【正文】 算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思． 3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣（1）熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）師生對(duì)口令．（三）鞏固反饋 1．基本練習(xí)課本第37頁做一做的第1題教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)． 提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）（2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？學(xué)生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）教師出示“做一做”的第2題．教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)． 2．發(fā)展性練習(xí)（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系．從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出）第四，五課時(shí) 作業(yè) 修正 第六課時(shí)乘加，乘減一、教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)56頁二、教材分析：.本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。謝謝你們，我們下次再見，拜拜。三、趣味練習(xí)1．課件出示“做一做”圖，小鳥說：“小朋友們，我叫Magi，我想和你們一起玩好嗎？你能算出這兒有幾個(gè)小朋友在蕩秋千嗎？” 要求學(xué)生會(huì)用加法和乘法計(jì)算。6．考考你。師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和不僅可以用加法計(jì)算，還可以用乘法來計(jì)算。能用的寫出乘法算式，學(xué)生寫完后投影出示。（1）師指第二個(gè)算式問：你能把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？互相說一說，誰來告訴大家（10X3＝30，3X10＝30）。師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說：兩個(gè)數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。這個(gè)算式讀作：6乘3等于18。我們讀一遍。以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例。3．教學(xué)乘法。師：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和還可以用一種新的方法，叫做乘法，今天我們就一起來研究乘法的初步認(rèn)識(shí)。2．導(dǎo)入乘法。師：小朋友剛才看了其他小朋友擺的圖形，好看嗎？剛才老師也看了，小朋友們擺的圖形各式各樣，都很好看。師：誰擺的是一樣的圖形，告訴老師。（3）交流。（2）擺圖形聽音樂。現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形?？吹叫』疖囉?排座位，每排坐3個(gè)人??二、探索新知 1．?dāng)[圖形游戲。師：仔細(xì)看一看，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說。師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@好嗎？多媒體出示第44頁主題圖。教學(xué)用具 多媒體，小棒。1）、4只雞有多少只腳？2）、小明買了4枝鉛筆，每枝6角錢，一共用了多少錢？ 3）、有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？第二篇：表內(nèi)乘法一教案表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。五、作業(yè)設(shè)計(jì)列式計(jì)算。針對(duì)這兩種答案進(jìn)行小組討論，哪個(gè)答案是對(duì)的？為什么？[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在討論與交流中,用所學(xué)的知識(shí)解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。[設(shè)計(jì)意圖] 結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，解決生活中簡(jiǎn)單的問題，提高解決問題的能力，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。（提出生活中的問題，并口頭列式計(jì)算。1）學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題。2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。（三）綜合應(yīng)用關(guān)去植物園玩。4）組織集體評(píng)價(jià)訂正。師：圖中的同學(xué)們?cè)诟墒裁?？有幾個(gè)同學(xué)？每個(gè)同學(xué)做了幾朵花？你是怎樣看出他做了3朵？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。（復(fù)習(xí)用乘法解決問題）1）出示教材65頁第2題小朋友做花圖，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意思，說一說主題圖的含義。63＝ 26＝ 55＝ 53＝ 33＝ 23＝ 31＝ 45＝ 52＝ 64＝ 11＝ 34＝ 41＝ 42＝ 16＝ 66＝ 65＝ 35＝ 22＝ 44＝ 43＝ 56＝ 36＝ 46＝ 45＝[設(shè)計(jì)意圖] 進(jìn)行補(bǔ)充口訣和口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口訣。三、理解與應(yīng)用智慧老人想請(qǐng)大家運(yùn)用整理和復(fù)習(xí)的知識(shí)參加它的智慧闖關(guān)活動(dòng)，有信心闖過每一關(guān)嗎?（一）基礎(chǔ)關(guān)把口訣補(bǔ)充完整。5）師及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)你們找的規(guī)律真多真好，又橫著、豎著讀了口訣，相信你們已經(jīng)把1～6的乘法口訣記得牢，能用好！[設(shè)計(jì)意圖] 小組合作交流，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)律，并體驗(yàn)這一規(guī)律。積相同的口訣：二二得四、一四得四；二三得六、一六得六；二六十二、三四十二。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察1～6的乘法口訣表，橫著看、豎著看有怎樣的排列規(guī)律？找到的規(guī)律在小組內(nèi)說說。師:“四六二十四”是6的乘法口訣，6的乘法口訣還有哪些? 生背出6的乘法口訣。在算式64＝24中，24各叫什么數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答分別板書因數(shù)、因數(shù)、積）計(jì)算64＝20要用哪句口訣？“四六二十四”表示什么意思？[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)一數(shù)、列式算一算智慧老人準(zhǔn)備的★活動(dòng)中，進(jìn)一步復(fù)習(xí)乘法的意義、乘法算式各部分名稱、乘法算式的讀法及乘法口訣的意義，將知識(shí)系統(tǒng)化。二、整理復(fù)習(xí)單元知識(shí)復(fù)習(xí)乘法的意義師：智慧老人給大家?guī)砹嗽S多的智慧星準(zhǔn)備獎(jiǎng)給認(rèn)真聽講，積極思考的孩子，有信心得到它嗎？