【正文】 基礎(chǔ)上提煉的，但它并不等同于教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，不少教師就把教學(xué)用書的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)重難點(diǎn)隨手拈來(lái)，直接就當(dāng)作了這一課的教學(xué)點(diǎn)。那如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，提高練習(xí)有效性呢？一、練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)點(diǎn)所謂教學(xué)點(diǎn)，是課文要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。教師透過(guò)學(xué)生的課堂練習(xí)，可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并發(fā)現(xiàn)自己講課中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施。實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)有效的課堂作業(yè)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，更好地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生撐起一片自由翱翔的天空。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多元多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的主體意識(shí)。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，思維處于“休克”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。如有的學(xué)生字寫得好，即可得五角星一顆；有的學(xué)生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，即可得笑臉一個(gè)；有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高令人賞心悅目，即可得大獎(jiǎng)一個(gè)并獲“作業(yè)能手”稱號(hào)。尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。這一面面紅旗、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加喜歡做作業(yè)。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。１、分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。新的課改理念告訴我們,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì) 教育的作用。但是，學(xué)生又具有好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。如學(xué)完了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：可以抄寫描寫顏色的詞語(yǔ)或最美的句子；可以為臺(tái)灣蝴蝶谷寫一句贊美的話；可以把本篇課文課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)出成題目考考大家；可以用上文中的話為蝴蝶谷作導(dǎo)游講解；可以畫一只最美的蝴蝶，或者用剪紙、樹葉貼畫來(lái)表現(xiàn)蝴蝶谷的美。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。學(xué)生是有差異的?？傊?，這類作業(yè)可以幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感，鍛煉能力，提高口語(yǔ)水平。對(duì)于一些能用簡(jiǎn)筆畫畫一畫也就容易理解的文章，可讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生當(dāng)一次小畫家。如：《讓我們蕩起雙槳》、《但愿人長(zhǎng)久》等；對(duì)于故事性較強(qiáng)的文章，可安排學(xué)生將課文改編成課本劇，將文字轉(zhuǎn)化成具體的形象進(jìn)行演出。課文學(xué)完時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)新穎有趣的形式，把語(yǔ)文課和開放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又提高了語(yǔ)文實(shí)踐能力。這類練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、寫作能力，又達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的。課堂中，我注意將閱讀與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這類作業(yè)可以充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言素材，加厚文化底蘊(yùn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和書面表達(dá)能力。知識(shí)就是積累，學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其需要知識(shí)的積累。這類作業(yè)既有助于架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。可以上網(wǎng)查尋、查閱參考書籍，向周圍的人了解等。課前擴(kuò)展性作業(yè)。新課標(biāo)告訴我們：“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要面向生活，應(yīng)該積極拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。擔(dān)心、損傷、蒼白、男子漢、軍醫(yī)、職責(zé)、失聲、年輕人用你積累的一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)夸夸劉伯承爺爺。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文內(nèi)容，結(jié)合插圖或錄像，反復(fù)誦讀課文語(yǔ)句，感悟劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。所以我們每節(jié)語(yǔ)文課都不要貪多求全，教師可以根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和所教課文的重點(diǎn)，在關(guān)鍵的地方、難點(diǎn)重點(diǎn)處下功夫，設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生練得有實(shí)效。一堂課40分鐘，時(shí)間有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到練習(xí)的有效效果，這 就要求教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，突出重點(diǎn)。最后讓學(xué)生用上幾個(gè)表示動(dòng)作的詞說(shuō)一句話，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效。最后再出示蝴蝶谷中的一些圖片，讓學(xué)生觀察后及時(shí)動(dòng)手在書本上寫幾個(gè)描寫色彩的詞。在學(xué)生充分自學(xué)、交流、匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“色彩斑斕、金光閃閃、五彩繽紛、五顏六色”等詞感受蝴蝶谷的迷人景象。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：在精讀課文時(shí)，我緊緊圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：同學(xué)們，蝴蝶谷里的蝴蝶又多又美！老師相信 同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)背誦課文。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，首先要圍繞課標(biāo)要求和教師用書，制定出適當(dāng)而明確、具體、易操作、易檢測(cè)的課時(shí)目標(biāo)；而后再深思熟慮，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，逐步靠攏目標(biāo)，最終達(dá)到目標(biāo)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的一些嘗試：一、課堂練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)。