【正文】 優(yōu)化理論1傳統(tǒng)的面向?qū)W習(xí)過程的評價方法不包括（）學(xué)習(xí)檔案調(diào)查1對在線學(xué)習(xí)的描述錯誤的是（） 通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式在線學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在線學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式1分析學(xué)習(xí)者特征，必須（）確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量1對多媒體課件設(shè)計階段的結(jié)果進行描述的工具是（）備注課件文檔腳本多媒體組合教學(xué)就是（）傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達到教學(xué)過程優(yōu)化多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學(xué)視聽媒體結(jié)合2下列屬于數(shù)字化音頻格式的是（）..swf.avi.2下列不屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的是（）模型語言、手勢2教學(xué)傳播過程中的諧振率是指（）傳播方與接收方的頻率要一致選擇媒體和方法的可能性按照各因素的特性，有機和諧地匹配起來，充分發(fā)揮多媒體組合的優(yōu)勢。老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。聲音到文字圖片到文字 文字到圖片某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行（），讓需要課件的同學(xué)自己去下載。學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。學(xué)生探究知識的熱情度非常高。教學(xué)設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進行總結(jié)的過程。教學(xué)設(shè)計是一個線性的過程。4人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通常劃分為三層：輸入層、隱含層、輸出層。遺傳算法不是采用概率的變遷規(guī)則來指導(dǎo)搜索方向。遺傳算法從問題解的串集開始搜索，而不是從單個解開始。遺傳算法重點解決的是搜索求解問題。3虛擬現(xiàn)實的特征：多感知性、浸沒感、交互性、構(gòu)想性。及時整合零散的資源。建立明確、合理的本地資源文件夾?？衫玫馁Y源包括電子圖書、電子期刊、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、虛擬圖書館、百科全書、教育網(wǎng)站、通信新聞組、虛擬軟件等。數(shù)字化教學(xué)資源的數(shù)字化分類：一、按信息呈現(xiàn)方式：數(shù)字化文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等二、按數(shù)字化教學(xué)資源的來源劃分：分為專門設(shè)計的資源和可利用資源。2多媒體課件的開發(fā)過程：1）確定選題2）腳本創(chuàng)作3）素材的準(zhǔn)備4）課件制作5）課件測試與修改。2）課件界面操作的適應(yīng)性原則。4）符合人的網(wǎng)狀思維模式，即交互性要強。2）符合教學(xué)大綱，即有明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求。2多媒體教學(xué)課件的分類：一、按組織方式分類，分為固定型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、智能型結(jié)構(gòu)三種。二、多媒體教學(xué)課件容量大，信息密度大，有利于提高教學(xué)效率，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)技巧。2信息化教學(xué)評價的功能與意義：一、加強師生間交流。五、強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的評價。三、強調(diào)情境對意義建構(gòu)的作用。1教學(xué)設(shè)計的特點： 1）教學(xué)設(shè)計以多種理論為基礎(chǔ)2）教學(xué)設(shè)計是一門理論和實際兼?zhèn)涞膽?yīng)用性學(xué)科 3）教學(xué)設(shè)計的目的在于促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)以教為主的教學(xué)策略主要有： 1)先行組織者教學(xué)策略 2）掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略 3）情境陶冶教學(xué)策略 4）示范模仿教學(xué)策略2以教為主的教學(xué)策略主要有: 拋錨式教學(xué)策略（重點）；1）創(chuàng)設(shè)情境2）確定問題3）自主學(xué)習(xí)支架式教學(xué)策略（一般不考；）2信息化教學(xué)設(shè)計的原則：一、以學(xué)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1個性化教學(xué)模式注重學(xué)習(xí)資源和開放環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因此包括情境創(chuàng)設(shè)、資源組織、教學(xué)策略選擇三個過程。4）教學(xué)內(nèi)容1基于項目的教學(xué)模式主要由四個要素組成，分別是內(nèi)容、活動、情境與結(jié)果。狹義上的信息化教學(xué)的教育者主要指教師。1利用教學(xué)媒體的策略（P60要求能簡要闡述，閱讀理解）1）以教師為中心的課堂教學(xué)。經(jīng)驗之塔理論所闡述的是經(jīng)驗抽象程度的關(guān)系，符合人們認(rèn)識事物由具體到抽象，由感性到理性，由個別到一般的認(rèn)識規(guī)律。4）位于塔中部的是視聽媒體，它們能沖破時空的限制，較語言符號等能為學(xué)生提供具體和易于理解經(jīng)驗，彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足，而且易于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的觀察能力。3）教育不能止于直接經(jīng)驗，而必須上升到理論，發(fā)展思維，形成概念。有效的學(xué)習(xí)之路，必須充滿具體經(jīng)驗。