【正文】 后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無(wú)話(huà)可說(shuō)時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本堂課，利用媒體導(dǎo)入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)谂d趣盎然中進(jìn)行交際，提升交際水平。2．媒體激趣?！翱茖W(xué)”是個(gè)很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個(gè)雞蛋在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)演示（熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來(lái)），創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。二、以“興趣”為誘因本堂課各個(gè)環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂(lè)于參與的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生交際的欲望。設(shè)計(jì)本課時(shí)，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來(lái)等，這些情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)多媒體展示后，可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動(dòng)；其二，聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際?！驹O(shè)計(jì)意圖】本次口語(yǔ)交際通過(guò)交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽(tīng)的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。）。（以激勵(lì)為主）、對(duì)答。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。四、競(jìng)賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園” ，從圖片、動(dòng)畫(huà)片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。（2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。課件提示匯報(bào)形式，如下：● 大家提問(wèn)，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問(wèn)題──“藍(lán)貓問(wèn)題組” ● 自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家──“智慧少年組” ● 小小的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組” ● 們還可以……，充分展示交流。（時(shí)間要充足）（3）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。三、聯(lián)系生活，展開(kāi)交際──進(jìn)入“知識(shí)碰碰園”課件出示“知識(shí)碰碰園”（課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。（1）同桌自由討論。（4）劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險(xiǎn)。（課件出示“智慧之門(mén)”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）。2）指名回答，引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋，一個(gè)旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來(lái)，首先請(qǐng)主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)。第一篇：身邊的科學(xué)《身邊的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)準(zhǔn)備】（身邊常見(jiàn)易懂的）科學(xué)小常識(shí)； ?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂(lè)園”：今天我們要去科學(xué)樂(lè)園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí)，我們的“科學(xué)樂(lè)園”一定會(huì)非常有趣。”。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考）1）學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門(mén)”，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件播放生活片段）（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。（3）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。，組織學(xué)生交流，討論。（2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。（2）教師參與、點(diǎn)撥。分工合作。課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請(qǐng)大家進(jìn)入精彩‘展示臺(tái)’”（1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。（3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。）。（注重評(píng)議；良好聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。五、結(jié)合體驗(yàn)，課外延伸：播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題曲；出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛(ài)科學(xué)” 2．延伸：在音樂(lè)聲中，科學(xué)問(wèn)題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。一、以“情境”為依托一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無(wú)束的參與中，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也易于表達(dá)和交流。1．演示激趣。匯報(bào)交流階段，鼓勵(lì)學(xué)生在言語(yǔ)交際的同時(shí)配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)口，又有機(jī)會(huì)動(dòng)手，符合低段學(xué)齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識(shí)直觀化、具體化。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺(jué)等方面刺激孩子，刺激興奮點(diǎn)，使學(xué)生不容易疲倦。3．競(jìng)賽激趣。本課設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。各個(gè)環(huán)節(jié)都安排個(gè)人陳述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等等，力爭(zhēng)做到人人參與，互相交流。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總