【正文】 建和諧 的班集體 ,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制 進行“放權”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想，敢做，不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么 想法和活動都可以討論。在工 作上,我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態(tài)度邁著 堅實的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收獲。有人曾說，能發(fā)現問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。以上就是我個人在近一學期的班主任工作中的一點得失體會。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽,口算比賽，一分鐘比賽，8人抬磚等游戲來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。，樹立自信。因此嘗試以下的做法：、敢做。良好習慣的培養(yǎng)始終是本學期的教育重點之一。因此我利用每周五的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。二、加強思想品德的教育班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。我要求班干部敢想，敢做，不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論。在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體 ,班干部是決定性的因素。下面就本學期的班主任工作進行總結一、熱愛學生 ,尊重學生 ,相信學生我相信學生在我的主導作用下能管好自己。第一篇：2014年四年級班主任工作總結第二學期篇一：四年級20132014第二學期班主任工作總結 四年級班主任工作總結（2013——2014學年度第二學期）班主任：宋延冬提起筆又是一學期！感慨于時光的匆匆，有時也愿回首走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。在工作上,我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態(tài)度邁著堅實的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收獲。首先 ,我充分發(fā)揮班干部的主體作用。于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過民主選舉班委會，明確班委會責任，明確班干部所承擔的責任。二、以身作則，為人師表我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。俗話說：“身教重于言教。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。三、加強班級管理，培養(yǎng)學生能力。那么如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果。衛(wèi)生由每個小組負責，采用劃片，劃定區(qū)域的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，并有衛(wèi)生班長監(jiān)督實施。小學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，并結合教育局倡導的“主題家訪進萬家”活動，將全班孩子的表現通知家長，共同商量對策，與多位家長進行交流。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現的眼睛，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。榆中縣呂家峴小學 2014年7月10日篇二：2014年小學四年級下學期班主任工作總結 2 20132014學年度第二學期四年級班主任工作總結提起筆又是一學期！感慨于時光的匆匆，有時也愿回首 走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。下面就本 學期的班主任工作進行回顧總結：一、熱愛學生 ,尊重學生 ,相信學生我相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以，首先 ,我充分發(fā)揮班干部的主體作用。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性, 調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較 好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果。平時與學生相處的時間比其他老師 要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的 影響。”老師的外在行為表現對學 生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影 響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響 尤為突出。比如，要求學生做