數(shù)一數(shù)、算一算他帶來了多少顆智慧星? ★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★（）個(gè)（）列式怎樣計(jì)算？64＝24或46＝24 為什么用乘法計(jì)算？（求幾個(gè)幾相加的和用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。）今天這節(jié)課，智慧老人要和大家一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制的1～6的乘法口訣卡片,口算卡片、★、練習(xí)題預(yù)設(shè)過程:一、談話引入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完表內(nèi)乘法(一)，想一想這一單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)? 引導(dǎo)學(xué)生回憶這一單元的知識(shí)點(diǎn)：乘法的初步認(rèn)識(shí)、乘法算式各部分名稱、1～6的乘法口訣、乘加、乘減，用乘法計(jì)算的問題。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。設(shè)計(jì)特色：根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)主動(dòng)的進(jìn)行整理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟記口訣、運(yùn)用口訣。過程與方法：通過整理1～6的乘法口訣，研究口訣表的排列規(guī)律，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)捷、清楚，懂得整體記憶1～6的乘法口訣的基本方法。進(jìn)一步熟記1～6的乘法口訣，熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的積。第一篇：表內(nèi)乘法一的教案（范文）表內(nèi)乘法(一)的整理和復(fù)習(xí)第三冊(cè)數(shù)學(xué)課本p65～66頁整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)十四。課 型： 復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深乘法含義的理解及各部分名稱的掌握。提高學(xué)生用乘法解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)樂趣，激發(fā)欲望，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。以過關(guān)成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。（學(xué)生能說多少就說多少，沒說到的教師加以補(bǔ)充，并板書知識(shí)點(diǎn)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）[設(shè)計(jì)意圖] 開門見山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。）64＝24怎樣讀？板書“讀作：6乘4等于24”。整理1～6的乘法口訣1）引導(dǎo)學(xué)生將1～6的乘法口訣整理成表格。師：你能將6的乘法口訣按一定的順序排列嗎？說說你為什么這樣排列？那5的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？ 2）引導(dǎo)觀察乘法口訣表的排列規(guī)律。3）集中反饋與補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生找出特殊口訣兩個(gè)因數(shù)相同的口訣：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。4）引導(dǎo)學(xué)生橫著、豎著、拐彎朗讀乘法口訣表加深記憶。從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對(duì)1～6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)，起到鞏固強(qiáng)化的目的。（）六得六（）四得八（）四十六 四五（）二（）得六 五六（）六（）三十六 三（）十二（）六十八 四（）二十四（）六十二（）五十五（學(xué)生獨(dú)立完成補(bǔ)充口訣，集體訂正）開火車師出示口算卡片，學(xué)生以開火車的形式說出這些算式的得數(shù)及所用的口訣。（二）能力關(guān)說一說，算一算?？陬^編寫成乘法應(yīng)用題。3）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。[設(shè)計(jì)意圖] 通過對(duì)實(shí)際問題解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。1）出示練習(xí)十四第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說出圖意。3）集體訂正，讓學(xué)生說說“什么叫夠嗎”？聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問題。2）個(gè)別示范交流。）3）小組內(nèi)輪流提出自己的問題，并口頭列式計(jì)算。（四）挑戰(zhàn)關(guān)小紅和她的3個(gè)好朋友一起做紙花，每人做5朵，她們一共做了多少朵花？ 學(xué)生先獨(dú)立思考列式，可能會(huì)有53＝15（朵）和54＝20（朵）兩種答案。四、總結(jié)評(píng)價(jià)師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)參與情況。1）、6個(gè)5相加的和是多少？2）、一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？ 3）、兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？4）、兩個(gè)加數(shù)都是4，和是多少？解決問題。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 1．出示情景圖。2．觀察畫面。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢？ 學(xué)生可能說：看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。（1）（過渡）師：小朋友們可真聰明，給你們一幅圖，你們就能想到這么多的問題，現(xiàn)在老師手里有三根小棒，你能想到什么呢？（△、個(gè)、工）我想擺兩個(gè)三角形得用幾根小棒？給你們4根小棒，你能擺什么呢？（口、山、2個(gè)人）4根小棒的作用真不小，能擺口、山，還能擺2個(gè)人字呢。開始吧。教師巡視，有目的地問幾名學(xué)生。師：擺好了嗎？給同桌說一說，你擺了什么圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫到題卡上。（板書三個(gè)加數(shù)相同的算式）師：誰擺的是不一樣的圖形？（板書一個(gè)加數(shù)不相同的算式）師：你們想不想看看其他同學(xué)擺的圖形？走下座位看一看，誰擺的圖形最好看，再算一算他一共用了幾根小棒？（課件出示音樂）?，F(xiàn)在我們看黑板。師：觀察前面三個(gè)算式有什么特點(diǎn)？師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。（板書課題）齊讀一遍。用學(xué)生說出的算式進(jìn)行教學(xué)。師：剛才我們說這個(gè)加法算式的每個(gè)加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)3呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)2?6，板書： 6）師：求6個(gè)3是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在6和3的中間寫乘號(hào)，看老師怎么寫，先寫“／”，再寫“＼”，伸出小手練一