但是，具有鞏固和提高知識(shí)運(yùn)用能力的課堂練習(xí)卻依然存在著呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象，使教學(xué)效果大打折扣。第一篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂練習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料1 淺談小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂練習(xí)設(shè)計(jì)云南省易門縣浦貝鄉(xiāng)中心小學(xué)楊永春新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。目前，在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂組織形式已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。因此，我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該重視課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)的積極性,促進(jìn)學(xué)生“雙基”的落實(shí)和個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都受教學(xué)目 標(biāo)指導(dǎo)和支配；整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開，它是教學(xué)活動(dòng)的“第一要素”。如：我在教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第19課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》時(shí)，將目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)；積累一些描寫色彩的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；通過(guò)朗讀、想象、看圖等感受蝴蝶谷的美麗迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。現(xiàn)在就請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文23節(jié)，你是從哪些詞、句中感受到蝴蝶的多和美的？用“ ”勾畫出來(lái)。然后小結(jié)出這些詞都是描寫色彩的詞。圍繞教學(xué)目標(biāo)3，我又設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)練習(xí)：在教學(xué)重點(diǎn)句“蝴蝶飛過(guò)花叢、穿過(guò)樹林、越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)”這一句時(shí)，我先讓學(xué)生勾畫出四個(gè)動(dòng)詞，然后問(wèn)學(xué)生：這幾個(gè)動(dòng)詞能交換使用嗎？為什么？這樣啟發(fā)，學(xué)生就能通過(guò)想象、比較，真切地感受到群蝶飛舞的景象，以及蝴蝶趕路過(guò)程的美麗與艱辛，同時(shí)感受到文章用詞的準(zhǔn)確。二、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)。語(yǔ)文課上，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是多方面的，在字詞句段篇、聽說(shuō)讀寫眾多的訓(xùn)練中，既要抓常規(guī)的練習(xí),又要集中精力突出重點(diǎn)練習(xí)。如《軍神》一課，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中人物的意志品質(zhì)，懂得做人的道理，了解要有收獲就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。根據(jù)這些，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)練習(xí)是：抄寫下列詞語(yǔ)，并選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一句話或一段話。同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，（看照片）此時(shí)此刻，你想對(duì)劉伯承爺爺說(shuō)些什么？三、課堂練習(xí)的形式要豐富多樣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的語(yǔ)文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語(yǔ)文，采用靈活多樣的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高練習(xí)的有效性。課前，結(jié)合文章內(nèi)容，布置學(xué)生查找并閱讀相關(guān)資料。布置時(shí)，老師要向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)址、查閱的書名，時(shí)間長(zhǎng)了以后，可以完全放手讓學(xué)生自己去查找各種信息資料。積累性作業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，我要求每個(gè)學(xué)生必須有摘抄本，根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每天或多或少都要堅(jiān)持摘抄一些好詞、佳句等，也可讓學(xué)生積累各類古詩(shī)句，如描寫花、鳥、山、水、雨、雪、風(fēng)、月、春夏秋冬四季、送別情、思鄉(xiāng)情、親情的詩(shī)句等，并做定期檢查評(píng)比，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的積極性。練筆性作業(yè)?；蛲诰蛭谋究瞻字?發(fā)揮學(xué)生想象設(shè)計(jì)小練筆；或?qū)W習(xí)課文表達(dá)上的特點(diǎn),仿照課文的寫法設(shè)計(jì)小練筆；或根據(jù)課文內(nèi)容拓展學(xué)生的知識(shí)面,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性,向課文拓展延伸設(shè)計(jì)小練筆；或是課文的縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、編故事等。演說(shuō)類作業(yè)。對(duì)于一些已編成歌曲的文章，可在學(xué)完課文后，讓學(xué)生學(xué)唱，或邊舞邊唱。如《三顧茅廬》、《公儀休拒收禮物》等。如：《詹天佑》等。四、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置也可一改以往命令式、強(qiáng)制式，給學(xué)生的作業(yè)也開設(shè)一個(gè)“自助餐”，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。(以上作業(yè)，學(xué)生自選一二題做)這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。五、作業(yè)評(píng)價(jià)要多元化。因此,“用發(fā)展的眼光看孩子”是我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)力求多元。對(duì)于分層布置的作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)。例如：全做對(duì)的，即可得一面小紅旗；書寫工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星；有進(jìn)步的，再畫上一個(gè)笑臉娃娃或?qū)懸粌删湓u(píng)語(yǔ)。亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過(guò)去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。多向評(píng)價(jià)，共同參與。我改變了過(guò)去這種單一的評(píng)價(jià)形式為多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評(píng)價(jià)中去?！敖陶哂行?，學(xué)者得益”。第二篇：淺談如何提高