【正文】 晃板的有多少人，然后交流自己在計(jì)算時(shí)使用的是哪句口訣。師：哪位同學(xué)能接著編下去？（教師隨著學(xué)生的回答板書，并隨機(jī)提問(wèn)，如：學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂上頭時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么算出來(lái)的）師：兒歌編好了（教師出示兒歌的一部分：1個(gè)小丑3個(gè)球；2個(gè)小丑——個(gè)球；3個(gè)小丑——個(gè)球??），在小組里根據(jù)兒歌寫出乘法算式，編出3的乘法口訣，能行嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的結(jié)果（展示交流學(xué)生補(bǔ)充好的兒歌，根據(jù)兒歌寫出的乘法算式、口訣）師：大家都用自己的方法編出了3的乘法口訣，誰(shuí)能很快地記住它？小組討論一下。（出示兒歌第一句：一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂上頭?！窘谭ㄔO(shè)計(jì)】：講授法、比較法、演示法 【學(xué)法設(shè)計(jì)】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過(guò)程】：課前5分鐘口算練習(xí)：13512553455505 54515250097035一、導(dǎo)入師：小朋友，今天咱們?cè)賮?lái)觀看一個(gè)精彩的雜技表演場(chǎng)面。C、培養(yǎng)探索精神和合作意識(shí)。信息窗3——觀看頂碗表演【教學(xué)內(nèi)容】：4的乘法口訣 【教學(xué)目標(biāo)】：A、通過(guò)師生有興趣的編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)3和4的乘法口訣的探索，并初步練習(xí)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。不足之處：由于剛開(kāi)始接觸乘法，有個(gè)別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對(duì)乘法的意義不理解，因而學(xué)起來(lái)有難度。四、課堂小結(jié)師：我們學(xué)了5和2的乘法口訣這么多，怎樣才能更快地記住呢？（學(xué)生研究2和5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以幫助記憶）師：那么11什么意思？得多少？誰(shuí)能給它編一句口訣？ 師：這節(jié)課你的收獲是什么？五、板書設(shè)計(jì)：2的乘法口訣 12=2 一二得二 22=4 二二得四23=6 二三得六 24=8 二四得八 25=10 二五一十教學(xué)反思：成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但我在記口訣這個(gè)環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。學(xué)生獨(dú)立完成。師：一句口訣可以寫出幾道算式？觀察它們的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？以小組為單位，小組長(zhǎng)說(shuō)口訣，組員寫算式。B、自主練習(xí)第三題：看口訣說(shuō)算式教師出示口訣卡片，學(xué)生根據(jù)口訣說(shuō)算式。自主練習(xí)第一題、第二題，集體對(duì)答案。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用2的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？（學(xué)生小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式?！居螒虻男问綄W(xué)生更有興趣】二、新授師：讓我們?cè)倩氐角榫硤D中（出示情境圖）1輛小車2個(gè)輪，2輛小車4個(gè)輪，你能接著往下編嗎？（用學(xué)具擺一擺，再小組合作編兒歌）（面向全體）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）師：在把兒歌說(shuō)的簡(jiǎn)練一些就是2的乘法口訣了，比如：12=2可以編成一二得二，你能試著往下編嗎？（學(xué)生試著獨(dú)立編寫乘法口訣）師：你能把你編的口訣在小組中交流一下嗎？（學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄）師：那個(gè)小組愿意來(lái)交流你們組的成果？（學(xué)生交流，老師板書?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：2的乘法口訣【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)5的乘法口訣基本掌握，并能用其解決相應(yīng)的乘法問(wèn)題。B、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。不足之處：缺乏應(yīng)用口訣和寫口訣這一環(huán)。課堂小測(cè)：把口訣補(bǔ)充完整（）五十五二五（）四五（）一（）得五三（）十五（）一十四、小結(jié)這節(jié)課題你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)：5的乘法口訣 15=5 一五得五25=10 二五一十35=15 三五十五45=20 四五二十55=25 五五二十五【教學(xué)反思】成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但我在記口訣這個(gè)環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。練習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且全班交流。練習(xí)時(shí)，老師可讓學(xué)生多做幾組，借助一句口訣可說(shuō)出兩個(gè)得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式（一一得一）除外，初步體會(huì)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。讓學(xué)生們自己獨(dú)立填寫口訣，集體訂正后，齊讀兩遍?！咳?、鞏固練習(xí)☆先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察第一個(gè)小朋友在吹笛子。交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開(kāi)火車，男女生對(duì)抗賽等。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？（學(xué)生試編乘法口訣）師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？（學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄）師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流你們組的成果？（學(xué)生交流，老師板書。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：5的乘法口訣【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)乘法的意義已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠用乘法算式解決幾個(gè)相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問(wèn)題。B、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，在探索口訣記憶方法的過(guò)程中，形成初步的合情推理能力。本單元教學(xué)難點(diǎn)是乘法口訣的編寫和意義。形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、本單元教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。兒歌是低年級(jí)學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語(yǔ)言表達(dá)形式，具有簡(jiǎn)短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。同時(shí)，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開(kāi)始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。而“大九九”則句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶起來(lái)有困難。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。第一篇：第一單元——表內(nèi)乘法(一)教案第一單元看雜技——表內(nèi)乘法（一）一、本單元教學(xué)內(nèi)容：1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。二、本單元教材的編排特點(diǎn)：素材的選取富有童趣。口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。