2）教育應(yīng)該從具體經(jīng)驗入手。經(jīng)驗之塔強調(diào)了視聽教育在教學(xué)中的重要地位，其主要論點是：1）塔的底層經(jīng)驗是最積極、最具體的，學(xué)習(xí)者最容易理解，也便于記憶。按照教學(xué)媒體的物理性能，可分為光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體和計算機媒體。教學(xué)媒體是指在傳播知識、技能和情感的過程中，儲存和傳遞教學(xué)信息的媒體和工具。P28戴爾的經(jīng)驗之塔理解內(nèi)化。電化教育是指運用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，有目地的傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動。該定義：（1）將學(xué)習(xí)放在中心，表示教育技術(shù)圍繞學(xué)習(xí)進行，學(xué)習(xí)是教育技術(shù)研究的核心。【1】許學(xué)軍《多媒體教學(xué)的優(yōu)點及現(xiàn)狀與對策》[J] 2006年1月 【2】wgf135《淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及問題》[J] 2011年5月 【3】【4】賈林祥《普通心理學(xué)》[M] 江蘇教育出版社 2008年8月 【5】李梅《教育心理學(xué)》[M]江蘇教育出版社 2008年8月第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)《現(xiàn)代教育技術(shù)》基礎(chǔ)考點總結(jié)教育技術(shù)的定義 廣義：教育中的技術(shù)狹義：在解決教育教學(xué)問題中所運用的媒體技術(shù)、傳播技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)。一個老師只有拉近了與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生才會很主動很情愿的去聽他的課。特別是現(xiàn)在九零后零零后的學(xué)生，以前這一套在他們身上已經(jīng)不太實用。我們很多人從小到大可能都怕老師，因為老師會罵人、打人，很嚴(yán)厲。【5】這需要以下工作：一、合理安排教學(xué)內(nèi)容二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境三、激發(fā)遷移動機四、培養(yǎng)遷移能力以上兩點可能對很多教師而言難度較大，但接下來的這點很容易做到。比如教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)【3】、教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)【4】以及學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)等。其實幽默在課堂感重不重要這個問題，早在幾百年前明朝的第十位皇帝——朱厚照先生已經(jīng)用他的行動告訴我們答案了。一個有幽默感的老師，課會講的繪聲繪色，學(xué)生也聽得津津有味。首先，作為教師的你必須具有足夠的幽默感。想要把教學(xué)設(shè)計搞好是比較困難的，因為教學(xué)的最基本也是最根本的問題就是學(xué)生能否聽進教師的課。通俗一點就是在教學(xué)過程中老師用到的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。以上和大家已經(jīng)探討了前兩個關(guān)鍵詞，最后我們來探討一下教學(xué)設(shè)計。還有就是針對不同的教學(xué)篇章和教學(xué)內(nèi)容。針對小學(xué)和初中肯定是不一樣的。多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對性。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節(jié)約了操作時間。它不會拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系?？傊處煂W(xué)會使用多媒體好處大大的。他們覺得：嘿，這東西還真好用。況且學(xué)校既然有了多媒體，那老師不去用不是一種資源浪費嗎。他們勤勤懇懇，最后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生不想聽他們講了幾十年的課。我們肯定會有這樣的體驗，在自己的學(xué)校里有一些上了年紀(jì)的老師，他們不會使用多媒體。筆者認(rèn)為這個問題很有必要探討。再直白一點，就是指老師運用多媒體等進行教學(xué)。以上我們討論了多媒體教學(xué)的優(yōu)點，下面和大家討論第二個關(guān)鍵詞：媒傳教學(xué)。教育質(zhì)量和教育資源相對較差的學(xué)校可以通過校園網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的教育方法和資源。優(yōu)秀的教學(xué)資源可以在教師之間互相傳播，甚至可以在不同的學(xué)校之間傳播。這在某種意義上造成了知識和經(jīng)驗的浪費。共享性好，有利于教學(xué)資源的傳播和再利用。老師可以把不懂的拿出來反復(fù)講，可以通過動漫或影視加深學(xué)生的理解。大家都知道，教學(xué)中難免會遇到難點，這時候可能有很多學(xué)生不能深入理解。可現(xiàn)在由于多媒體的應(yīng)用，一切問題都不再是問題。聽力要用錄音機聽，音質(zhì)較差。拿初中的英語課來講吧。運用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。勾起學(xué)生對于外星人的興趣，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。使計算機象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進行討論交流。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。多媒體由于具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，對于教育、教學(xué)過程來說具有特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。它給人類的生產(chǎn)方式、工作方式和生活方式帶來巨大的變革。關(guān)鍵詞：多媒體；媒傳教學(xué)；教學(xué)設(shè)計眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)中只有一本書，一支筆，一塊黑板和一位老師。