小白兔：（大聲地說）山羊伯伯，我來給您送白菜了！老山羊：（笑著說）謝謝你，小白兔。只有自己種，才有吃不完的菜。（拍著小灰兔的肩說）小灰兔，你知道了嗎？小灰兔：（摸著自己的頭，不好意思地說）我知道了。六個人一邊唱歌一邊做動作。）第二篇：《小白兔和小灰兔》《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：洪蔓利導(dǎo)師：張莉 【教材簡析】這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動光榮的意識，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準備】小白兔和小灰兔的圖片。一、激趣導(dǎo)入講故事：邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收??！正在老山羊發(fā)愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。二、自學(xué)自由讀故事，讀準字音，讀通句子，標出自然段。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長滿了生字詞。四、初讀課文能簡單復(fù)述課文講了一件什么事。師巡視指導(dǎo)說完整話——小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。過了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。生自由朗讀3兩段指名讀3段，交流。小白兔要了一包菜子。板書：有禮貌師：你能學(xué)學(xué)小灰兔說話嗎？ 指名讀“謝謝您！”師：誰來學(xué)學(xué)有禮貌的小白兔？指名讀 “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”品讀4—7段，比較不同點師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。板書：種白菜師：小白兔種白菜做了哪些事情呢？請同學(xué)們在課文里找一找，用橫線勾畫出表示動作的詞語。師：原來種白菜要做這么多事情！這些事情，小白兔只做了一次嗎？（不是！）出示：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。”師引讀：烈日炎炎的時候，小白兔常常給白菜——學(xué)生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”當(dāng)別人都在休息的時候，小白兔常常給白菜——學(xué)生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”師：小白兔可真辛苦！經(jīng)過辛勤的勞動，克服重重的困難，白菜終于長出來了！看看第二幅圖，誰來夸一夸小白兔的白菜。師：那就請你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第五段。生：小灰兔坐在家里吃白菜 板書：吃白菜 生：它不干活了，餓了就吃白菜。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？生：又去老山羊家要白菜 板書：又要白菜品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。小白兔給老山羊送白菜 板書：送白菜師：小白兔真是個有愛心的好孩子！小灰兔看見了會怎么說呢？你們自己讀一讀他們的對話。只有自己種，才有吃不完的菜。句式練習(xí)：只有（），才（）?！睂W(xué)到這里，你能不能告訴大家，你更喜歡誰，為什么？小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。師：會怎么說呢？生1：老山羊，給我一包菜子吧。生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。指導(dǎo)說完整。師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？師指導(dǎo)學(xué)生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。師：小灰兔也會有——生：吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有愛勞動，才會有幸福的生活。七、歌曲欣賞《勞動最光榮》。是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有付出，才會有回報，只有愛勞動，才會有幸福的生活。九、板書： 小白兔圖 要菜子 種白菜 送白菜和小灰兔圖 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜因此，教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動的意識，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子?！缎“淄煤托』彝谩肥且粋€有趣的童話故事。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收獲。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法、形象記憶法等，能有效地幫助識記漢字。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，還保佑一部分學(xué)生能根據(jù)自己的理解讀出句子的語氣，感悟語句的含義。本課的主要目標：一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。抓住對關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。因此，把根據(jù)提示展開想像練說當(dāng)作教學(xué)目標之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語文能力。說教學(xué)流程。(板書課題）哪位小朋友把課題讀一遍？（指名讀，然后齊讀。（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。翻字卡片。你會這樣說嗎？“把”引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。（1）自由讀句子，再指名讀?！皾病笔鞘裁雌?？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關(guān)系。（3）出示：“施肥”指名讀知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。（引導(dǎo)理解施工、施展……）肥：加一加。小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。（1）指名讀句子（2）出示“餓”指名讀。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。這時候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送