由于傳統(tǒng)的“小九九”4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)編排。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點(diǎn)。本冊(cè)乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進(jìn)一步簡(jiǎn)化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過(guò)程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。會(huì)用口訣解決乘法問(wèn)題，在探索口訣記憶方法的過(guò)程中，形成初步的合情 推理能力。四、本單元教學(xué)重、難點(diǎn)：本單元教學(xué)重點(diǎn)是5的乘法口訣。五、本單元課時(shí)安排：5課時(shí)信息窗1――自行車表演【教學(xué)內(nèi)容】：5的乘法口訣及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】：A、在具體情境中，學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。C、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！窘谭ㄔO(shè)計(jì)】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計(jì)】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過(guò)程】：課前5分鐘口算練習(xí)：7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂(lè)出示情境圖），你都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、新授師：咱們編首兒歌來(lái)找答案1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人??你能接著往下編嗎？（用學(xué)具擺一擺，小組合作填寫沒(méi)編完的兒歌）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）（面向全體）師：為了計(jì)算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個(gè)人，可以用乘法口訣“一五得五”來(lái)概括。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰(shuí)想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（面向優(yōu)勢(shì)生）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。【讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為這道題是什么意思？應(yīng)該怎樣填空？學(xué)生交流自己的看法，大家都認(rèn)同之后，所以的同學(xué)一起在書上獨(dú)自填寫，然后集體交流訂正?！睢钐峁┑氖强纯谠E說(shuō)算式的練習(xí)形式?！睢睢钸@是一個(gè)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的題目。學(xué)生們可能用各種方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種算法的思路，并交流自己的方法。孩子們很會(huì)想辦法，記的效果也很好。在作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思，但還是有學(xué)生錯(cuò)。整改措施：如果在寫乘法算式時(shí)，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，就強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)算式都應(yīng)用這同一句口訣，學(xué)生可能錯(cuò)誤會(huì)少些。信息窗2 ——2的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】：2的乘法口訣及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】：A、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制2的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用2的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。C、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。【教法設(shè)計(jì)】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計(jì)】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過(guò)程】：口算：512553455505一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，誰(shuí)能背出來(lái)？師生對(duì)口令，男女對(duì)口令。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察2的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰(shuí)想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？三、鞏固練習(xí)師：應(yīng)用2的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題。）師：那個(gè)小組愿意交流你們組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題？師：在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣解決？（學(xué)生自由發(fā)言）A鞏固開(kāi)火車背誦二和五的乘法口訣。著重看“二十五”中的“十”以及二五一十。教師出示口訣卡片，學(xué)生寫算式。C、獨(dú)立完成第四題訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的 小測(cè)指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，看表格，理解題意。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出怎樣才能又快又準(zhǔn)的填上數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用口訣解決問(wèn)題。孩子們很會(huì)想辦法，記的效果也很好。整改之處：講解的過(guò)程一定要放慢速度，多做練習(xí)題。B、經(jīng)歷在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出并解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】： 4的乘法口訣【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)5的乘法口訣已能較熟練掌握，并能夠用5乘法口訣解決乘法問(wèn)題。（出示情境圖）你都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、新授 師：咱們一起來(lái)編好這首兒歌就能找到答案。）師：下面應(yīng)該怎樣編？用學(xué)具擺一擺，將你的想法在小組中說(shuō)一說(shuō)。小組利用開(kāi)火車的方法說(shuō)一說(shuō)?！敬竽懛攀肿寣W(xué)生自己應(yīng)用口訣解決問(wèn)題】三、鞏固練習(xí)☆把口訣填完整。先看每一組兩道算式，有什么聯(lián)系，并說(shuō)出算式的結(jié)果，以及所應(yīng)用的乘法口訣。☆☆先看圖，說(shuō)出有幾個(gè)幾，再根據(jù)幾個(gè)幾，列出算式，并寫出所用的乘法口訣。學(xué)讀兒歌，想一想，算一算，一共多少鳥(niǎo)兒飛？怎樣列式計(jì)算？讓學(xué)生交流，并說(shuō)出為什么要這樣列式？寫出乘法口訣。不足之處：數(shù)學(xué)教學(xué)是要從孩子們的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)教學(xué)。整改措施：孩子已有的知識(shí)起點(diǎn)很重要，我們把握好這點(diǎn)就可以把握好整個(gè)課堂的重心與節(jié)奏，就能把握好教與學(xué)的方式與方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解含有乘加乘減算式的運(yùn)算順序，能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。一共有幾個(gè)？完成課本13頁(yè)自主練習(xí)1題，說(shuō)說(shuō)你先算了什么？完成課本13頁(yè)自主練習(xí)4，把你的口算方法告訴大家。教學(xué)反思：新課程提出要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。第二篇：表內(nèi)乘法一教案表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。教學(xué)用具 多媒體，小棒。師：小朋