第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)摘要：近年來，隨著時代和科技的發(fā)展，教育技術(shù)也處于不斷的革新之中。筆者認(rèn)為，以計算機為代表的信息技術(shù)的發(fā)展已把教育技術(shù)從傳統(tǒng)的教育淺灘推向遠(yuǎn)海。但自上世紀(jì)九十年代以來，一種叫多媒體的東西悄然興起并迅速發(fā)展，進而應(yīng)用到國民經(jīng)濟和社會生產(chǎn)生活的各個方面。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生了積極的影響，能為學(xué)生提供很理的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。那么，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在哪里？運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 比如講授初中英語關(guān)于外星人的時候，可以放一段關(guān)于外星人的電影給學(xué)生觀看。這樣的課堂必然很活躍，學(xué)生的求職與也會很強。九零后出生的同學(xué)們和他們的老師們一定很清楚這一點。以前選擇題要老師一題一題抄，效率極低。至于閱讀理解，只能看買的那僅有的資料，總不能讓老師去一字一字抄啊?？芍貜?fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘。多媒體由于其可重復(fù)性而凸顯優(yōu)勢。有的重要的知識，比如一些常考的英語單詞詞組，可以通過多媒體經(jīng)常給學(xué)生看，讓他們克服遺忘?！?】在以往的教學(xué)過程中，很多優(yōu)秀的且有經(jīng)驗的老師耗費心血編寫教案，但由于傳播和保存不便，缺少必要的交流。而今多媒體的使用徹底解決了這些問題。經(jīng)驗欠缺的教師可以通過下載經(jīng)驗豐富的老師課件加以學(xué)習(xí)，從而提升自己的教學(xué)水平?，F(xiàn)在比較流行的遠(yuǎn)程教育正是利用了多媒體的這些優(yōu)點才得以順利的進行。何謂媒傳教學(xué)？它是指運用現(xiàn)代教育媒體進行教育、教學(xué)活動的方法。有人可能會疑問，這有什么值得探討的。要真正搞好媒傳教育，教師要做到以下幾點：教師必須學(xué)會使用多媒體。及時教室里已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，他們依舊寫他們的板書。為何？就是因為板書看著累，寫著慢，效率低啊。很多年紀(jì)較大的老師自從學(xué)會了使用多媒體，就對其愛不釋手。效率高，而且讓他們有跟上時代的感覺。之前已經(jīng)說過，這里就不再繼續(xù)多說?！?】大家都知道現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中的多媒體教育只是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上引入了以計算機為代表的多媒體。因此在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點記下來，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。這一點大家其實很清楚。就拿英語來說吧，小學(xué)的課件中，展示的圖片要多一點、明快一點，內(nèi)容相對少一點，而中學(xué)也有圖片，但內(nèi)容相對多一點、成熟一點。英語課不能每一課都做類似的ppt，看類似的電影片段；數(shù)學(xué)課三角函數(shù)的課件和立體幾何的課件肯定是大有不同的。所謂教學(xué)設(shè)計，即優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法。一個老師能否把課上好，學(xué)生能否聽進課，可以說教學(xué)設(shè)計占有舉足輕重的地位。因此，要做好教學(xué)設(shè)計需要在很多方面努力。如果你是學(xué)生，你肯定喜歡具有幽默感的老師而不喜歡古板的老師。相反，一個嚴(yán)肅古板，只會照本宣科的老師，他的課堂上學(xué)生會情不自禁的倒下一大片。其次教師在教學(xué)的過程中還要注意對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。其中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)要注意以下三點：（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、好奇心和求知欲（二）培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維（三）培養(yǎng)直覺思維想象力的培養(yǎng)則要注意：（一）培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心（二）豐富學(xué)生的表象儲備（三）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維還有在教學(xué)中教師要學(xué)會遷移。這就是處理好與學(xué)生的關(guān)系。其實老師與學(xué)生關(guān)系大可不必這樣。老師應(yīng)該拉近與他們的關(guān)系，傾聽他們的聲音，與他們交朋友，而不是以居高零下的口氣命令他們。其實從現(xiàn)代教育技術(shù)的定義來看，其核心就是多媒體；媒傳教學(xué)；教學(xué)設(shè)計這三點，能把這三點搞好，必然能搞好現(xiàn)代教育。美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會1994年提出的教育技術(shù)的AECT定義：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。（2）表示理論研究和實際應(yīng)用并重；（3）明確教育技術(shù)的兩個研究對象，即學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源；（4）界定教育技術(shù)的五個方面：設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價。教育信息化的特征數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。影響教育傳播的因素教育者、受教育者、教育信息、教育媒體、教育環(huán)境?，F(xiàn)代教學(xué)媒體是隨著近代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一批新型教學(xué)媒體，利用電子技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)